【文章內容簡介】 字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第2組同學做本練習)、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第3組同學做本練習)圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花”(請第4組同學做本練習)(任務3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)(導入圖片提示)：打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師： 請兩位學生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：師：(過渡語)在完成練習二時，很多同學都碰到了問題： 問題文字、圖片的形狀補間動畫無法實現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結構不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。師：(過渡語)那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關鍵點是什么？(板書)形狀補間動畫制作的關鍵點插入的幀為空白關鍵幀首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖補間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上設計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。學生自評生： 學生完成練習二以后，打開桌面的“”EXCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡結合方法收集學生的提交結果，將自評結果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”，并保存在E盤。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內容形式自定。建議在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現(xiàn)形狀補間動畫。在你的卡片中出現(xiàn)文字。在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現(xiàn)對象的移動。素材：孫悟空七十二變；哈利波特魔棒變變變；綠色家園 師(點評)展示一副問題作品，并請學生排疑解難。排疑解難：問題多個對象同時發(fā)生形變怎么處理？問題如何讓最后的動作能停頓一會？問題讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結 師(提問)形狀補間和動作補間的區(qū)別？ 請學生回答，然后教師總結。(教師用FLASH板書)生：繼續(xù)完成綜合練習銜接延續(xù)(過渡語)我們制作的動畫電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補間動畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學的內容。教學評課 成功之處本節(jié)課素材新穎；教學設計合理，引入及整個教學過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性；教學設計以探究式教學模式進行，在教師引導下，由淺入深，讓學生自己探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準備非常充分，師生互動效果好，且每個練習設有排難解疑，適合初中生學習思路，最后設置銜接延續(xù)，能很好地貼近學生學習思路。教學評價利用EXAEL軟件，與網(wǎng)絡提交設置的教學自評比較新穎、實用、簡單。第四篇：形狀補間動畫教學設計《形狀補間動畫》教學設計【教材分析】本課為江蘇省2007年審查通過的初中信息技術（下冊）第8章第3節(jié)第2課時的內容。通過本課的教學，使學生了解什么是影片剪輯元件、什么是場景，掌握制作“形狀補間”動畫的方法，能夠區(qū)分“動作補間”動畫與“形狀補間”動畫，培養(yǎng)學生靈活運用不同的方法制作動畫的技能，培養(yǎng)學生團結協(xié)作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識，通過動畫制作激發(fā)學生的學習熱情，通過畫面設計與加工提升學生的審美能力，樹立正確的審美觀?！窘虒W目標】知識與技能：理解“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，掌握“形狀補間”動畫的制作方法。過程與方法：通過閱讀、小組合作學習來提高學生的自主學習能力和團結協(xié)作能力。學會與同學相互協(xié)同完成任務。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習善于思考的好習慣，養(yǎng)成正確的審美觀。行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神?！窘虒W重點、難點】教學重點：“形狀補間”動畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫。教學難點：“形狀補間”動畫與“動作補間”動畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場景?！窘虒W準備】教師準備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“形狀補間”動畫）、以及綜合運用的動畫。學生準備：依據(jù)就近與互補原則，每5～6位學生分為一個小組，并推選一名為小組長。硬件準備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣師：請同學欣賞一段動畫，播放綜合運用動作補間與形狀補間的動畫。生：欣賞動畫。師：同學們，剛才那個動畫好看嗎？你們想不想做一個這樣的動畫呢？生：好看，想做。師：那老師請同學們再看幾個動畫，請同學們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫）生：欣賞動畫，查看動畫源文件。思考問題。師：請同學們回答它們是什么類型的動畫？生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。師：你是怎么知道的呢？生：在第一個動畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動畫效果，所以說它是“逐幀”動畫。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。師：這位同學說得很好。請同學再仔細看屬性面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學習的內容。（設計意圖：通過欣賞精彩的動畫來激發(fā)學生的學習積極性，再利用不同類型的動畫引入本節(jié)課將要學習的動畫類型。）二、自主探究，嘗試制作動畫師：請同學們大聲朗讀課本第16頁至第19頁的內容，并思考以下幾個問題：（1）什么是“形狀補間”動畫？（2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？生：學生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關的內容。師：請同學們來回答一下剛才的問題。學生根據(jù)課本內容進行回答相關問題。師：請同學們注意在制作形狀補間動畫時，關鍵要把握好開始幀與結束幀的制作，然后在中間的過渡幀中選擇“形狀補間”動畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。師：現(xiàn)在同學們能自己先嘗試制作一下嗎？學生自主嘗試制作動畫，邊看書上的操作步驟邊結合計算機上的軟件加以制作。教師在課堂進行巡視，指點個別有困難的學生，注意發(fā)現(xiàn)個別做得優(yōu)秀的學生。請有代表性的學生加以演示。師：請幾位同學來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？學生到教師機前來演示動畫制作過程，在演示操作的過程中邊說邊操作，當遇到困難