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正文內(nèi)容

經(jīng)濟法課堂教學(xué)方法改革方案(編輯修改稿)

2024-10-13 19:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)場觀摩。組織開展觀摩活動,展示課程改革成果。經(jīng)驗提升。學(xué)校教研組寫出書面經(jīng)驗材料和成熟的課改實踐模式在全校內(nèi)推廣。落實獎懲。活動結(jié)束后,根據(jù)市局檢查評比的情況,結(jié)合學(xué)校實際,對在活動中涌現(xiàn)出來的先進個人和集體給予表彰和獎勵,對此項工作滯后的個人和教研組通報批評并限期整改。四、具體措施增強課改的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)新課程理念,將新課程的三維目標(biāo)充分在課堂教學(xué)中體現(xiàn),保證課程計劃的全面落實,加強對學(xué)生的愛國主義教育。推進學(xué)校校本教研工作的開展,促進教師的專業(yè)化成長。健全和完善校本教研制度,強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo),實行集體備課,開展互邦活動,確保培訓(xùn)和教研同步進行。創(chuàng)建特色課堂形式。以抓好學(xué)校的特色化建設(shè)為突破口,引導(dǎo)教師從優(yōu)化課堂過程入手,引導(dǎo)學(xué)生從自我學(xué)習(xí),自我評價做起,關(guān)注教師、學(xué)生的成長,有效的落實“三維目標(biāo)”。形成和建立新的科學(xué)課堂評價體系,體現(xiàn)對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。對教學(xué)質(zhì)量的評價體現(xiàn)開放性、科學(xué)性、針對性,正確處理好素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,切實把提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)效能作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。大力開展第二課堂活動,豐富學(xué)生知識,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。我校決心把這次活動作為學(xué)校課堂教學(xué)改革的起點,堅持長久卓有成效的開展,以促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高和發(fā)展。第四篇:《數(shù)字通信原理》教學(xué)方法改革方案《數(shù)字通信原理》教學(xué)方法改革方案《數(shù)字通信原理》是高校通信類、電子類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,既是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的過渡,也是電子通信學(xué)科的入門課,在通信類、電子類專業(yè)中占有非常重要的地位。這門課的教學(xué)直接影響這些專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力。這門課綜合了電路分析基礎(chǔ)、電子電路、高頻電路、數(shù)字電路等電類基礎(chǔ)課以及高等數(shù)學(xué)、概率論等數(shù)學(xué)課程,具有相當(dāng)大的難度和理論深度。不僅要求學(xué)生上述課程有較好的基礎(chǔ),而且還要求較強的數(shù)學(xué)功底和自學(xué)能力,如果強調(diào)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論探討,無疑將使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;但如果完全不涉及理論分析,教學(xué)又無法達到高校的培養(yǎng)目標(biāo),即無法培養(yǎng)出既具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)、又具有較強動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。通過前段時間的教學(xué)實踐及大學(xué)期間對該科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,《數(shù)字通信原理》課的教學(xué),一方面要強調(diào)基本理論、方法的分析,重點培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,另一方面必須加強實驗教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié),重點是培養(yǎng)崗位技能。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握典型數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、工作原理、性能特點、基本分析方法和實驗技能等,熟悉當(dāng)前數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和最新進展。核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的通信知識和素養(yǎng),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。考慮《數(shù)字通信原理》課的教學(xué)情況和課程地位,為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí),我們需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進教學(xué)手段,在《數(shù)字通信原理》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系等方面進行了富有特色的改革實踐。以線帶點,改革教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)字通信原理》的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,往往介紹許多通信的數(shù)學(xué)模型和原理,由于理論抽象、概念繁多,知識點顯得零散,那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、自學(xué)能力和自制力均較差的學(xué)生難以接受。我認(rèn)為,應(yīng)遵循“以線帶點”的改革思路進行教學(xué)內(nèi)容的改革。(一)強化學(xué)習(xí)路線圖,建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體觀念在教學(xué)中,應(yīng)該強調(diào)數(shù)字通信系統(tǒng)整體觀念的建立,即以數(shù)字通信系統(tǒng)的模型圖作為學(xué)習(xí)的總路線圖(如下圖),以圖中功能框圖為“點”,有向線段為“線”。以路線圖中的節(jié)點涉及的典型技術(shù)理論分析為重點,以信號的傳輸流程為主線,以線帶點,使學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的宏觀分析思路和微觀分析方法。在教學(xué)初期,首先向?qū)W生介紹通信系統(tǒng)的基本概念,核心是讓學(xué)生掌握通信的本質(zhì)——將大量有用的信息高效率、無失真地進行傳遞,并在傳遞過程中抑制無用、有害的信息;其次,系統(tǒng)闡述數(shù)字通信模型如何體現(xiàn)通信的本質(zhì)以及數(shù)字通信系統(tǒng)模型每個節(jié)點的知識點在各章的分配。在教學(xué)過程中,根據(jù)信號的傳遞路徑,教師應(yīng)“順藤摸瓜”,對每個節(jié)點進行功能分析,注重強調(diào)該節(jié)點在數(shù)字通信系統(tǒng)中的地位、層次以及關(guān)鍵性能和指標(biāo)。隨著教學(xué)的進行,不斷強調(diào)或強化學(xué)習(xí)路線圖,并標(biāo)明學(xué)習(xí)進度在路線圖上的體現(xiàn),重點是強調(diào)前后節(jié)點之間的內(nèi)在關(guān)系。在教學(xué)后期,教師應(yīng)不斷闡述各節(jié)點存在的必要性以及相互間的邏輯關(guān)系,在技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上進一步幫助學(xué)生建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體概念。例如,信源編碼是保證通信有效性的技術(shù)手段,使用的關(guān)鍵技術(shù)是脈沖編碼調(diào)制;信道編碼是保障通信可靠性的技術(shù)手段,實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)涉及檢錯編碼和糾錯編碼。信源編碼和信道編碼是互相補充的關(guān)系,但實現(xiàn)的方法是相互“矛盾”的,信源編碼通過壓縮消息冗余量實現(xiàn),信道編碼則通過增加消息冗余量實現(xiàn),這是由通信過程中不同階段的通信目標(biāo)決定的。(二)精選典型技術(shù),強調(diào)基本模塊的分析和知識運用在宏觀分析的基礎(chǔ)上,以信號的傳遞流程為主線,逐步展開典型數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)的具體分析。在教學(xué)活動中,對通信技術(shù)實現(xiàn)的講解不應(yīng)貪多求全,而要精選典型技術(shù)進行微觀分析,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生建立數(shù)字通信技術(shù)的知識體系。具體方法是建立積木式教學(xué)模塊,將全課程的數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)分解為信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊(基帶傳輸與頻帶傳輸)、同步模塊等四個核心模塊。針對每個模塊精心進行分析,挑選經(jīng)典技術(shù)的實現(xiàn)進行分析,對經(jīng)典技術(shù)堅持目的驅(qū)動的教學(xué)方式,核心是建立知識體系,充分認(rèn)識和接受數(shù)字通信技術(shù)的概念,掌握基本模塊的分析方法。建立了各部分的知識模塊后,必須精選相應(yīng)模塊的典型技術(shù)。例如,在頻帶傳輸分析中,選擇ASK、FSK、PSK、DPSK等基本的數(shù)字調(diào)制技術(shù)作為必學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生掌握這些典型數(shù)字調(diào)制技術(shù)的實現(xiàn)、解調(diào)、帶寬分析、畫圖分析和抗噪聲分析等內(nèi)容。而將多進制調(diào)制技術(shù)和現(xiàn)代調(diào)制技術(shù)列入增強模塊,僅進行簡單的介紹,以知識擴展為目的,不做應(yīng)會要求。在對典型技術(shù)進行微觀分析時,以注重比較研究、概念提煉,避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論復(fù)制,應(yīng)以大量的圖示進行理論知識的詮釋,強調(diào)知識的運用。以數(shù)字調(diào)制方式的帶寬分析為例,將授課重點放在各種調(diào)
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