【文章內(nèi)容簡介】 )允許考第二次、第三次?？荚嚥皇菫榱穗y倒學生，而是為了激發(fā)學生的學習動機。考得不好，可以適當采用暫不計分的方法，鼓勵學生再做努力，最后取得好成績。(4)自評、互評與師評相結合。讓學生參與評定過程，能增強他們的自我意識和獨立性，促進學生在學習中的自我調控能力發(fā)展。3．從側重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能教師只有發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，評價才不會褊狹，評價的激勵功能也才能得到更好的發(fā)揮，因為優(yōu)點也就是學生發(fā)展的生長點。教育心理學中的“期望效應” 表明，教師對學生的看法、期望會貫穿于言行之中．影響到學生的學習積極性。那些被教師期待取得好成績的學生，成績果真頗佳；而那些被認為只能取得較低成績 的學生，成績也確實較低。由于學生會朝著教師期望的方向發(fā)展，教師應堅持以找優(yōu)點為評價的出發(fā)點，堅持以個體為主的評價標準，突出正面的鼓勵性評價。上海市閘北八中推行的“成功教育”試驗，其核心是創(chuàng)設成功機會，讓學生嘗 試成功，鼓勵性評價在其中起到了重要作用。小學生正處在心理和智力飛速發(fā)展的階段，可塑性很強。教師要充分考慮兒童特點．用發(fā)展的眼光看待學生，另外還要 考慮到學生間的個別差異，不能對學生過于苛求。即使對表現(xiàn)較差的學生．只要他們?nèi)〉昧艘稽c進步，也要給予表揚。當然，小學生因年齡小，有時候自我約束能力 不夠強．教師適當?shù)呐u和指導還是必要的。學生喜歡既有贊賞又能巧用批判的評價。對學習成績好的學生．教師要鼓勵他們拓寬興趣，培養(yǎng)敢于求異的心理品質。對成績差的學生，教師要多鼓勵，讓他們了解自己的長處，并逐步感受到進步的快樂。不管是對哪一類學生，評價都必須具體、中肯．特別是對差生的缺點評價更應 該注意實際效果，要盡量減少有損學生自尊心的負面評價?？偟脑瓌t是使學生真正意識到自己的不足．同時讓他可以接受。為了讓學生體驗成功，加強評價的激勵功能，可以采用以下具體方法：(1)將課程分成小的單元，在每一單元內(nèi)考核。由于單元內(nèi)容比較少，教學目標比較容易把握．有利于激發(fā)學生的學習熱情。(2)擴展評價的范圍，如語文教學把說話、寫字、課外閱讀都列入評價范圍．達到“東方不亮西方亮”的效果。(3)記錄學生學業(yè)以外的突出表現(xiàn)，增加學生的成功感。對于學業(yè)成績差的學生，這種方法尤其適用。比如有的學生雖然成績不好，但動手能力強，就應該安 排他們做一些操作性作業(yè)。有的學生成績一般，但好奇心強，喜歡提問題，就要提供機會讓他們探索一些問題。教師要挖掘學生的優(yōu)點．用以激勵學生。(4)注重學生發(fā)展過程中的縱向評價，讓學生不斷體驗到自己的進步。此文章由伯樂教師網(wǎng)（）整理提供。第三篇：教師資格考試小學教育教學知識與能力考點歸納()教師資格考試小學教育教學知識與能力考點歸納（）2015年，教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學生?？拼笕?，本科大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。以下為文章詳情第三節(jié) 班級活動一、班級活動的意義班級活動是在班級范圍內(nèi)開展的學科教學之外的各種教育活動。班級活動的主要意義體現(xiàn)在下幾個方面：(一)班級活動可以促使學生提高認知能力學生參加各種活動，從不同方面打開了視野，獲得了知識?；顒右蚱涿鞔_的目的為學生提供了豐富信息。學生通過感官去觀察、傾聽、感受，通過大腦去思考判斷，得出新的認識，提高了認識能力。(二)班級活動促使學生提高實踐能力學生通過參與或組織參加各種活動，無論是社會調查、公益勞動、參觀訪問還是文體科技活動，都}身體力行，在實踐過程中其實踐能力會得到進一步的提高。(三)班級活動有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質目的明確的教育活動本身就是對學生的思想品德教育。通過集體活動增強集體凝聚力，調動每個成員積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風氣。(四)班級活動有助于形成班級凝聚力豐富多彩的班級活動是集體形成的重要動力。在活動中實現(xiàn)學生的相互了解和充分交往，在活動目的有效合作形成了班級良好的人際關系?；顒釉鲞M了大家的感情，在追求共同目標的過程中班級的凝聚力進一步加強。(五)班級活動有助于培養(yǎng)學生的良好個性通過在活動中承擔相應角色或任務，不同類型學生的個性特征，不僅能夠反映出來，同時也在活=得到調整或強化。各式各樣的活動豐富了學生的課余生活，有效地緩解了學習帶來的壓力，創(chuàng)設輕松愉悅的班級氛圍，進一步促進了學生的個性發(fā)展。二、班級活動的基本類型(一)班會班會是比較固定的班級活動形式，一般都排在課表中，每周一次。由班主任、班委會成員或其他同乏主持。依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式。主題班會通常進行主題教常規(guī)班會總結班級工作，布置班級計劃，討論集體建設情況等。(二)科技活動班級的科技活動可以通過科技班(隊)會、科技參觀、科技興趣小組三種形式來進行。(三)文體活動班級內(nèi)開展文體活動，可以活躍班級氣氛，增進集體團結，促進學生全面發(fā)展。聯(lián)歡會是經(jīng)常采用的文藝活動形式。其他還有生日會、營火晚會、朗誦或辯論賽、班級才藝展示或大賽等。(四)節(jié)日紀念日活動利用中秋、國慶、父親節(jié)、母親節(jié)、“一二?九”等中外傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日開展歌詠比賽、感念親情活動。進行愛國、感恩等相關主題的教育是班級活動的一大類型。(五)課外閱讀活動與各科教師相配合，推薦閱讀書目，建立班級圖書室或圖書角，定期或不定期召開讀書心得疆會，開展好書推薦等活動。擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。(六)其他班級活動包括學習經(jīng)驗交流會，知識或智力競賽，自我服務性勞動，社會公益勞動，社會調查或參觀等等三、班級活動的設計與實施班級活動的設計與實施大致有三個步驟，每個步驟都有一系列具體工作，班主任應從活動的全過程著眼，抓好每一步的工作。(一)選題活動選題的設計是一個非常重要的選題要符合教育意義，同時要貼近學生生活，還要鮮明。選題過程中有幾個重要的依據(jù)：一是班集體的奮斗目標和 發(fā)展計劃，看集體建設過程中對活動內(nèi)容的需要。圍繞目標通?？梢宰龀上盗兄黝}教育。二是班集體的現(xiàn)實情況，是否有需要解決的“熱點”問題。三是學校教 育計劃和活動安排。選題大致確定之后，班主任應廣泛征求同學的意見，引導大家充分討論，有些活動還可以征求班級科任教師、學校主管領導、部分家長的意見。在吸納大家的建議之后，初步確定活動選題，商議開展的基本形式。(二)制訂活動計劃選題確定之后，要由班主任和班委會共同制訂活動計劃并落實各項組織工作。活動計劃應該下列內(nèi)容：活動的目的和內(nèi)容、活動的基本方式 和程序、活動時間地點安排、具體準備工作及組織等。最好由該次活動的負責人寫成書面的形式，尤其是組織管理一項，要明確活動的具體分工．誰主持，誰負責聯(lián) 系，誰負責場地布置，務必將集體準備工作落實到人。在分工制定的，可以鍛煉學生獨立工作能力和團隊合作精神。在活動計劃制訂中，還要注意兩個面：一是盡可 能發(fā)動和安排全體同學積極參與，力求每個同學都能在活動中找到相應的位置或體驗角色。二是考慮適當?shù)亟柚饬?，根?jù)活動的主題或目的，邀請學校領導、科任 教師、家長等共同參與來，此舉往往會給活動增色不少。(三)活動實施與總結活動實施是活動的中心環(huán)節(jié)。為了確?；顒映晒?，除了準備階段的努力之外，還要注意一些基本問題：如在活動的前一天，利用集體輿論營造活動氛圍，調整全 班同學的心理狀態(tài)，將各種可能的干擾因素降到最低。在活動的當天，班主任和班委會成員要做好充分心理準備，應對活動過程中可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件，保障活動的 順利開展?；顒涌偨Y也是活動的重要環(huán)節(jié)，總結的方法多種多樣，可以開小范圍的座談會，可以廣泛征求意見，然后形成書面總結。總結可以使活動的效果得以持續(xù)。而且，通過對活動全過程的反思，可以進一步提高開展活動的能力?；顒拥拿恳徊襟E。都要關系到教育效果，活動的全過程都在育人。活動結束之后，還要考慮后續(xù)活動及與下一項活動的銜接．避免為了搞活動而搞活動的現(xiàn)象發(fā)生。此文章由伯樂教師網(wǎng)（）整理提供。第四篇：教師資格考試小學教育教學知識與能力考點歸納()教師資格考試小學教育教學知識與能力考點歸納（）2015年，教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學生專科大三，本科大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。以下為文章詳情第七節(jié) 小學教育科學研究一、小學教育科學研究概述(一)概念和研究范圍小學教育科學研究．簡稱小學教育科研，是指運用科學的理論和方法，探索小學教育領域的客觀規(guī)律的活動過程。它以小學教育的特點和規(guī)律作為研究對象，側 重于應用和發(fā)展研究，即將先進的教育理念轉化為具體的教育實踐行為，為學校的改革與發(fā)展提供基礎和價值預設。同時不排除小學教育的理論研究和某些基礎理論 方面的研究。小學教育科學研究的范圍大致如下：小學生身心發(fā)展過程研究、小學生身心素質結構研究、小學教育目標研究、學教育內(nèi)容與課程研究、小學教育途徑與方法研 究、小學教育政策與法規(guī)研究、小學教育體制及運行機制研究、小學教育環(huán)境研究、小學教育質量評價研究、小學教師素質研究等。顯然，小學教育科學研究與一般 的工作總結或經(jīng)驗總結是有區(qū)別的。前者是一種有意識，有目的、有計劃的活動，是“想好了再干”，后者則是一段時間后某一方面的小結，屬于“干好了再想”。同樣，小學教育科學研究與一般的研究論文也有區(qū)別。后者缺少前者所具有的那么一種活動的“過程”。（二)小學教育科學研究的特征1．在研究目的上，注重應用性；2．在研究主體上，強調廣泛性、群眾性，即合作式研究；3．在研究內(nèi)容上，強化實踐性；4．在研究方法上，提倡行動研究。(三)小學教育科學研究的意義和任務1小學教育科學研究的意義(1)推動小學教育改革。通過教育科學研究，轉變教育觀念，逐漸確立素質教育的觀念，在理論與實踐的探討研究中，形成對素質教育的共識，確立科學的價值觀、質量觀和人才觀；通過教育科學研究，探索教育 體制、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法以及教育模式的改革。(2)提高小學教育教學質量。(3)發(fā)展和完善小學教育科學理論。(4)提高小學教育從業(yè)人員的素質，培養(yǎng)和形成教育改革家隊伍。小學教育科學研究有助于轉變小學教師樹立正確的教育觀念；有助于提高小學教師的教育科研意識；有助于提高小學教師教育理論素質；有助于提高小學教師教育教學能力。2小學教育科學研究的任務小學教育科學研究的基本任務是研究和解決我國小學教育事業(yè)發(fā)展和改革過程中出現(xiàn)的理論問題和現(xiàn)實問題，認識和掌握小學教育教學的客觀規(guī)律，更好地指導我們的教育教學實踐。這就需要我們進行多方面的研究。具體包括以下四個方面。(1)總結小學教育的經(jīng)驗教訓。1．尊重研究對象．兒童是小學教育研究的主要對象，無論從生理上還是心理上，兒童都比成人脆弱，都比成人容易受到傷害，因此必須對兒童權利加以保護。2．尊重客觀事實。3．尊重科學規(guī)律。4．尊重合作伙伴。5．尊重知識產(chǎn)權．6．尊重自身價值。(五)小學教育科攆研究的種類1．以教育實踐活動的范圍和層次來分類，可分為宏觀研究，中觀研究和微觀研究。，可分為理論研究和應用研究。3．以時間為標準分類，可分為歷史研究、現(xiàn)狀研究和預測研究。4．依據(jù)研究資料的性質分類?？煞譃槎ㄐ匝芯亢投垦芯浚?1)定性研究定性研究主要是描述性的說明，關心的是研究對象在自然情境中，對事物已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)存在的意義的理解、看法和體驗，而不注重對象的操作行為和反應。定性研究傾向于對資料進行歸納分析，強調分析研究的過程而不僅僅是結果。(2)定量研究定量研究旨在探討影響受試者行為與有關變量問必然性的因果關系或固定性的相關關系．基本上是采用邏輯實證主義的看法和假設演繹方式．定量研究所得的結果，企圖對同類問題作廣泛推論。(六)小學教育科學研究的發(fā)展趨勢1．研究領域的擴展，如小學面向現(xiàn)代化的若干理論與實踐問題的研究；小學教育如何面向全體的教育的研究；小學素質教育的研究；提高小學教育質量和效益 的理論與實踐研究：小學德育及心理健康教育研究；學生學習問題研究；多樣化的小學教育途徑、方法與手段的研究；學科教學改革的研究：小學教師教育的研究等。2．研究方法的生態(tài)化傾向、多樣化傾向及研究的現(xiàn)場化傾向。3．研究手段的現(xiàn)代化，包括研究技術設備和手段的現(xiàn)代化。二、小學教育科學研究的基本程序(一)選擇課題小學教育科學研究是以課題研究為基本方式進行的。選題是研究的起點，選題決定了研究的方向和水平。1．課題來源(1)課題來源于教育實踐和教育理論中迫切需要解決的問題。如學校教學工作中需要研究的問題、學校德育工作中需要研究的問題、學校管理中需要研究的問題、學校教育改革與發(fā)展中需要解決的問題、學校內(nèi)外聯(lián)系中需要解決的問題等。(2)課題來源于學科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)。(3)課題來源于對已有理論、傳統(tǒng)觀點和結論的懷疑。(4)課題來源于勤于觀察，善于思考。2．教育研究課題的選擇原則(1)課題必須有價值。(2)課題要有科學性。(3)課題要有新穎性、創(chuàng)造性。(4)課題要有可行性。3．研究課題的表述研究課題的表述要求能清楚地說明研究課題的范圍與變量的限定。課題名稱應盡可能說明三點：研究對象、研究問題、研究方法。(二)文獻綜述對既往文獻的復習、整理、綜合，從而系統(tǒng)地認識某一個專題的歷史現(xiàn)狀、成就和展望，確定課題后．它有助于我們評價課題和發(fā)展課題。1．文獻(1)概念文獻是記載知識的一切載體，包括各種手稿、書籍：報刊、文物、影片、錄音、錄像帶、光盤、幻燈片及縮微膠片