【文章內(nèi)容簡介】 從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變成關(guān)注“學(xué)”。在批注閱讀時(shí)學(xué)生全神貫注，在交流討論學(xué)生積極參與，學(xué)生將詞句植入心中，綻放出的是對祖國語言文字生動(dòng)的燦爛之花，獲得的是一種創(chuàng)新的快樂。在這樣的閱讀中，教師真正將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自我學(xué)習(xí)的快樂。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話。使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一種很好的嘗試。參考文獻(xiàn)：【1】陳利平?；貧w常態(tài),讓教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際需要——三教《九色鹿》的啟示[A]。江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C]。2005年【2】李先梓。研究性閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐[D]。山東師范大學(xué)。2003年第三篇：數(shù)字資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)字資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被更多地應(yīng)用到各行各業(yè)中，促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展。語文教學(xué)這項(xiàng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作，因?yàn)閿?shù)字資源的介入而煥發(fā)了新的光彩，增添了更多的樂趣和內(nèi)涵?？偨Y(jié)我在教學(xué)中使用數(shù)字資源的情況，我覺得它為語文教學(xué)帶來了許多的便利。例如，幫助教師生動(dòng)的導(dǎo)入新課，為課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的意境，幫助學(xué)生理解抽象難懂的內(nèi)容，提高課堂效率，擴(kuò)大課堂內(nèi)容含量等，數(shù)字資源顯示了它卓越的功能。第一 數(shù)字資源能創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣常規(guī)的課堂教學(xué)，形式單一，長時(shí)間的學(xué)習(xí)，使師生都產(chǎn)生了疲倦感，降低了課堂教學(xué)效率。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。數(shù)字資源上有許多優(yōu)質(zhì)的資源。學(xué)生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)了，原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣了，原本單一的教學(xué)變得豐富多彩了。學(xué)生從語文課堂上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們盼望下一節(jié)語文課有更精彩的內(nèi)容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動(dòng)變成了主動(dòng)。第二 數(shù)字資源能激發(fā)思維，釋疑解難在沒有數(shù)字資源的時(shí)候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導(dǎo)入新課。但是，老師講的再精彩，再生動(dòng)，也很難再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，無法使學(xué)生深切感受到老師講解的內(nèi)容。尤其是那些年代久遠(yuǎn)的課文，學(xué)生如果不了解背景，就很難理解課文的內(nèi)容。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》等。使用了數(shù)字資源后，這些問題就迎刃而解了。學(xué)生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音?？梢愿蜗蟮牧私庹n文的背景，也能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如在學(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，學(xué)生通過課件，了解了故事發(fā)生的背景是普法戰(zhàn)爭，了解了作者創(chuàng)作這篇小說的目的，為更好的學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的時(shí)候，學(xué)生通過視頻，通過圖片，了解了女英雄木蘭從小的生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、英雄事跡，木蘭的形象鮮活的出現(xiàn)在了學(xué)生的面前。學(xué)生不再覺得木蘭很遙遠(yuǎn)，很陌生，而真的覺得她是一個(gè)性格活潑，個(gè)性鮮明，大膽勇敢，感情豐富的女英雄。例如在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時(shí)，幾張端午節(jié)的圖片立刻就把學(xué)生帶入到端午的氣氛中，學(xué)生似乎已經(jīng)嗅到了端午的氣息，學(xué)生立刻就對學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，學(xué)生對飛渡的場景難以理解，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點(diǎn)。于是我就采用了動(dòng)畫的形式再現(xiàn)了斑羚飛渡的情形，當(dāng)看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，縱身躍到對面，老斑羚卻葬身懸崖時(shí)，學(xué)生無不為之感動(dòng)。這樣也改變了以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的重難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。面對一些篇幅較長的課文，要想在有限的時(shí)間里有效地完成教學(xué)任務(wù)，往往很困難。但有了多媒體的輔助，這些難題便迎刃而解了。如《羅布泊，消逝的仙湖》采用多媒體展示羅布泊的過去和現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生思考“羅布泊的過去和現(xiàn)在是怎樣的？”這一問題。這樣，學(xué)生看到對比鮮明的畫面，就會(huì)踴躍發(fā)言。“過去牛羊歡歌、綠林環(huán)繞、河流清澈，現(xiàn)在寸草不生、林木死亡、荒蕪人煙”就會(huì)脫口而出。而且這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握了課文內(nèi)容，也對環(huán)保有了更高層次的認(rèn)識，增強(qiáng)了使命感，遷移拓展時(shí)對身邊的環(huán)境問題能夠暢所欲言。第三 數(shù)字資源提高課堂效率，擴(kuò)大課堂容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，但是，數(shù)字資源的使用，很好的解決了這個(gè)問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。其次，因?yàn)檎n件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內(nèi)容，老師無形中可以講解更多的內(nèi)容，還可以做更多的練習(xí)。最后，學(xué)生通過豐富的課堂形式，不但學(xué)到了知識，更受到了情感的熏陶。利用多媒體，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《從百草園到三味書屋》，在啟發(fā)學(xué)生思考回答百草園是我的樂園的原因以及對百草園的景物描寫的分析時(shí)，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍。學(xué)完《音樂巨人貝多芬》后，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：描寫一個(gè)熟悉的同學(xué)的外貌，并表現(xiàn)其性格（不能出現(xiàn)姓名）。寫完后，借多媒體展示，指名學(xué)生讀、猜、評。使學(xué)生有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。利用多媒體還可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。第四 數(shù)字資源使語文活動(dòng)課更精彩有了數(shù)字資源，語文活動(dòng)課上，學(xué)生不但可以看到豐富多彩的內(nèi)容，更可以利用多媒體展示自己活動(dòng)的成果。例如在《戲曲大舞臺》的活動(dòng)課中，學(xué)生看到了豐富多彩的戲曲，欣賞了形形色色的臉譜，了解到更多的戲曲知識。同時(shí)，同學(xué)們還展示了自己搜集到的戲曲節(jié)目，大家興趣盎然，這堂課上的生動(dòng)活潑。在《我愛我家》的活動(dòng)課上，學(xué)生利用多媒體展示了許多有關(guān)家的圖片，有人類世界的，還有動(dòng)物世界的。一張張其樂融融的照片，讓學(xué)生感受到了家的溫暖。尤其有些學(xué)生還展示了自己一家人的照片，向同學(xué)們講述了與家人的幸福故事，闡釋了對幸福的理解，學(xué)生更深切地感受到家對一個(gè)人的重要性，更加感激父母為自己提供的良好的生活環(huán)境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加愛自己的父母、愛自己的家。一個(gè)心中有愛的人，一定會(huì)成為一個(gè)善良的人，他也會(huì)把這種愛傳播給其他人，帶給別人溫暖和陽光。豐富多彩的內(nèi)容讓大家明白，生活中總免不了有一些煩惱、挫折，但要用積極、樂觀的態(tài)度面對生活，要像貝多芬、海倫凱勒、霍金、桑蘭、張海迪、劉偉那樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀的面對生活，鼓起生活的風(fēng)帆，勇往直前。在《探索月球奧秘》這一活動(dòng)課中，學(xué)生通過視頻了解了月球的知識，人類探索月球的歷程，決心要做一名宇航員或航天科學(xué)家，讓人類的探月活動(dòng)更進(jìn)一步。《乘著音樂的翅膀》的活動(dòng)課上流淌著一首首美妙的樂曲，有傳統(tǒng)樂曲《二泉映月》、《十面埋伏》，有貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，還有學(xué)生最喜歡的流行歌曲。音樂帶走了學(xué)生的煩惱，帶來了舒暢的心情、生活的激情。于是有些學(xué)生想要做貝多芬，譜寫出一首首動(dòng)聽的曲子，有些學(xué)生要像周杰倫一樣，做一個(gè)才華橫溢的歌手。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生開闊了視野，進(jìn)入到更廣闊的世界，他們的激情被點(diǎn)燃，夢想插上了翅膀。我們的數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學(xué)生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次生動(dòng)的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗(yàn)，一次次情感的升華，它給中學(xué)生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數(shù)字資源有更多精彩的內(nèi)容，讓我們的學(xué)生更喜歡我們的語文課?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學(xué)的手段。但是，數(shù)字資源使用過程中也要注意幾個(gè)問題：要實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與語文教學(xué)的整合，首先必須更新教育理念，在新的理念的指導(dǎo)下，讓數(shù)字資源成為老師和學(xué)生的得力助手。其次，要合理安排使用數(shù)字資源，或用其導(dǎo)入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點(diǎn)知識內(nèi)容，或