中小學教師的批評藝術(shù)作業(yè)五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了教師深厚的師德修養(yǎng)，樹立了教師在學生心目中的威信。例如：我校有的老師的摩托車比較新穎或帶有報警器。一天早晨，我碰到這樣一件事：一個學生對著一輛新車踢了一腳，報警器驟然響起。在調(diào)查中知道是五年級二班的一位同學，因為他是從外地轉(zhuǎn)入我校的學生，對新環(huán)境、新事物感到好奇，但又害怕別人說他是個不遵守紀律的學生，就沒主動承認。面對此情景，我把他叫到了辦公室。巧妙地采取了了解、尊重、關(guān)心和愛護有問題行為學生的策略。沒有嚴厲地批評他，而是耐心地對他說：“你對這個東西很好奇，這沒有錯，但是處理的方法不正確。如果換了它是你，別人都對你很好奇，都過來踢你一腳，你有什么感受呢？……”這位學生在我的教育下，慢慢地抬起了頭，囁嚅著嘴唇低向我承認了自己的不對，并保證以后不再犯此類 錯誤。嚴厲的批評，會導致小學生的幼小的心靈受到傷害。變得自卑、離群甚至受到了同學的歧視，變得孤獨起來。批評可以說是一門藝術(shù)。面對有問題行為的學生，不是突如其來的，它常常有一個由潛伏到顯現(xiàn)征兆期，只要我們及時發(fā)現(xiàn)并善于抓住這些征象，配之以適當?shù)呐u教育，就能起到防微杜漸、事半功倍的效果?？傊處熞φ莆张u的藝術(shù)，善于根據(jù)學生的年齡特點、心理特點以及時代特點，創(chuàng)造性地運用批評這一教育手段，使學生們健康的成長。第三篇：淺談教師的批評藝術(shù)淺談教師的批評藝術(shù)羊街小學白建明批評是思想教育的一種重要手段，還是一種重要的激勵方式和一種有效的溝通信號，正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。所謂“運用之妙，存乎一心”，對批評藝術(shù)的巧妙運用可以使我們的工作變得事半功倍。在我的工作中曾發(fā)生過這樣一個小故事：一次美術(shù)課上，一個小朋友哭著告訴我同桌在她的畫紙上畫了一條線，當時我一聽，特別的生氣，因為這個小朋友是我們班特調(diào)皮的一個男孩，經(jīng)常惹事，我心里想好好的批評他一頓，可是，當我看到他低垂的小腦袋時，我又不忍心了，我請他把他亂畫的這條線修改一下，和小朋友商量一下，添畫成畫里的東西，他點頭答應了，告狀的小朋友也不哭了，兩人開始討論著該畫什么。這件事讓我明白了，同樣是批評，我們也可以處理得藝術(shù)點。那么，做為一名教師在批評時我們該注意什么呢？一、懷有一顆愛孩子的心法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”在和孩子們相處的點點滴滴中，我們需要理性的分析，有時候也要“糊涂”一點，這種“糊涂”的愛，是一種諒解，是一種寬容。它淡化了教育的痕跡，“潤物細無聲”地讓孩子感受到老師含蓄地批評，而沒有傷害到孩子幼小的心靈。二、客觀公正、實事求是地對待每個孩子我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并且適時地“放大”這些優(yōu)點，學會欣賞孩子，善于從一些小事甚至是錯事中挖掘出他們的優(yōu)點。另外，在批評孩子時，我們還要就事論事，不要將孩子以往的過錯一次次地搬出來說。不要用“有色眼鏡”看孩子，尤其是平時表現(xiàn)不太好的孩子，教師的態(tài)度也會直接影響孩子的行為，如果教師讓孩子有不被喜歡的感覺，或是讓孩子覺得自己不是好孩子，孩子有時就會產(chǎn)生“破罐破摔”的情緒，并產(chǎn)生逆反心理，這樣很不利于我們的教育，因此，我們要用發(fā)展的眼光看待孩子，客觀公正、實事求是地對待每個孩子。三、尊重和愛護學生的自尊心是批評的核心現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，也有部分孩子更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比其他的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，但實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼耍谂u學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己?在挨罵，而是在接受教育他們會從心里匰感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師，而信其道。”教師的話語他們聽進了腦子，并努力地去改正、做好，這樣，我們的批評效果乞就達到了。四、注意批諄的場地、時間雖然我們的教育對象是一群5至11歲的孩子，但他們也有獨立的人格，也有被尊重的需要，因此，我們在?評孩子時要選擇合適的地點和時間，尤其切?在集體面前大塰訓斥孩子，這樣一是會大大地挫傷孩子的自尊心，另一?面也會影哌集體活動的開展，當孩子犯了錯誤后，我們可以私底下進行教育。但有時候，如果孩子的錯誤我們不處理會直接影響其他孩子時，我們就該適時處理一下了，總之?評要做到尊重孩子，以不傷厳孩子為前提?另一方面，不要影響到?他孩子。否則就會適得其反?使孉卐不接受批評，產(chǎn)生抵觸情繪。在現(xiàn)實中，我們許多老師戹評嬦甗時，就會?這個學生以前所做過皀錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個孆生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反，這次犯銼誤是因為這件事，與以前的下根本無關(guān)，與學生這個人嚄品德?沒關(guān)?，可我們老師硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個老?不喜歡他，有的學生甚至認為是在?復?以前所犯的锘誤，那么，學生的?反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生?，看你老師能耐我何？所仡，我們在工作嚴批評學生懶，要多留個心
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