【正文】 點：這個名稱多了“國際”可以把國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)排除在外。（2）漢語教學(xué) 局限：容易和國內(nèi)的母語教學(xué)混淆，需要在前邊加上“世界”、“國際”加以限制。學(xué)科名稱（1）對外漢語教學(xué)局限：著眼中國國內(nèi)的教學(xué)對象，在國外比較難用。，使課程能適應(yīng)多媒體教學(xué)，增加課程的趣味性和互動性。通過課程實踐環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并把知識轉(zhuǎn)化為熟練的技能。“講”要少而精，著重講清重點和難點。語音教學(xué)部分：（1）掌握漢語語音的特點（2）掌握語音教學(xué)的原則（3）掌握語音教學(xué)的方法與技巧詞匯教學(xué)部分：（1）了解詞匯教學(xué)的重要性和目標(biāo)（2）掌握詞匯教學(xué)的控制及其途徑（3）掌握詞匯教學(xué)的重難點（4）掌握詞匯教學(xué)的原則（5）掌握詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)和技巧語法教學(xué)部分：（1）掌握漢語語法的特點（2）掌握語法教學(xué)的原則（3）掌握語法教學(xué)的方法（4）掌握語法點的教學(xué)技巧漢字教學(xué)部分：（1）了解漢字教學(xué)的地位和重要性（2）了解對外漢字教學(xué)的特點（3）掌握漢字教學(xué)的原則（4）掌握漢字的課堂教學(xué)技巧跨文化交際與文化教學(xué)：（1）了解跨文化交際的基本特點（2）了解價值觀與文化的關(guān)系（3）了解中國文化的基本精神（4）掌握漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容與技巧二）教學(xué)模式與實施過程，忌用灌輸式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。第三篇：對外漢語課堂教學(xué)方法對外漢語課堂教學(xué)方法一、簡要介紹課程教學(xué)大綱（一）課程的教學(xué)目的與要求本課程第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為核心理論教學(xué)、課程實踐教學(xué)兩部分。我在教學(xué)工作中，體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，開展積極評價由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。二、注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。只有當(dāng)認(rèn)識主體意識到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時候，生動建構(gòu)才有可能實現(xiàn)。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。第二篇：淺談如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法淺談如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)明德小學(xué) 蘭兆兵創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。即手勢的指揮，眼神的暗示，語言的激勵。這當(dāng)中還有強調(diào)課堂的紀(jì)律性，學(xué)生的自控力，教師的教學(xué)魅力和學(xué)生的有意注意力。貴在得法——指的是符合教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)方法。教有方法——指的是教學(xué)規(guī)律。發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，彌補教師自身的缺陷。四、課堂教學(xué)的方法和手段 ，結(jié)合自己變通。由練達到——懂——會——熟——巧。教師把教材組織得有條理，達到學(xué)生用自己的語言來表達學(xué)到的東西，從而增強理解能力，分析能力，綜合運用知識的能力。：大家提問，大家解答，辯證，糾正，補充。教師巧妙的提問，標(biāo)準(zhǔn)的選法，如意的設(shè)置課堂教學(xué)情景，巧妙的采用適當(dāng)?shù)氖侄?，定會形成一堂好課，而增強學(xué)生的能力。：教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)好課堂教學(xué)的主持人。在教學(xué)中，使學(xué)生獲得新知，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。(2)舉一反三——注重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法?！八F乎教者，自力之鍛練”。應(yīng)按葉圣陶先生說的“教是為了達到不需要教”進行。確保學(xué)生的主體地位。要講好一堂課，必須嚴(yán)密組織各教學(xué)步驟之間的過渡。課堂教學(xué)的組織是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第一篇：組織教學(xué)方法課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種最基本的教育方式。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。是教師向?qū)W生傳授知識，開發(fā)智力的重要方式。調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一、組織教學(xué)的兩大原則組織教學(xué)應(yīng)集體和個人活動都要有。所以組織教學(xué)的原則為：(1)由“扶”到“放”——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過誘導(dǎo)與啟發(fā)，講義與示范，鼓勵學(xué)生厲練。達到“諸般咸自辦，疑難能自覺，是非能自辯，斗爭能自奮，高精能自揮”的效果。這里的一是指規(guī)律，這里的三是指解決問題。二、組織教學(xué)中教師應(yīng)有的教學(xué)活動 ：少講——暢講——講透在一般情況下盡量少講；在提問不能答，指點不開竅時要暢講；在實在不明白時要講透。：講課要結(jié)合范圍，交給學(xué)生工具，否則學(xué)生怎么舉一，又怎么反三？：通過提問來啟迪學(xué)生的思維，來振奮學(xué)生的思維空間，來打開學(xué)生的思維大門。三、學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生運用自己的心力，去嘗試，去了解，無論成功與否都是有好處的。：講述不是一問一答，更不是章回小說與評書。:厲練是一種綜合性活動。掌握其規(guī)律，形成其能力。，因材施教，選用切實可行的教法。人們說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教無定法——指的是教學(xué)方法。課堂教學(xué)的組織教學(xué)要以提高學(xué)生的能力為目的，以教到不需要教為方向。另外，要搞好課堂組織教學(xué)，還要充分發(fā)揮教師的“手勢、眼神、語言”的作用。葉圣陶先生說，“能讓聾子看得懂，那就是不錯的老師”。當(dāng)前，在自主教育中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。然而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、