【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)場觀摩。組織開展觀摩活動，展示課程改革成果。經(jīng)驗提升。學(xué)校教研組寫出書面經(jīng)驗材料和成熟的課改實踐模式在全校內(nèi)推廣。落實獎懲。活動結(jié)束后，根據(jù)市局檢查評比的情況，結(jié)合學(xué)校實際，對在活動中涌現(xiàn)出來的先進個人和集體給予表彰和獎勵，對此項工作滯后的個人和教研組通報批評并限期整改。四、具體措施增強課改的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)新課程理念，將新課程的三維目標(biāo)充分在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，保證課程計劃的全面落實，加強對學(xué)生的愛國主義教育。推進學(xué)校校本教研工作的開展，促進教師的專業(yè)化成長。健全和完善校本教研制度，強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，實行集體備課，開展互邦活動，確保培訓(xùn)和教研同步進行。創(chuàng)建特色課堂形式。以抓好學(xué)校的特色化建設(shè)為突破口，引導(dǎo)教師從優(yōu)化課堂過程入手，引導(dǎo)學(xué)生從自我學(xué)習(xí)，自我評價做起，關(guān)注教師、學(xué)生的成長，有效的落實“三維目標(biāo)”。形成和建立新的科學(xué)課堂評價體系，體現(xiàn)對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。對教學(xué)質(zhì)量的評價體現(xiàn)開放性、科學(xué)性、針對性，正確處理好素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，切實把提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)效能作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。大力開展第二課堂活動，豐富學(xué)生知識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。我校決心把這次活動作為學(xué)校課堂教學(xué)改革的起點，堅持長久卓有成效的開展，以促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高和發(fā)展。第四篇：《數(shù)字通信原理》教學(xué)方法改革方案《數(shù)字通信原理》教學(xué)方法改革方案《數(shù)字通信原理》是高校通信類、電子類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的過渡，也是電子通信學(xué)科的入門課，在通信類、電子類專業(yè)中占有非常重要的地位。這門課的教學(xué)直接影響這些專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力。這門課綜合了電路分析基礎(chǔ)、電子電路、高頻電路、數(shù)字電路等電類基礎(chǔ)課以及高等數(shù)學(xué)、概率論等數(shù)學(xué)課程，具有相當(dāng)大的難度和理論深度。不僅要求學(xué)生上述課程有較好的基礎(chǔ)，而且還要求較強的數(shù)學(xué)功底和自學(xué)能力，如果強調(diào)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論探討，無疑將使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；但如果完全不涉及理論分析，教學(xué)又無法達到高校的培養(yǎng)目標(biāo)，即無法培養(yǎng)出既具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)、又具有較強動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。通過前段時間的教學(xué)實踐及大學(xué)期間對該科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，《數(shù)字通信原理》課的教學(xué)，一方面要強調(diào)基本理論、方法的分析，重點培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，另一方面必須加強實驗教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)崗位技能。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握典型數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、工作原理、性能特點、基本分析方法和實驗技能等，熟悉當(dāng)前數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和最新進展。核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的通信知識和素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。考慮《數(shù)字通信原理》課的教學(xué)情況和課程地位，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我們需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進教學(xué)手段，在《數(shù)字通信原理》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系等方面進行了富有特色的改革實踐。以線帶點，改革教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)字通信原理》的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往介紹許多通信的數(shù)學(xué)模型和原理，由于理論抽象、概念繁多，知識點顯得零散，那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、自學(xué)能力和自制力均較差的學(xué)生難以接受。我認(rèn)為，應(yīng)遵循“以線帶點”的改革思路進行教學(xué)內(nèi)容的改革。（一）強化學(xué)習(xí)路線圖，建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體觀念在教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)數(shù)字通信系統(tǒng)整體觀念的建立，即以數(shù)字通信系統(tǒng)的模型圖作為學(xué)習(xí)的總路線圖（如下圖），以圖中功能框圖為“點”，有向線段為“線”。以路線圖中的節(jié)點涉及的典型技術(shù)理論分析為重點，以信號的傳輸流程為主線，以線帶點，使學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的宏觀分析思路和微觀分析方法。在教學(xué)初期，首先向?qū)W生介紹通信系統(tǒng)的基本概念，核心是讓學(xué)生掌握通信的本質(zhì)——將大量有用的信息高效率、無失真地進行傳遞，并在傳遞過程中抑制無用、有害的信息；其次，系統(tǒng)闡述數(shù)字通信模型如何體現(xiàn)通信的本質(zhì)以及數(shù)字通信系統(tǒng)模型每個節(jié)點的知識點在各章的分配。在教學(xué)過程中，根據(jù)信號的傳遞路徑，教師應(yīng)“順藤摸瓜”，對每個節(jié)點進行功能分析，注重強調(diào)該節(jié)點在數(shù)字通信系統(tǒng)中的地位、層次以及關(guān)鍵性能和指標(biāo)。隨著教學(xué)的進行，不斷強調(diào)或強化學(xué)習(xí)路線圖，并標(biāo)明學(xué)習(xí)進度在路線圖上的體現(xiàn)，重點是強調(diào)前后節(jié)點之間的內(nèi)在關(guān)系。在教學(xué)后期，教師應(yīng)不斷闡述各節(jié)點存在的必要性以及相互間的邏輯關(guān)系，在技術(shù)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上進一步幫助學(xué)生建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體概念。例如，信源編碼是保證通信有效性的技術(shù)手段，使用的關(guān)鍵技術(shù)是脈沖編碼調(diào)制；信道編碼是保障通信可靠性的技術(shù)手段，實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)涉及檢錯編碼和糾錯編碼。信源編碼和信道編碼是互相補充的關(guān)系，但實現(xiàn)的方法是相互“矛盾”的，信源編碼通過壓縮消息冗余量實現(xiàn)，信道編碼則通過增加消息冗余量實現(xiàn)，這是由通信過程中不同階段的通信目標(biāo)決定的。（二）精選典型技術(shù)，強調(diào)基本模塊的分析和知識運用在宏觀分析的基礎(chǔ)上，以信號的傳遞流程為主線，逐步展開典型數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)的具體分析。在教學(xué)活動中，對通信技術(shù)實現(xiàn)的講解不應(yīng)貪多求全，而要精選典型技術(shù)進行微觀分析，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生建立數(shù)字通信技術(shù)的知識體系。具體方法是建立積木式教學(xué)模塊，將全課程的數(shù)字通信技術(shù)實現(xiàn)分解為信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）、同步模塊等四個核心模塊。針對每個模塊精心進行分析，挑選經(jīng)典技術(shù)的實現(xiàn)進行分析，對經(jīng)典技術(shù)堅持目的驅(qū)動的教學(xué)方式，核心是建立知識體系，充分認(rèn)識和接受數(shù)字通信技術(shù)的概念，掌握基本模塊的分析方法。建立了各部分的知識模塊后，必須精選相應(yīng)模塊的典型技術(shù)。例如，在頻帶傳輸分析中，選擇ASK、FSK、PSK、DPSK等基本的數(shù)字調(diào)制技術(shù)作為必學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些典型數(shù)字調(diào)制技術(shù)的實現(xiàn)、解調(diào)、帶寬分析、畫圖分析和抗噪聲分析等內(nèi)容。而將多進制調(diào)制技術(shù)和現(xiàn)代調(diào)制技術(shù)列入增強模塊，僅進行簡單的介紹，以知識擴展為目的，不做應(yīng)會要求。在對典型技術(shù)進行微觀分析時，以注重比較研究、概念提煉，避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論復(fù)制，應(yīng)以大量的圖示進行理論知識的詮釋，強調(diào)知識的運用。以數(shù)字調(diào)制方式的帶寬分析為例，將授課重點放在各種調(diào)