【文章內容簡介】 。他給兩個學生分別寫了一封信。信中說：我老家村子周圍有一片果樹園,寒去暑來,春華秋實。有一年秋末冬初,我突然驚奇地發(fā)現(xiàn),有些就要落葉的樹枝上竟然又開出了一簇簇小小的果花。不久花謝了,居然也結出了山楂般大小的果子?？上]過幾天,霜凍就來了,葉落盡了,小果實也爛掉了。后來,我才明白:不該開花的時候開花,不該結果的時候結果,是會受到自然規(guī)律懲罰的。這種自然現(xiàn)象對我們有什么啟迪呢？老師的信引起了同學的深思，后來他們分頭找到老師，表示要以學業(yè)為重，把感情的事先放在一邊。相反在實施批評教育時，有一些語言一般是不應該出現(xiàn)在學校生活中的。這些語言包括八類：①比較式,“你看看張三同學，看看人家，你再看看你，不覺得害羞！”“你和一樣沒有出息！”②挑戰(zhàn)式,“我就不信我收拾不了你！看看到底是你厲害,還是我厲害！”③記帳式,“今天先放你一馬，但我都記著,早晚跟你算帳！”④定論式,“你看看你，笨得出奇，還想考大學，我看你是沒希望了，干脆回家養(yǎng)豬算了。”⑤挑撥式,“同學們,大家看看,他這是什么行為！”⑥挖苦式,“這幾年你白活了！”比如，有一個老師就喜歡罵學生，“你肩膀上扛的就是一個豬腦袋”。⑦告狀式,“走！到校長辦公室去！”⑧驅逐式,“學校管不了你,回去叫你父母收拾你吧，趕快收拾行李回家！”。⑨揭短式，“你這樣下去，早晚像你爸爸一樣進監(jiān)獄！”⑩人身攻擊式，“連這么簡單的題目都不會做，還好意思做在這里，臉皮比地皮還厚?！钡诙航處煹呐u藝術教師的批評藝術批評是教師對學生思想教育的一種重要手段。從某種角度說又是教師與學生溝通的一種特殊而有效的方式。正確地運用這一手段、方式，可以幫助學生認識并改正錯誤。教師所面對的都是天真活潑但心理承受能力又比較脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉化為積極因素，規(guī)范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。一、掌握事實是批評的首要前提。毛澤東曾說過：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權?！彼?，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有一個學生把伙食費省下不吃去上網(wǎng)，找他到辦公室后先讓他坐下，再和藹可親地問他：“最近是不是感覺學習上的壓力大了？家里的經(jīng)濟條件是否寬裕？父母找錢容易嗎？平時是不是對文體活動不感興趣？網(wǎng)吧里的人是不是比較雜，多數(shù)都不是查資料而且是一些學習成績不太理想或習慣不是不太好的？不吃飯不僅對身體不好，而且這種習慣形成后，對今后的人生發(fā)展好有很大的影響；如果經(jīng)過努力后都不能把學習成績提高上去，這也沒有什么了不起的，但關鍵是習慣問題，如果把習慣培養(yǎng)好了，今后長大了找到錢后能孝敬父母或能自食其力，也是一件好事；把父母的血汗錢拿去上網(wǎng)，不感覺有點傷他們的心嗎？??”經(jīng)過老師的一番耐心細致的教育，這個學生流淚了，給老師保證：“老師，你的話真的打動了我的心，請看我的行動吧！”過后我觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)那個學生確實變了。二、尊重和愛護學生的自尊心是批評的核心現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果、目的也就達到了。批評學生的時候，除了要注意語氣外，還要注意場合，盡量不要在公共場所批評學生。三、對事不對人是批評的關鍵。在現(xiàn)實中，我們許多老師批評學生時，總會把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關，與學生這個人的品德也沒關系，可我們有些老師硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個老師不喜歡他，有的學生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤，那么，學生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在平時的教育工作中需要批評學生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。我記得曾經(jīng)在批評一位學生時，這位學生很是不服，嘴里連說：“我又沒有出現(xiàn)什么大問題，只是玩來耍一下，上次班上的在樓梯上追同學時摔傷了都沒有什么，??”，我說：“上次那個同學摔傷了應該是一個很實在的教訓，并且那個追的同學除了賠償醫(yī)藥費外，還在班上作了檢討、道了歉。你是否是一定要象前面的那個同學那樣嗎？不造成傷害或嚴重的后果就不行嗎？你在走廊上去搞另一位同學的惡作劇而造成安全隱患以及影響同學關系，這本身就是一件極不正確的事情，老師給你講解這些道理，說明老師在關心你、教育你，老師并沒有因此而如何處理你，你應該理解老師的這番苦口良心，今天沒有出現(xiàn)什么較大的影響而應該感到慶幸，更有老師的及時制止并給予善意的教育而高興，你覺得呢？??”。這位學生聽了老師的一席話后，覺得確實有道理，連忙給老師說：“老師，我錯了。我理解老師的心意，我今后一定改正并要多為老師分憂解愁。謝謝老師！”由于老師在處理問題時是對事不對人，并且給學生作了比較完美的解釋、說理，讓學生發(fā)自內心的信服老師，所以這位學生后來轉變得很好，進步很大，家長也非常高興。總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發(fā)，學生最終會領悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。第三篇：淺談教師批評的藝術淺談教師批評的藝術六枝特區(qū)龍場鄉(xiāng)中心小學 龍從穎對教師來說，批評與表揚一樣，是教育教學中鞭策學生不斷成長進步的行之有效的手段。恰到好處地使用這一手段，能使學生認識并改正自己的缺點和錯誤，奮發(fā)上進，從而收到事半功倍的教育效果。我認為批評是一種藝術。它首先是基于教師對學生的愛，是一種真誠的思想交流。它通過教師的語言、眼神、動作等起到批評的作用。