【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。參考文獻(xiàn)： 《中小學(xué)電教》《淺談如何合理使用多媒體》《論素質(zhì)教育》 曾韋汪憫第三篇：讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)?！霸谛畔r(shí)代，我們更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢(shì)與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)?！?隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。一、多媒體技術(shù)形象、直觀，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教第八冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)中，課文的重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)略鄉(xiāng)村四月的美麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看鄉(xiāng)村的春耕的場(chǎng)景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到春天是個(gè)美好的、播種的季節(jié)。二、信息技術(shù)可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到是因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)很大的洪水，雖能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到這是一場(chǎng)大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷，又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。三、利用計(jì)算機(jī)多媒體，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。在閱讀教學(xué)中，老師們都有體會(huì)：許多學(xué)生不會(huì)朗讀，沒(méi)有一點(diǎn)情感。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學(xué)生觀看了《神筆馬良》這部動(dòng)畫片，提前讓學(xué)生了解誰(shuí)是馬良，他都做了哪些好事。當(dāng)馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學(xué)生的眼簾時(shí)，當(dāng)那動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時(shí)候，學(xué)生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的融合，必將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一朵綻放的花蕾，那么計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語(yǔ)文課教學(xué)效率?？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是我們每一位語(yǔ)文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。第四篇：以電教媒體為依托 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)(刊登在2005年《金塔縣教育教學(xué)論文匯編》第八輯)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用金塔縣解放路小學(xué)張玉升小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。而電教媒體作為教學(xué)手段現(xiàn)代化之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更是廣泛應(yīng)用。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦哪康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力起著重要的作用，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)而又巧妙的運(yùn)用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。電化教學(xué)就是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)分析、推理，提出多種解決問(wèn)題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點(diǎn)是理解“為什么趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉”。要想解決這個(gè)難點(diǎn)，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特作用。由于建筑學(xué)方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準(zhǔn)備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個(gè)拱形的大橋洞不是普通第1頁(yè) 的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒(méi)有一座橋墩，橋身卻仍然很堅(jiān)固。這樣將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長(zhǎng)的解說(shuō)，學(xué)