【文章內(nèi)容簡介】 從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變成關(guān)注“學”。在批注閱讀時學生全神貫注，在交流討論學生積極參與，學生將詞句植入心中，綻放出的是對祖國語言文字生動的燦爛之花，獲得的是一種創(chuàng)新的快樂。在這樣的閱讀中，教師真正將課堂還給了學生，讓學生在閱讀中體會到自我學習的快樂。實現(xiàn)了學生與文本的真正對話。使學生的語文素養(yǎng)得以提升，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一種很好的嘗試。參考文獻：【1】陳利平。回歸常態(tài),讓教學切合學生的實際需要——三教《九色鹿》的啟示[A]。江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C]。2005年【2】李先梓。研究性閱讀教學的探索與實踐[D]。山東師范大學。2003年第三篇：數(shù)字資源在語文教學中的運用數(shù)字資源在語文教學中的運用隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)被更多地應用到各行各業(yè)中，促進了各行業(yè)的發(fā)展。語文教學這項傳統(tǒng)的教育教學工作，因為數(shù)字資源的介入而煥發(fā)了新的光彩，增添了更多的樂趣和內(nèi)涵?？偨Y(jié)我在教學中使用數(shù)字資源的情況，我覺得它為語文教學帶來了許多的便利。例如，幫助教師生動的導入新課，為課本內(nèi)容創(chuàng)設生動、逼真的意境，幫助學生理解抽象難懂的內(nèi)容，提高課堂效率，擴大課堂內(nèi)容含量等，數(shù)字資源顯示了它卓越的功能。第一 數(shù)字資源能創(chuàng)設情境，激情引趣常規(guī)的課堂教學，形式單一，長時間的學習，使師生都產(chǎn)生了疲倦感，降低了課堂教學效率。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。數(shù)字資源上有許多優(yōu)質(zhì)的資源。學生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內(nèi)容變得生動了，原本枯燥的學習變得有趣了，原本單一的教學變得豐富多彩了。學生從語文課堂上感受到了學習的樂趣，他們盼望下一節(jié)語文課有更精彩的內(nèi)容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動變成了主動。第二 數(shù)字資源能激發(fā)思維，釋疑解難在沒有數(shù)字資源的時候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導入新課。但是，老師講的再精彩，再生動，也很難再現(xiàn)當時的情景，無法使學生深切感受到老師講解的內(nèi)容。尤其是那些年代久遠的課文，學生如果不了解背景，就很難理解課文的內(nèi)容。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運與雄健的國民》等。使用了數(shù)字資源后，這些問題就迎刃而解了。學生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音?？梢愿蜗蟮牧私庹n文的背景，也能為學習創(chuàng)設情境。例如在學習《最后一課》的時候，學生通過課件，了解了故事發(fā)生的背景是普法戰(zhàn)爭，了解了作者創(chuàng)作這篇小說的目的，為更好的學習課文打下了基礎。在學習《木蘭詩》的時候，學生通過視頻，通過圖片，了解了女英雄木蘭從小的生活經(jīng)歷、性格特點、英雄事跡，木蘭的形象鮮活的出現(xiàn)在了學生的面前。學生不再覺得木蘭很遙遠，很陌生，而真的覺得她是一個性格活潑，個性鮮明，大膽勇敢，感情豐富的女英雄。例如在學習《端午的鴨蛋》時，幾張端午節(jié)的圖片立刻就把學生帶入到端午的氣氛中，學生似乎已經(jīng)嗅到了端午的氣息，學生立刻就對學習本文產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學《斑羚飛渡》時，學生對飛渡的場景難以理解，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點。于是我就采用了動畫的形式再現(xiàn)了斑羚飛渡的情形，當看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，縱身躍到對面，老斑羚卻葬身懸崖時，學生無不為之感動。這樣也改變了以教師分析為主，學生被動接受的靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。面對一些篇幅較長的課文，要想在有限的時間里有效地完成教學任務，往往很困難。但有了多媒體的輔助，這些難題便迎刃而解了。如《羅布泊，消逝的仙湖》采用多媒體展示羅布泊的過去和現(xiàn)在的圖片，讓學生思考“羅布泊的過去和現(xiàn)在是怎樣的？”這一問題。這樣，學生看到對比鮮明的畫面，就會踴躍發(fā)言?！斑^去牛羊歡歌、綠林環(huán)繞、河流清澈，現(xiàn)在寸草不生、林木死亡、荒蕪人煙”就會脫口而出。而且這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚起來。學生在較短時間內(nèi)掌握了課文內(nèi)容，也對環(huán)保有了更高層次的認識，增強了使命感，遷移拓展時對身邊的環(huán)境問題能夠暢所欲言。第三 數(shù)字資源提高課堂效率，擴大課堂容量。在傳統(tǒng)的教學中，一節(jié)課學習的內(nèi)容是有限的，但是，數(shù)字資源的使用，很好的解決了這個問題。首先，學生的學習興趣提高了，注意力更集中了，學習效率自然就提高了。其次，因為課件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內(nèi)容，老師無形中可以講解更多的內(nèi)容，還可以做更多的練習。最后，學生通過豐富的課堂形式，不但學到了知識，更受到了情感的熏陶。利用多媒體，可節(jié)省大量的板書時間，把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《從百草園到三味書屋》，在啟發(fā)學生思考回答百草園是我的樂園的原因以及對百草園的景物描寫的分析時，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍。學完《音樂巨人貝多芬》后，讓學生進行寫作訓練：描寫一個熟悉的同學的外貌，并表現(xiàn)其性格（不能出現(xiàn)姓名）。寫完后，借多媒體展示，指名學生讀、猜、評。使學生有效地進行聽、說、讀、寫能力的訓練。利用多媒體還可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設了教學的情境，增強了教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學習效率。如教《春》一課，每學習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當堂理解成誦的目的。第四 數(shù)字資源使語文活動課更精彩有了數(shù)字資源，語文活動課上，學生不但可以看到豐富多彩的內(nèi)容，更可以利用多媒體展示自己活動的成果。例如在《戲曲大舞臺》的活動課中，學生看到了豐富多彩的戲曲，欣賞了形形色色的臉譜，了解到更多的戲曲知識。同時，同學們還展示了自己搜集到的戲曲節(jié)目，大家興趣盎然，這堂課上的生動活潑。在《我愛我家》的活動課上，學生利用多媒體展示了許多有關(guān)家的圖片，有人類世界的，還有動物世界的。一張張其樂融融的照片，讓學生感受到了家的溫暖。尤其有些學生還展示了自己一家人的照片，向同學們講述了與家人的幸福故事，闡釋了對幸福的理解，學生更深切地感受到家對一個人的重要性，更加感激父母為自己提供的良好的生活環(huán)境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加愛自己的父母、愛自己的家。一個心中有愛的人，一定會成為一個善良的人，他也會把這種愛傳播給其他人，帶給別人溫暖和陽光。豐富多彩的內(nèi)容讓大家明白，生活中總免不了有一些煩惱、挫折，但要用積極、樂觀的態(tài)度面對生活，要像貝多芬、海倫凱勒、霍金、桑蘭、張海迪、劉偉那樣堅強樂觀的面對生活，鼓起生活的風帆，勇往直前。在《探索月球奧秘》這一活動課中，學生通過視頻了解了月球的知識，人類探索月球的歷程，決心要做一名宇航員或航天科學家，讓人類的探月活動更進一步。《乘著音樂的翅膀》的活動課上流淌著一首首美妙的樂曲，有傳統(tǒng)樂曲《二泉映月》、《十面埋伏》，有貝多芬的《命運交響曲》，還有學生最喜歡的流行歌曲。音樂帶走了學生的煩惱，帶來了舒暢的心情、生活的激情。于是有些學生想要做貝多芬，譜寫出一首首動聽的曲子，有些學生要像周杰倫一樣，做一個才華橫溢的歌手。在這樣的活動中，學生開闊了視野，進入到更廣闊的世界，他們的激情被點燃，夢想插上了翅膀。我們的數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次生動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗，一次次情感的升華，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數(shù)字資源有更多精彩的內(nèi)容，讓我們的學生更喜歡我們的語文課?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學的手段。但是，數(shù)字資源使用過程中也要注意幾個問題：要實現(xiàn)數(shù)字資源與語文教學的整合，首先必須更新教育理念，在新的理念的指導下，讓數(shù)字資源成為老師和學生的得力助手。其次，要合理安排使用數(shù)字資源，或用其導入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點知識內(nèi)容，或