【文章內(nèi)容簡介】 生的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，為教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，電教媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。在語文教學中扮演著極其重要的角色。參考文獻： 《中小學電教》《淺談如何合理使用多媒體》《論素質(zhì)教育》 曾韋汪憫第三篇：讓信息技術(shù)為課堂教學插上翅膀讓信息技術(shù)為課堂教學插上翅膀隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。“在信息時代，我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。” 隨著科學技術(shù)日新月異，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習的得力助手。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的整合正是現(xiàn)代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發(fā)展的主要趨勢，這是對傳統(tǒng)小學語文教學模式的挑戰(zhàn)，同時也是小學語文教育發(fā)展的重要機遇。一、多媒體技術(shù)形象、直觀，有利于解決教學中的重點問題。我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。如教第八冊第23課《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》一詩中，課文的重點是要讓學生領略鄉(xiāng)村四月的美麗景色。為了突破這個重點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用多媒體技術(shù)，讓學生觀看鄉(xiāng)村的春耕的場景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂解說，讓學生真切地體會到春天是個美好的、播種的季節(jié)。二、信息技術(shù)可以優(yōu)化語文教學。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學，語文教學的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動他們學習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學習內(nèi)容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》,在學習小村莊消失的原因時,學生交流到是因為下了一場很大的洪水，雖能抓住重點詞語體會到這是一場大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷，又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面，再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。三、利用計算機多媒體，激發(fā)學生的讀書欲望。在閱讀教學中，老師們都有體會：許多學生不會朗讀，沒有一點情感。針對這種情況，在教學中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設情景，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學生觀看了《神筆馬良》這部動畫片，提前讓學生了解誰是馬良，他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學生的眼簾時，當那動人的音樂強烈地沖擊著學生的心靈時，學生不由自主地進入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時候，學生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學語文學科的融合，必將對語文教學的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉快有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量?？傊畔⒓夹g(shù)與語文教學的整合，使語文教學改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。科學地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領素質(zhì)教育的制高點，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。第四篇：以電教媒體為依托 優(yōu)化語文課堂教學(刊登在2005年《金塔縣教育教學論文匯編》第八輯)多媒體在小學語文課堂教學中的優(yōu)化作用金塔縣解放路小學張玉升小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。而電教媒體作為教學手段現(xiàn)代化之一，在小學語文教學中更是廣泛應用。電化教學以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊含著的意思，創(chuàng)設所需要的情境。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦哪康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力起著重要的作用，從而使語文學科素質(zhì)落到實處。在語文課堂教學中如何恰當而又巧妙的運用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點。小學語文教學形成重點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。電化教學就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當?shù)漠嬅鎰?chuàng)設問題的情境，使學生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理，提出多種解決問題設想，進行靈活的、新穎的擴散訓練，并做到訓練學生的獨特性和創(chuàng)造性。例如教學《趙州橋》一課，本課的難點是理解“為什么趙州橋的設計是建橋史上的創(chuàng)舉”。要想解決這個難點，必須使學生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。由于建筑學方面的知識對于學生比較陌生而且有一定的難度，我準備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個拱形的大橋洞不是普通第1頁 的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長的解說，學