生命的藥方導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-13 19:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，因?yàn)樽髡咴诳犊愒~，表述自己的人生觀。第五段感情由悲而喜，要把這種喜悅讀出來(lái)。）反復(fù)誦讀1—2段，讀準(zhǔn)字音、句讀、疏通文意。①舉酒屬客（）②歌窈窕之章（）．．．③徘徊于斗牛之間（）④凌萬(wàn)頃之茫然（）．．．⑤浩浩乎如馮虛御風(fēng)（）⑥倚歌而和之（）．．⑦桂棹兮蘭槳（）⑧擊空明兮溯流光（）．．⑨余音裊裊（）⑩泣孤舟之嫠婦（）．．。（1）七月既望（2）舉酒屬客 ．．（3）白露橫江（4）縱一葦之所如 ．．．（5）凌萬(wàn)頃之茫然（6）馮虛御風(fēng) ．．．（7）扣舷而歌之（8）擊空明兮溯流光 ．．．（9）渺渺兮予懷（10）望美人兮天一方 ．．．．（11）倚歌而和之（12）桂棹兮蘭槳 ．．．（13）舞幽壑之潛蛟（14）泣孤舟之嫠婦 ．．．。① 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。② 縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。③ 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。③ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。⑤ 余音裊裊，不絕如縷。⑥ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。二、思考探究，蘇子與客在赤壁下泛舟，有“羽化登仙”的感覺，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)晚的赤壁是一派怎樣的風(fēng)光？試著用散文化的語(yǔ)言加以描繪，并用誦讀傳達(dá)出來(lái)。，簫聲嗚嗚然，如泣如訴，這股悲涼起源于什么？（請(qǐng)結(jié)合作者人生經(jīng)歷來(lái)回答）【課堂小結(jié)】【當(dāng)堂檢測(cè)】。，望美人兮天一方。，泣。【反思感悟】【拓展延伸】 念奴嬌赤壁懷古蘇 軾大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩(shī)經(jīng)陳風(fēng)月出》一詩(shī)的“窈窕”一章。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。于是，喝著酒，快樂極了，敲著船舷唱起來(lái)。歌詞說(shuō)：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來(lái)流動(dòng)的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠(yuǎn)的地方。”客人中有吹洞簫的，按著歌聲吹簫應(yīng)和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚(yáng)，像一根輕柔的細(xì)絲線延綿不斷。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。我不禁感傷起來(lái)，整理了衣裳，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：“為什么會(huì)這樣？”客人說(shuō)：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩(shī)嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長(zhǎng)矛朗誦詩(shī)篇，本來(lái)是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長(zhǎng)存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)?！蔽艺f(shuō)：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。要是從它們變的一面來(lái)看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無(wú)人禁止，使用它們，無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我能夠同你們共享?！笨腿寺犃酥?，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經(jīng)亮了。第五篇：望月第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案2望月第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。課時(shí)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。1．月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩(shī)人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩(shī)句，你會(huì)背哪些呢？（請(qǐng)2—3名學(xué)生，教師也參與。）2．相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨著名作家趙麗宏以及他的小外甥一道來(lái)《望月》3．板書課題《望月》。二、初讀感知，自主釋疑。自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。(1)生字詞正音。閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 ⑵指名分節(jié)朗讀。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語(yǔ)的理解——→借助詞典、聯(lián)系上下文。對(duì)文中詩(shī)句的理解→課后查工具書。對(duì)難懂的句子，可存疑。三、精讀品味，欣賞美景。1．自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑蘆蕩、樹林、山峰的剪影。2．欣賞課文錄音，劃出你認(rèn)為美的詞句。3．指導(dǎo)朗讀，品味佳句。4．讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。5．背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？2．指名回答，明確：還寫了“比賽背誦詩(shī)歌”“小外甥對(duì)月亮的奇特想像”。五、
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