【文章內(nèi)容簡介】 作者的觀點態(tài)度。而古代抒情性或議論性散文卻以其深厚的文化底蘊(yùn)、濃烈的感情和深刻的理性思辨成為了文言文閱讀試題很理想的文段。它們篇幅一般短小，容易取舍，且符合“淺易文言文”的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在備考中我們還是應(yīng)該注意一些短小精悍、文質(zhì)兼美的其它類型的散文的閱讀訓(xùn)練。因此，我們在選取用來練習(xí)的文言文段時，應(yīng)注意上述特點。第二、文段練習(xí)應(yīng)注意的方面一些老師在復(fù)習(xí)時為了貪多求快，在做材料練習(xí)時，只要求學(xué)生完成文章后的練習(xí)就行了，至于文章有沒有起碼是大致的讀懂，文章中涉及的重要的知識點有沒有掌握等則很少過問了。這種盲目追求數(shù)量而不顧質(zhì)量的做法是要不得的。我認(rèn)為，在做材料練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生注意好以下幾個方面的問題：注意鞏固已學(xué)知識教師應(yīng)能就閱讀材料依據(jù)考綱考點設(shè)計好有關(guān)實詞、虛詞、句子的翻譯等方面的練習(xí)。通過練習(xí)，能使學(xué)生對常用實詞和虛詞的用法加以理解、鞏固，對詞法、句法的理解得以進(jìn)一步的加強(qiáng)，對翻譯句子的方法掌握得更為純熟；通過這方面的練習(xí)，帶動學(xué)生去讀懂全文，這不但為做文后的練習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，也為學(xué)生擴(kuò)大文言文閱讀面進(jìn)而更多地獲取讀文言文的語感提供了條件。注意拓展必要的文言文知識僅僅掌握考綱所規(guī)定的120個實詞和18個虛詞是不夠的。在要求學(xué)生熟練掌握所規(guī)定的實詞與虛詞的同時，還應(yīng)讓學(xué)生了解其它次常用的實詞與虛詞的含義與用法。另外，學(xué)生只有字詞句方面的古漢語知識仍是不夠的。因為古代文章反映的是古代社會的現(xiàn)實，涉及古代社會的許多文化情況和文化常識，如天文地理、科舉官場、禮儀習(xí)俗、年齡稱謂、尊稱謙稱等等。要讓學(xué)生在考場上較快地讀懂一篇文言文，平時就應(yīng)當(dāng)讓他們有意識地積累有關(guān)這些方面的知識，在做材料練習(xí)時就更應(yīng)注意到這一點。注意掌握解題技巧要讓學(xué)生能在考場快速答題，拿高分，除了要有扎實的文言文知識外，還應(yīng)能靈活運(yùn)用解題方法與技巧。因此，平時就應(yīng)注意讓他們體悟和掌握解題方法與技巧。下面以掌握正確的文言應(yīng)試閱讀方法為例談?wù)劊嚎荚嚂r，不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一篇就去選擇答案。其實這種作法是很不正確的。這時，老師就應(yīng)引導(dǎo)他們掌握正確的答題方法并多加操練。我認(rèn)為，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分以下三步進(jìn)行：第一步，倒讀最后一題，搜索“內(nèi)容提要”。在這題的四個選擇中，只有一項錯誤，而其余都是正確的。那么，未讀原文之前先讀這些選項的表述，無異于是在搜索原文的“內(nèi)容提要”。這樣可以消除學(xué)生對原文的陌生感，樹立讀懂原文的信心。第二步，整體感知原文，確認(rèn)“內(nèi)容提要”。此步具有承前啟后的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會問題。然后一一驗證最后一題的四個選項，同時為第三步解決詞句問題打下基礎(chǔ)。第三步，細(xì)讀相關(guān)部分，解決詞句問題。這一步要求落實將要作答的題目在原文中的具體位置，并運(yùn)用所學(xué)知識技巧，進(jìn)行解答。另外，在整個備考復(fù)習(xí)階段應(yīng)貫徹始終地切實落實好識記古代文學(xué)常識與背誦文言文重點篇目的工作。特別是背誦文言文篇目，顯得尤其重要，它不但能使學(xué)生在默寫方面拿好分，還能使學(xué)生形成較良好的文言語感而在文言文閱讀方面拿好分。第二篇：文言文句子翻譯文言文句子翻譯文言文句子翻譯要做到以下幾點“以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯，同時，做好留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。留，即保留法，保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊的名詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂，專門術(shù)語，翻譯時照搬即可。如：慶歷四年春，滕子金謫守巴陵郡。對，對應(yīng)直譯，逐字落實。譯文盡可能對應(yīng)原文，基本遵照原文的句式、風(fēng)格，大量采用有相同語素的雙音詞，要求字字落實。如：斷其候，盡其肉，乃去。換，即替換法。對詞義、用法、說法已經(jīng)不同的詞，在翻譯時要替換為現(xiàn)代漢語。如“先帝不以臣卑鄙。補(bǔ)，即增補(bǔ)法。補(bǔ)出相關(guān)省略成分和省略的語意。常考的是省略主語、賓語和介詞“于”，是、為使譯文明白通順，不產(chǎn)生歧義，必須補(bǔ)出為省略的成分。補(bǔ)出的部分可以用括號標(biāo)出。如，問所從來，具答之。刪，文言文中某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞、部分連詞等，在句子中只起語法作用，無實在意義，可刪去不譯。調(diào)，將倒裝語序調(diào)準(zhǔn)為正常語序，對于倒裝句式要先找出該句的謂語，再以此為核心，找出主、賓、定、狀、補(bǔ)，然后分析出賓語前置、定語后置、謂語前置和介賓結(jié)構(gòu)后置等現(xiàn)象，再做調(diào)整。如：行者休于樹。此外還要注意常見的文言句式。第三篇：文言文句子翻譯文言文句子翻譯，是學(xué)習(xí)文言文的主要訓(xùn)練方法之一。它可以讓學(xué)生在翻譯文言文句子中積累文言詞語、感受古代漢語習(xí)慣，更重要的是準(zhǔn)確理解原作內(nèi)容。文言文翻譯要忠于原文，溝通古今。忠于原文，就是原文中每一個字都要落實。根據(jù)實踐經(jīng)驗積累，我認(rèn)為翻譯文言文有以下技巧。一、錄“錄”，就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來。文言文中不必翻譯的詞大體分兩類：一類是特殊名詞，如：人名、地名、官名、年號、日期等；一類是與現(xiàn)代漢語意思相同不必翻譯的詞，如：山、石、高、遠(yuǎn)等。例句①：“元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。”（《夢溪筆談》）句中“元豐”是年號，“慶州”是地名，“子方蟲”是害蟲名，“秋田”與現(xiàn)代語意思相同，均不必翻譯，抄錄即可。二、釋“釋”，就是把需要翻譯的詞加以解釋。這些詞大致分兩類：一類是與現(xiàn)代漢語意思相同但要翻譯的古代漢語詞，這一類詞很多可以用“單音節(jié)變雙音節(jié)”的方法解釋；另一類是古今異義的詞。例句②：“今子欺之，是教子欺也?！保ā对託㈠椤罚┚渲小捌邸迸c現(xiàn)代漢語意思相同，但要翻譯為“欺騙”；“今、是”屬古今異義的詞，要翻譯為“現(xiàn)在、這”。要做到這一點，一方面要借助工具書和文中注釋；另一方面得根據(jù)自己積累的古代漢語詞匯進(jìn)行解釋。三、補(bǔ)“補(bǔ)”，就是在翻譯文言文省略句時，把原句中被省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主語、賓語、謂語、介詞，翻譯時應(yīng)把省略成分補(bǔ)充進(jìn)去。例句③：“便舍船，從口入。初極狹，才通人?！保ā短一ㄔ从洝罚┚渲小氨恪鼻笆÷粤酥髡Z“漁人”，“初”前省略了主語“洞口”。例句④：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā墩撜Z》）句中“以”后省略了賓語“之（這點）”。四、添“添”，就是有些文言句子，不好說它省略掉什么成分，但按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣要添加一些詞語，譯句才連貫通順。例句⑤：“南陽劉子驥，高尚士也。”（《桃花源記》）此句是判斷句，在翻譯時需在“高尚”前加“是”。例句⑤：“雖雞狗不得安寧?！保ā恫渡哒哒f》）此句應(yīng)翻譯為“（不要說人，）即使是雞狗也不得安寧啊?！毙枰⒁獾氖?，增添的內(nèi)容一定要必要，二要與語境吻合，否則就是畫蛇添足了。五、刪“刪”，就是刪除原文有而翻譯句可略的字眼。例句⑥：“通計一舟；為人五；為窗八；為弱篷，為楫，為壺，為手卷，為念珠各一?！保ā逗酥塾洝罚┻@句話中共有七個“為”字，翻譯時只需要保留第一個即可，其余省略不翻譯，這樣反而顯得簡潔利落。文言句子中，還有些虛詞也是不翻譯的，也應(yīng)該刪除。例句⑦：“孔子云：何陋之有？”（《陋室銘》）句中“之”是幫助賓語前置的，不翻譯。這種省略原文不翻譯的情況雖不多，但也值得注意。六、調(diào)“調(diào)”，就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、謂語前置、介詞賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。例句⑧：“屠懼，投以骨?！保ā独恰罚┚渲小巴兑怨恰笔恰耙怨峭丁钡牡寡b，翻譯為“把骨丟（給它）”在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達(dá)、雅”的要求，還需注意五看： 一看特殊句式特殊句式包括判斷