【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解并建立“倍”的意義，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)反思12本節(jié)課是“共享課堂”的作課內(nèi)容，在本節(jié)課的備課環(huán)節(jié)中，我看了大量的視頻，希望能從其他教師的授課中學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，共享課堂教學(xué)反思。但是我忽略了一個(gè)很重要的材料——教參。在備課之前，我應(yīng)該熟讀教參，明白教學(xué)的重難點(diǎn)，按照課程的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。倍這個(gè)概念是學(xué)生第一次經(jīng)歷，經(jīng)過了第一節(jié)課理解倍的概念以后，我再進(jìn)行“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這節(jié)課就方便了許多。本課從一個(gè)例題開始，利用多媒體展示情境圖：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。從這個(gè)情境圖中讓同學(xué)根據(jù)題目信息提出相關(guān)問題，問題一：擦桌椅和掃地的一共幾人；問題二：擦桌椅比掃地人數(shù)多幾個(gè)人；問題三：，教學(xué)反思《共享課堂教學(xué)反思》。接下來就讓同學(xué)們思考這幾個(gè)問題該如何處理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以不全板書這三個(gè)問題，問題一、二跟本節(jié)課的內(nèi)容并無太大關(guān)聯(lián)，可以進(jìn)行口頭敘述，我只需在黑板上板書第三個(gè)問題即可。在解決第三個(gè)問題的時(shí)候我用了大量的時(shí)間來解釋，其實(shí)這個(gè)問題可以讓同學(xué)根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，如果他們自己解釋的不好，我可以進(jìn)行提示，讓他們自己思考。等到同學(xué)解釋完以后，我可以根據(jù)圖示，再讓同學(xué)們經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。解決完例題，緊接著就進(jìn)行練習(xí)。本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中更深層次的掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法。本課教學(xué)有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是我充分應(yīng)用了現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們能更直觀地得到結(jié)果；缺點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：（1）備課的時(shí)候沒有熟讀教參，沒有充分理解本課的重難點(diǎn)；（2）本課教學(xué)把時(shí)間過多地浪費(fèi)在與本課無很大關(guān)聯(lián)的地方，這些地方可以用簡(jiǎn)練的語言帶過；（3）在解釋一個(gè)概念或一種問題的解法時(shí)可以讓同學(xué)自己解釋，用同學(xué)們自己的話解釋就可以讓同學(xué)們更好地理解，最后教師可以用專業(yè)性的語言進(jìn)行總結(jié)；（4）在本課的教學(xué)過程中，我的語言表達(dá)過于通俗，數(shù)學(xué)教師要用專業(yè)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言教學(xué)，在解釋問題的時(shí)候可以用通俗的語言，但在解釋一些概念或者做題方法時(shí)要用專業(yè)性的語言。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加重視教參的作用，用精確的語言和良好的耐心教授學(xué)生知識(shí)和道理。我相信在不久的將來我能做一名合格的數(shù)學(xué)教師。第三篇：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思 （推薦）今天教學(xué)了《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》這節(jié)課，在上完課后，我的感覺是這節(jié)課不是很成功，對(duì)于直接求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，如：4的9倍是多少？學(xué)生能夠很快知道答案，對(duì)于“已知3個(gè)三角，圓的個(gè)數(shù)是三角的3倍”這樣的問題，學(xué)生的回答就會(huì)是五花八門，我從倍的意義上加以引導(dǎo)，終于邁過了這個(gè)檻，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思。而對(duì)于信息窗5的信息，學(xué)生要求林杰用了多少個(gè)貝殼？能夠想到用兩個(gè)條件，用劉林的貝殼個(gè)數(shù)和杰的貝殼個(gè)數(shù)是劉林的3倍，但在列算式時(shí)，仍有一部分學(xué)生不會(huì)列，教學(xué)反思《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思》。問題出在兩方面：一是對(duì)倍的意義還不理解，二是對(duì)于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問題仍把握不準(zhǔn)。也就說，還要加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于“李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼”這樣需要兩步計(jì)算的問題，是太難了。學(xué)生在用減法做第二步時(shí)，竟然想到用乘法除法，真是思維定勢(shì)呀！我用了我的年齡與學(xué)生的年齡作比較，才引導(dǎo)到了用減法。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計(jì)算，無從下手。是問題難了嗎？還是學(xué)生的理解能力達(dá)不到？這是一個(gè)值得我思考的問題?？v觀這一冊(cè)的內(nèi)容，用兩步計(jì)算的應(yīng)用題是必須讓學(xué)生掌握的，它是稍復(fù)雜的應(yīng)用題，看來在接下來的學(xué)習(xí)中，要作為重中之重訓(xùn)練第四篇：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解倍的含義，探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，語言表達(dá)的能力。情感與價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生用流利的語言口述解題思路【教、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。從猜數(shù)游戲?qū)耄和瑢W(xué)們請(qǐng)看老師的左手拿著兩支粉筆，右手藏了3個(gè)兩支。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個(gè)2支是2支的幾倍？）小組互動(dòng)：說一說：3個(gè)2就是（）的（）倍。2個(gè)4就是（）的（）倍。7的4倍就是（）個(gè)（）。5的3倍就是（）個(gè)（）?？磮D說出倍數(shù)關(guān)系（幻燈片展示）畫一畫（小組討論，動(dòng)手操作）第一行： 第二行：第一行的3倍（）想:第一行的3倍就是___個(gè)2。第二行畫___個(gè)。二、自主探究，質(zhì)疑解疑。過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，想一想，以上我們做的是不是都跟一個(gè)數(shù)的幾倍有關(guān)??？為了進(jìn)一步求出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，我們用什么方法來計(jì)算呢？請(qǐng)看書本52頁(yè)的例題3 板書：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教師引導(dǎo)學(xué)生（1）、獨(dú)立思考，小組合作（2）、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫（學(xué)會(huì)看線段圖）（3）說一說思考過程，小組內(nèi)交流二、課堂小結(jié)并板書：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，一般用（乘法）計(jì)算。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競(jìng)技游樂園（共3關(guān)，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習(xí)十一”第11題。第五篇：《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材52頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。經(jīng)過探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法的過程，學(xué)會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2的4倍就是個(gè)2。3的6倍就是（）個(gè)3。3個(gè)7就是（）的（）倍。6個(gè)2就是（）的（）倍。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。出示教材情境圖。師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察回答：已知信息是：軍棋的價(jià)錢是8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價(jià)錢是多少元？師：這是哪類應(yīng)用題？生：倍數(shù)應(yīng)用題。師：從哪入手解決此類問題呢？動(dòng)手操作，自主探究。師：請(qǐng)你根據(jù)已知信息，畫圖分析計(jì)算解答，再小組交流想法。學(xué)生按要求參與活動(dòng)，交流匯報(bào)?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；使學(xué)生經(jīng)歷將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡(jiǎn)單的問題實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)解答問題的大致過程；在操作、觀察討論等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考，合作交流的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問題的成功感。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的是實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展示平臺(tái)、小棒若干、三角形教學(xué)過程一、回顧舊知，引出課題。口算比賽回顧舊知，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。老師：獎(jiǎng)勵(lì)女生4朵花，獎(jiǎng)給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎(jiǎng)給男生多少朵花？學(xué)生：8朵老師：你是怎么知道的？學(xué)生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個(gè)4。2*4=8（朵）老師：回答得很好，這是我們以前學(xué)些的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)。二、操作學(xué)具、合作交流、自主探究新知。（一）教學(xué)例2操作學(xué)具，探究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義；①老師：20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，你們想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？學(xué)生：想！②老師：我們就一起用小棒擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一個(gè)飛機(jī)吧！③老師：比一比，看誰擺得又多又好（規(guī)定時(shí)間）觀察思考老師：老師擺了一架飛機(jī)用了幾根小棒？（5根）某某同學(xué)擺了兩架飛機(jī)用了幾根小棒？（10根）你是怎么知道的？學(xué)生：擺1架飛機(jī)用5根，擺兩架飛機(jī)要用2個(gè)5根，就是10根。老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？學(xué)生：10里面有2個(gè)5老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個(gè)5,15就是5的3倍。您現(xiàn)在正在閱讀的《求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思列式計(jì)算15/5=3小組交流每個(gè)同學(xué)算一算，自己擺飛機(jī)所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么算？完成課件上的練習(xí)。（二）教學(xué)例3（1）課件出示例3主題圖；（2）根據(jù)這些信息，你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)提一些數(shù)學(xué)問題嗎？并進(jìn)行解答？（3）要求提用除法解決的問題？（4）要求唱