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正文內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)方法改革方案-展示頁

2024-10-13 19:23本頁面
  

【正文】 生體驗獨立解決問題的感受,從中得到多方面的知識和能力訓(xùn)練。(7)組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽,通過讓學(xué)生直接參與法院審理案件的過程,親身感受訴訟的基本步驟、程序,加深對程序的認(rèn)識,為今后處理糾紛打下基礎(chǔ);(8)組織學(xué)生開展法律咨詢和法律服務(wù)。(4)鼓勵、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力;(5)推行辯論式教學(xué)、案例教學(xué)和模擬式教學(xué),提倡實踐性教學(xué);本學(xué)期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場去進(jìn)行授課,并聘請專業(yè)人士對實踐中的問題進(jìn)行解答;(6)組織學(xué)生擔(dān)任“課程教師”。④實踐啟發(fā)。同時做到在講授“單行法”時,以案例開篇,基本概念、難點、疑點等以案例引出,爭議與糾紛的處理以案例結(jié)尾。③案例啟發(fā)。②提問啟發(fā)。在教學(xué)中,可布置思考題和組織課堂討論。①討論啟發(fā)。只有學(xué)生對此有了深入的理解,才能知道學(xué)習(xí)什么和為什么學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力;其次,教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為保證自學(xué)效果,該部分內(nèi)容作為課堂提問的重點,并組織進(jìn)行課堂討論。組織學(xué)生自學(xué)討論。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我采用了新的教學(xué)方法,主要有以下幾種:(1)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。針對不同專業(yè),修訂、制定了不同的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)大綱》,在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性,又力求作到理論性與實踐性相結(jié)合,前瞻性和針對性結(jié)合,并且按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè),目的在于注重本課程教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、實用化。改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法,是體現(xiàn)高職教學(xué)特點和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識識記點繁多,容易陷入死記硬背誤區(qū)。第一篇:經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)方法改革方案課堂教學(xué)方法改革方案在高職教學(xué)中,課程教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。高職教學(xué)課程改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系,構(gòu)建以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點,瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實際需要,以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),理論和實踐緊密結(jié)合,既有較強針對性,又有較強適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒,學(xué)生復(fù)習(xí)背課本兒,期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式,學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,動手能力差,使得該課程的教學(xué)改革更具有現(xiàn)實針對性。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上,經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實踐,建立并完善了經(jīng)濟(jì)法課程體系,建設(shè)以案例教學(xué)為導(dǎo)向,以多媒體課件建設(shè)為支撐,側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的改革,探索出使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù),培養(yǎng)專門人才的新途徑。在此基礎(chǔ)上,確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo):在較好掌握《經(jīng)濟(jì)法》基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程的要求,使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí),掌握從事國內(nèi)、國際商務(wù)交往過程中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律的常識,掌握處理相關(guān)問題的方法和技能,能夠在經(jīng)營管理和交易活動中,利用法律手段,保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和利益最大化。除第一堂課之外,每次課授課之前都有明確的預(yù)習(xí)范圍,課后有復(fù)習(xí)思考題;(2)開展提問式和討論式教學(xué);每次上課都有課堂提問,內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)范圍的知識和復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識及本次課講授的內(nèi)容,在形式上主要是對具體案例的分析,目的是考核學(xué)生對法律規(guī)范掌握的程度和運用能力。將課程全部內(nèi)容分為重點講授、一般講授和學(xué)生自學(xué)討論三種類型,一般講授的內(nèi)容,只講授其中的主要問題,其余內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué)。(3)開展啟發(fā)式教學(xué);首先,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。利用啟發(fā)式的引導(dǎo),通過作業(yè)等多種形式,使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這些方式既有利于克服學(xué)生社會經(jīng)歷淺的矛盾,又能給學(xué)生留下充分的空間,讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。是指在輔導(dǎo)過程中,針對課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析,并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點、難點和知識點,在教學(xué)中有針對性進(jìn)行提問,使學(xué)生避免填充式地吸收,它具有隨機性的特征,同時又是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。如在《合同法》—章教學(xué)中,通過有目的地布置案例,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,使學(xué)生的認(rèn)識水平不局限在對教材內(nèi)容的一般理解上。使學(xué)生通過學(xué)習(xí),一方面增加學(xué)習(xí)興趣,另——方面激發(fā)實踐意識,使學(xué)生認(rèn)識到法律就是生活,生活中充滿著法律。如在《反不正當(dāng)競爭法》等章節(jié)的教學(xué)中,通過帶領(lǐng)學(xué)生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門,使學(xué)生結(jié)合實際,對在新形勢下規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序有了切身的體會。挑選學(xué)習(xí)成績好、分析歸納及語言表達(dá)能力強的同學(xué)做“經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)生教師”,選擇課程中內(nèi)容相對簡單,易于理解和講授的章節(jié),由“學(xué)生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n,向同學(xué)們講授。所有這些改革的目的都是希望將學(xué)生真正納入到學(xué)習(xí)的過程中,落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察問題、思考問題和解決問題的能力,其核心是引導(dǎo)學(xué)生在“參與”教學(xué)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。教師:高閃 第二篇:語文教學(xué)方法改革方案廣州南洋理工學(xué)院基礎(chǔ)部《大學(xué)語文》教學(xué)方法改革方案《大學(xué)語文》作為一門基礎(chǔ)課,同英語課和專業(yè)課相比,往往得不到學(xué)生的重視,如果不能使用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在課堂上就很難吸引住學(xué)生。教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換。在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容之前,結(jié)合學(xué)生中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的部分進(jìn)行再分析,用“舊瓶裝新酒”的辦法,引導(dǎo)其多角度的進(jìn)行思考,吸引同學(xué)的注意力;教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換。每節(jié)課均布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的任務(wù),每節(jié)課也首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,提出本課的一些難點,然后教師將其有計劃地分布到整個課堂教學(xué)中,在教學(xué)中突出重點和難點,讓學(xué)生必須掌握的東西一定弄懂、記住。中國文學(xué)本身就是中國古代文人在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、軍事等方面思想的結(jié)晶,因此在《大學(xué)語文》的教學(xué)中,要跳出文學(xué)本身的框架,不以把文學(xué)自身的魅力展現(xiàn)給學(xué)生做為最終目的,而是引導(dǎo)學(xué)生從中獲得多方面的教益,取其精華,應(yīng)用到與其專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實生活中。從基礎(chǔ)著手,提高學(xué)生基本文學(xué)素質(zhì)和文字水平,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞、理解、評判能力和表達(dá)能力,為學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課提供必要的能力儲備。自主能力的發(fā)揮?;蛘咄ㄟ^課堂討論得出其獨立見解,或者以辯論的方式得出正確的結(jié)論,或者設(shè)立某種情境模式,使其
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