【文章內(nèi)容簡介】 的推薦功不可沒。當(dāng)然，比起運動，他們更熱衷于運動。洪冬梅調(diào)研小結(jié)4月19日，我們視導(dǎo)二組的成員來到城場、窗東兩所學(xué)校。兩所學(xué)校的校園環(huán)境都挺整潔的。因為學(xué)生數(shù)少，校園顯得很清靜，讓我們一行人頗覺羨慕。一天下來，我共聽了兩節(jié)四年級和兩節(jié)五年級的語文課。了解了這四個班級學(xué)生的課外閱讀情況。現(xiàn)將幾點感受羅列如下：，從教案到教具等方面都能認真準(zhǔn)備。許多老師個人素質(zhì)都不錯，特別是一些老教師，雖然普通話語音不太準(zhǔn)確，但寫得一手好字，知識也挺淵博，在課堂上偶爾還會幽默一下，增強課堂的趣味性。但因種種原因，雖然他們也很想上好課，但因為對新課標(biāo)不了解、教育教學(xué)理念也沒有更新，語文課堂還是更多的出現(xiàn)滿堂內(nèi)容分析的情況。難得的是窗東小學(xué)的教導(dǎo)鄭素嬌老師上《再見了，親人》一課，注意到一、二、三段相似的構(gòu)段方式，能采用扶放結(jié)合的方式，在上完第一段后注意總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生用同法自學(xué)二、三段，培養(yǎng)高段學(xué)生的的自學(xué)能力。她還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段的表達方式（祈使句+追憶+反問句）。城場小學(xué)的林加慶老師，雖是即將退休的老教師了，但教得很認真，也很虛心。上《將相和》一課，能教學(xué)生抓住人物語言、動作來體會人物的品質(zhì)，也知道要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。只是還沒有找到好的方式?？梢娨徊糠掷蠋熼_始有意識改變只分析內(nèi)容的課堂現(xiàn)狀了。，但四節(jié)課下來，都沒能看到寫字指導(dǎo)的蹤影。對于教材后面的一類字和二類字要達到什么樣的目標(biāo)，有些老師還是很模糊。忽視寫字指導(dǎo)應(yīng)該是農(nóng)村孩子寫字基本功較差的原因所在吧。3．對詞語的理解方式應(yīng)該是多種多樣的。但最好的方式應(yīng)該是在語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解感悟。而我們的老師總喜歡單獨把詞語抽出，或老師苦口婆心的解釋，或讓學(xué)生照搬《重難點詞語手冊》等參考資料的解釋。課堂老師的問題，學(xué)生沒有自己的思考，而是背誦參考書里的答案，長期這樣，學(xué)生會形成思考的惰性。4．朗讀仍是許多學(xué)校和班級的薄弱之處。唱讀，大聲嚷的情況還普遍存在。課堂中教師還是缺少朗讀指導(dǎo)的方法，只一味的齊讀。為了讀而讀，讀不見進步。初讀讀準(zhǔn)讀通讀順，精讀的時候就應(yīng)該帶著理解去讀，在讀中再悟，螺旋上升。教師引導(dǎo)讀的語言和評價語言能起很大的推動作用。必要時，老師要范讀。當(dāng)然，許多老師的朗讀水平也有待努力提高。5．在“書香校園”的活動中，老師能按學(xué)區(qū)要求，推薦閱讀書目，做好閱讀登記，將學(xué)校的圖書借到班級供學(xué)生借閱。但是推薦的書籍多是知識類、科普類的，對文學(xué)類的整本的書推薦的較少，也不了解兒童真正喜歡的書籍。建議教師多了解更多適合學(xué)生閱讀的書，每學(xué)期與學(xué)生一起閱讀兩三本書，然后定期在班級中開展閱讀交流活動，這樣更能誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。洪小蜜調(diào)研小結(jié)今天，我們名師工作室第四小組走訪了何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)，我主要聽了兩節(jié)三年級、兩節(jié)四年級語文課，同時，調(diào)查了解了課外閱讀開展情況，感慨頗深。首先，感覺農(nóng)村小學(xué)的老師課務(wù)繁重，雖生源較少，但一周26節(jié)左右，相對辛苦！四節(jié)課聽下來，感覺老師上課的態(tài)度挺端正的，課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計實施、課后作業(yè)布置都較認真思索。學(xué)生的課堂常規(guī)良好，發(fā)言積極。但，總感覺對老師們2011年版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和落實還不到位。比如，朗讀課文，齊讀、唱讀還較明顯，沒有適切的朗讀指導(dǎo)；朗讀的形式單一，要么齊讀，要么自由讀，絲毫不關(guān)注默讀能力的培養(yǎng)；課上十分鐘的寫字教學(xué)沒有落實；在典型的語言訓(xùn)練點，沒能及時讀寫結(jié)合；課上老師對學(xué)生的鼓勵性評價欠缺??點點滴滴，都讓我感到我們的語文教研還不能很好地落實到農(nóng)村小學(xué)，加大教研力度，提升老師的備課能力該是當(dāng)務(wù)之急！課后，通過調(diào)查，了解了兩所學(xué)校的課外閱讀開展情況，總體感覺孩子對書是喜愛的，一些孩子讀過了不少書！可惜的是，班上圖書量較少，孩子縱有愛讀之心，也無可奈何！于是，我極力推薦兩所學(xué)校的老師，要在班上開展“圖書漂流”活動，你一書，我一書，我倆交換，不就能看到兩本書了嗎？再加上各種閱讀激勵辦法，相信農(nóng)村的孩子也能愛讀書，讀好書！著名作家曹文軒說：“一本好書，就是一輪太陽，一千本好書，就是一千輪太陽。燦爛千陽，會照亮我們前進的方向，也會將這個世界所有的秘密在我們面前一覽無余地展開?！闭媲械叵Ｍ?，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀能扎實地開展，養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓他們終身受益！陳春嬌調(diào)研小結(jié)2013年4月19日，名師工作室第三小組成員陳春嬌、許連春、陳瑞固、陳玉霜、陳瑞燕一起走訪了山亭小學(xué)和亭洋小學(xué)，進入課堂認真聽取兩所學(xué)校一至五年級老師的隨堂課，走進學(xué)生當(dāng)中了解語文老師如何組織開展相關(guān)年級的“書香校園 精彩童年”活動情況及數(shù)學(xué)老師“數(shù)學(xué)口算天天練”作業(yè)練習(xí)與批改情況，并對兩所學(xué)校的畢業(yè)班進行了語數(shù)抽測。現(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：一、整體印象早上，走進山亭小學(xué)。寧靜、純樸的校園里只聽見課堂上朗朗的讀書聲以及課間孩子們自在玩耍的笑聲，這里少了城鎮(zhèn)孩子般的躁動、“滑頭”，多了些許純真、稚氣。很可惜，上午只聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教者是林云治老師。林老師上起課來，有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，真難以置信這是一位常年任教語文學(xué)科老師上出的數(shù)學(xué)課——行啊!下午，我們又來到了亭洋小學(xué)。這所小學(xué)又給我們帶來不一樣的感覺——美！操場上醒目的運動標(biāo)語、樓道宣傳板上顯眼的校歌、?；?、孩子們優(yōu)美的作品以及孩子們到如意集團參觀實踐的照片??我們不得不佩服于老師們的精心布置！二、精彩課堂陳玉霜：第一節(jié)課，走進了二年級的數(shù)學(xué)課堂，陳燕老師用心制作精美的課件幫助孩子認識1000以內(nèi)各數(shù)。教室里的多媒體設(shè)備是新型的觸摸式的電子白板，課堂上我領(lǐng)略到了它的神奇魅力，心里不禁想：要是咱們中心校的教室里也能裝上如此實用的設(shè)備，那么課堂上肯定也會更加有聲有色！第二節(jié)由洪永福老師執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)——擺一擺，想一想。課堂上老師敢于放手讓孩子在不斷地動手?jǐn)[圓片的過程中發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，即如何擺，才能做到所組成的數(shù)不重復(fù)，不遺漏。但，我發(fā)現(xiàn)低年級孩子的傾聽能力不容樂觀，加上這是一節(jié)操作性較強的數(shù)學(xué)課，學(xué)生動起手來，似乎就忽視了老師的存在，各顧各地擺弄學(xué)具，根本無心聽老師的，因此教師如何在課堂上培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，是當(dāng)下低年級課堂急需解決的難題!陳瑞固：19日上午我主要聆聽了山亭小學(xué)陳珍岳老師的《夢想的力量》（略讀課文）和李志勇校長的《和我們一起享受春天》（略讀課文），下午聆聽了亭洋小學(xué)的陳中華老師的《口語交際習(xí)作四》（口語交際課）和蔣老師（代課老師）的《和我們一起享受春天》?？傮w感覺，編內(nèi)的基層語文老師均能認真?zhèn)湔n，上有準(zhǔn)備的課，課堂教學(xué)組織能力強，能有意識地體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，關(guān)注孩子與與關(guān)注文本有機結(jié)合，課堂教學(xué)效果較好。已不再出現(xiàn)教師滿堂灌，整堂課都在逐句逐詞分析課文的現(xiàn)狀了，能將教師對文本的解讀與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，有效組織開展教學(xué)活動。三“書香校園 精彩童年”與數(shù)學(xué)“每日一練”開展情況。山亭小學(xué)的語文老師采取以學(xué)生自帶課外書為主，放在班級圖書角，全班同學(xué)一有時間都可以借閱，交流。亭洋小學(xué)的語文老師主要采取的是以班級向?qū)W校圖書室借閱登記，再放在班級圖書角，供全班同學(xué)交流、閱讀。山亭小學(xué)的數(shù)學(xué)老師如實開展數(shù)學(xué)“每日一練”，但是對于評改的要求比較模糊。下校的數(shù)學(xué)老師已反映給校長，至少抽改班級的百分十。不知是否有誤？亭洋小學(xué)開展的數(shù)學(xué)“每日一練”扎實有效，人手一本，數(shù)學(xué)老師做到日日練，日日改，并且全班批改。值得表揚！三、問題與建議在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文課堂普遍存在的問題是：，輕朗讀。課堂上，教師過多地引導(dǎo)孩子分析詞語的意思，體會句子的含義，忽略了朗讀。，輕指導(dǎo)。教師分析完段落或課文，全班齊讀一下。，輕寫字。課堂10分鐘的寫字教學(xué)，很難擠進語文課堂。，輕隨文識字。教師花了很多時間，反復(fù)讀生字卡片，脫離一定的語言環(huán)境，孩子不理解生字的含義，難以識記生字，且課堂效率低。，缺少有效指導(dǎo)。一到六年級的語文老師都教語文，教的內(nèi)容不一樣，方法能一樣嗎？教的對象年齡不一樣，方法能一樣嗎？課堂實踐證明：較長時間身處中高學(xué)段的老師任教低學(xué)段的語文課程，如果還是用中高學(xué)段的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文，那顯然是行不通的。根據(jù)本次的調(diào)研情況，提出幾點小建議：1．加強教師的文本解讀能力的培養(yǎng)，提高語文教師解讀文本能力，提高課堂教學(xué)實效性；2．以名師工作組調(diào)研為契機，不定期開展片區(qū)內(nèi)的教研活動，如以支點為龍頭，各片區(qū)小學(xué)推薦一兩節(jié)課參加支點片區(qū)教學(xué)研討交流，提高教研氛圍，變“視導(dǎo)”為“隨堂課交流”，讓全體教師主動積極參與到“視導(dǎo)”活動中來，而不至于一聽要被“視導(dǎo)”就“變色”的尷尬局面。適當(dāng)給開課的老師一些授課證書之類的“甜頭”，有助于授課老師的授課積極性。3．“書香校園 精彩童年”開展要長抓不懈，真抓實干，而不至于流于形勢。要讓教師認識到，組織學(xué)生課外閱讀的重要性和緊迫性。作為語文老師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合本年齡特點的課外書，拓寬視野，提高語文知識的積累。要鼓勵學(xué)生自由閱讀，不拘形式的閱讀，如可在班級里閱讀，也可帶回家里閱讀，要愛惜書籍，與書為友。中高年級的語文老師也可根據(jù)本班閱讀情況，組織開展朗誦比賽和讀書征文活動，提高學(xué)生參與到“書香校園 精彩童年”活動的積極性。痛定思痛，意識不變最痛翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)許碧娥本學(xué)期第八周，我們名師工作室四位成員再次到基層調(diào)研。接受調(diào)研的是兩所較小的小學(xué)，即何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)。兩個學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生還是不錯，感覺挺清靜。從觀察看，學(xué)校投入不多，如圖書室有學(xué)生看書，但都是十幾年前出版的書，書籍破舊；學(xué)校教室沒有圖書角，學(xué)生看書就是到圖書室啃那些破舊的書；教室沒有多媒體設(shè)備，教具不知道是沒有還是沒有充分使用，數(shù)學(xué)課也沒有適當(dāng)?shù)慕叹呋驅(qū)W具；教師主動意識不強，埋怨多；學(xué)生基礎(chǔ)很差，我抽測六年級的語、數(shù)，巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生留空的很多，仔細看抽測卷，是很基礎(chǔ)的題目，真讓我匪夷所思。農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，學(xué)段教師不對應(yīng)，男性教師多。從老師們聽課及檢查作業(yè)反饋的情況看，基層校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。識字寫字在教學(xué)中沒有落實，、二年級最重要的是識字寫字教學(xué)，都能忘啊？朗讀只是形式，唱讀尤其現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)老師沒有針對性地指導(dǎo)，對新課標(biāo)中的“正確朗讀”沒有理會；低年級語文分析多，朗讀識字寫字不足。數(shù)學(xué)課老師邏輯性差，天馬行空，橫七豎八；口算天天練流于形式，疲于應(yīng)付。其實這些現(xiàn)象應(yīng)該是歷史，不單單是現(xiàn)狀，那么為什么多次的視導(dǎo)，到如今的調(diào)研，都沒有得到較好的改變呢？我想可能有諸多原因：一是教師滿足現(xiàn)狀，不想進步。個別老教師提出最好的培訓(xùn)是一個老師外出學(xué)習(xí)一個月。真的有機會出去就能學(xué)到東西嗎？沒有出去就不能進步嗎？學(xué)區(qū)多次安排外出聽課教研，每個老師都積極參加嗎？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，優(yōu)秀教學(xué)案例或教學(xué)視頻那么多，難道抽不出半個小時看看。因此，