【正文】 ，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長江東下的時候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動。故國神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月。望美人兮天一方。③ 飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。寫景也好，評史也好，抒懷也好，都要讀出悲的語調(diào)，另外，反問句和感嘆句的語氣也要讀出來。這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰(zhàn)的赤壁。賦體散文同樣具有散文的核心要素，即“形散神聚”的第一原則。2.“賦”體知識。沒有名人懷古遺跡，沒有分歧和爭論，也就沒有留下景觀供后人憑吊，發(fā)思古之幽情。【學(xué)法指導(dǎo)】1．參照注釋，疏通文意。：：《祝福》的含義：三、交流展示，互相評判。間操：這么多可愛的雨點兒跳著舞來了，真美??！讓我們隨著雨點兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》四、學(xué)習(xí)4自然段．出示圖片：大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢！請你讀讀文24段，去聽一聽他們在說些什么呀？2．大雨點兒和小雨點兒在說什么呀？（指名）哦，原來他們在一問一答呢！3．我就是大雨點兒，你們是小雨點兒，我來問問小雨點兒“你要到哪里去?”（問2生，再問全班：小雨點們，你們要到哪里去？）4．現(xiàn)在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎？（重點指導(dǎo)讀好問句）6．小結(jié)（板書）:從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來我們進行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。nɡk233。三、學(xué)習(xí)反饋，教師點撥諾、艾、熬、帳、篷、咳、厲、杳杳無音訊、前合后仰和淚如泉涌的理解。形容悲痛或害怕之極。B、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。、質(zhì)疑，體會友情的可貴。過程與方法，了解有關(guān)艾滋病的癥狀、傳染途徑等相關(guān)知識。自學(xué)目標(biāo)：（學(xué)習(xí)想高效、目標(biāo)不可少）A、我能學(xué)會寫“諾、艾、熬、帳篷、咳、厲、杳”8個生字，理解有生字組成的詞語。（）眼淚像泉水一樣直往外涌。，因為。nɡ p233。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。）輕輕地把書翻到10頁，2．學(xué)習(xí)生字。下面進入第三關(guān)——你摘我也摘誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。（圈點批注）（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞（2）理解重要句子的含義二、合作探究，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。難點：理解文意。不像同一時代的袁（紹）曹（操）官渡之戰(zhàn)，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權(quán)，陸遜）彝陵亭之戰(zhàn)（火燒連營）。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。文賦兼有詩歌和散文的一些特點，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。第三段寫客人對人生短促無常的感嘆。② 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你們共享。教學(xué)過程：一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。3．指導(dǎo)朗讀，品味佳句。呵——這個字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。（重點）我能用自己的話說出文章的主要內(nèi)容。讀課題。①找到自己認(rèn)為難讀的地方讀一讀。四、展示交流22分鐘展示要注重互動性，展示同學(xué)要像老師一樣帶領(lǐng)大家學(xué)會本組展示的內(nèi)容，要讓多數(shù)同學(xué)動起來。展四：課文分段及主要內(nèi)容。 fēng suǒ hē qi224。2．太陽出來了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金 色的（）。板書：我、小外甥二、學(xué)習(xí)第一部分：眼中月請同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內(nèi)容）交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？指名讀，齊讀，師生評議。師生對詩（課件配樂——《春江花月夜》）（提示：小時不識月，呼作白玉盤?；剡^頭我們再來看這部分寫的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩歌中的月）我們可以概括為“詩中月”。（課件出示：心中月）6．你覺得小外甥這個比喻怎么樣？（很奇特）4．由這么奇特的想象，我們可以看出小外甥是怎樣的一個孩子？（愛幻想）讓我們也展開想象的翅膀。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀??”（課件出示）五、學(xué)習(xí)第四部分：幻想月——（課件配樂：《但愿人長久》）1．此時，我們一起隨作者坐在江輪的甲板上，抬頭凝望天上那一輪皎潔的明月，展開幻想的翅膀，把你的幻想寫在該段省略號的旁邊。搜集描寫月亮（或月光）的名段。山際見來煙，竹中窺落日。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍