【正文】 殊的動詞結(jié)構(gòu)六 句子成分跟詞類既對應(yīng)又不對應(yīng)語法教學(xué)的原則 P279286一、語法教學(xué)的目的 《漢語國際教師標(biāo)準(zhǔn)》——基本能力（七點(diǎn)）P280 二、語法教學(xué)的內(nèi)容和語法項(xiàng)目的選擇 （7類）P281詞的構(gòu)成（語素和語素構(gòu)成詞）規(guī)則詞類劃分詞和詞構(gòu)成詞組的規(guī)則詞和詞、詞和詞組、詞組和詞組構(gòu)成句子的規(guī)則單句構(gòu)成復(fù)句、句子構(gòu)成語篇的規(guī)則語法形式和語義表達(dá)的關(guān)系和規(guī)則形式、語義和語用功能的關(guān)系和規(guī)則 體現(xiàn)語法體系總體特征的項(xiàng)目學(xué)習(xí)難點(diǎn) P282286；；；四、語法教學(xué)的方法情景化教學(xué)利用人的情景利用事物利用動作生成式教學(xué)擴(kuò)展式生成緊縮式生成對比教學(xué)1）漢外對比不同點(diǎn)對比相同點(diǎn)對比表層結(jié)構(gòu)不同、深層語義結(jié)構(gòu)相同的對比2）漢語內(nèi)部對比有和無的對比同一位置不同近義詞的對比同一個詞不同位置的對比不同詞語在同一個位置上的對比六、語法點(diǎn)的教學(xué)技巧語法點(diǎn)的展示1）結(jié)合實(shí)際情景對話 2）圖片和多種教具的使用 3）行為動作演示語法點(diǎn)的講解1）講解的內(nèi)容2）解釋語法點(diǎn)的方法列出公式借助圖片和其他教具利用、創(chuàng)造情景表演內(nèi)部對比3）語法點(diǎn)的聯(lián)系（一）機(jī)械練習(xí)（1）重復(fù)練習(xí)：領(lǐng)讀，重復(fù)句子，重復(fù)對話（2）替換練習(xí)：單項(xiàng)替換，多項(xiàng)替換，分句替換（3）擴(kuò)展練習(xí)：詞語擴(kuò)展，句子擴(kuò)展，擴(kuò)展問答（二）有意義的練習(xí)（1）變換練習(xí)：句型變換，合并句子（2）復(fù)述練習(xí)：完全復(fù)述，簡縮復(fù)述，擴(kuò)展復(fù)述，角色復(fù)述（3）翻譯練習(xí)：句子翻譯，詞語替換翻譯（三）交際練習(xí)（1）定向問答練習(xí)（2）描述（3）敘述（四）語法點(diǎn)歸納? 對外漢語語法教學(xué)的原則和方法 ?（一）語法教學(xué)的原則? ——所謂“精講”就是老師盡量用較少的時間，抓住最重要的語法規(guī)則進(jìn)行講解，把盡量多的時間留給學(xué)生對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行操練。? 初級階段側(cè)重在語法形式上——各種句法結(jié)構(gòu)、句型、詞序中級階段側(cè)重在語法意義上——語法成分的語義關(guān)系和語義搭配高級階段側(cè)重在語法形式的語用功能——詞語句式的語用選擇和應(yīng)用（二）語法教學(xué)常用的方法——先舉出例句，然后從中歸納出語法形式、意義和規(guī)則。通過對比揭示相近語法點(diǎn)的同中之異。（例如：有無”了”的句子對比）3）正誤對比。? ——用圖片和黑板上的簡筆畫具體形象地表示某種抽象的語法意義和規(guī)則。：? ? ? ? ? ? ? 針對成年學(xué)習(xí)者歸納推理能力的優(yōu)勢，應(yīng)該重視理性教學(xué)，可以進(jìn)行系統(tǒng)的知識和理論的教學(xué)。要把握一個度，千萬不能把對外漢字教學(xué)課上成漢字理論課，那樣只會嚇跑學(xué)生。漢字教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)者的是能力，即用漢字進(jìn)行交際的能力和自學(xué)漢字的能力。四、漢字教學(xué)的具體實(shí)施，通過歸納進(jìn)行學(xué)習(xí)。）字音練習(xí)：給形似漢字注音、同聲旁漢字、多音字注音綜合練習(xí)：填空、改錯、聽寫、猜字第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)方法淺談小學(xué)課堂教學(xué)方法一、所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式總稱。在小學(xué)，教師采用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法和研究法等?！对虑蛑i》一聽題目這是一篇科學(xué)題材的文章，具有思考性，探索性的課文。這節(jié)課老師組織了一個小討論，問題很簡單：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必你們對月球有一定的了解，你們對月球還有什么迷惑？請以小組為單位進(jìn)行討論，之后每一小組選一位代表進(jìn)行發(fā)言。要想講好這節(jié)課，首先導(dǎo)課要具有疑問性，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。（注：教師在使用討論法時應(yīng)注意使用的對象和范圍；要注意使用的時間和頻率；注意組織好討論的過程。教學(xué)方法有很多，每種教學(xué)方法都有其價值、功能和適用范圍，作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和身心發(fā)展水平來采用合適的教學(xué)方法。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時間，不要急于給出答案。為此，教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使高中化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。同時教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運(yùn)用手勢、表情、動作等肢體語言于教學(xué)活動，可以避免學(xué)生長時間機(jī)械聽課造成疲勞。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。如何實(shí)施課堂有效性教學(xué)呢？1 優(yōu)化教師的教學(xué)行為:在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價值觀”的教育。四、小學(xué)課堂是非常活躍的，除了能組織和管理好課堂外，就是上好一節(jié)課。在課堂上提問題老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心發(fā)展水平來設(shè)置問題，問題要有啟發(fā)性、梯次性、典型性和針對性。先講第一個小問題。這篇課文如果設(shè)置問題就要有層次性、能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。有這樣一節(jié)語文課：“月球之謎”從開始上課到下課，課堂不算亂（學(xué)生基本上在座位上呆著），老師講的有條有理，學(xué)生聽得明明白白。B：在教學(xué)過程中，選擇和采用各種教學(xué)方法，與教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個性有關(guān)，但最主要還是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。，強(qiáng)化鞏固，防止遺忘。，再教書寫規(guī)則。：由于漢字繁多，不可能在課堂上逐一教授，所以要求學(xué)習(xí)者有一定的自學(xué)漢字的能力。問卷調(diào)查顯示：系統(tǒng)的漢字知識與識字相結(jié)合教學(xué)，不僅有效促進(jìn)了零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者對漢字的認(rèn)識，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信度。（例如：把、被、比字句）? ——把某語法點(diǎn)或有該語法點(diǎn)的漢語句子翻譯成學(xué)生的母語，從而借助學(xué)生的母語幫助其理解該語法點(diǎn)。將漢語中正確的句子與學(xué)生的典型誤句進(jìn)行對比，從中揭示漢語語法的規(guī)則，使學(xué)生注意避免同類偏誤。通過對比凸顯相反語法點(diǎn)具體的不同之處（例如：就/才、把和被）——有和無的對比。老師通過做動作或讓學(xué)生做動作，來引出語法點(diǎn)或幫助學(xué)生理解語法點(diǎn)3）利用學(xué)生熟悉的事物設(shè)置情景，展示或解釋語法點(diǎn) ? ? 1）漢外對比。不能把語法書中的語法規(guī)則以及對那些規(guī)則的解釋原封不動地照搬到課堂上?！俺煽儭敝械摹皟?yōu)秀”比“優(yōu)良”高一等。（2）天空飄來一片烏云，忽然就下起雨來了。（名詞、簡單動作）注意：很多情況下有意義不對等的詞，需要使用語境加以解釋（例如桌子——tabledesk 借——to borrow借入/to lend借出（2）以舊釋新如：家庭成員爺爺——爸爸的爸爸（3）實(shí)物展示（4）圖片展示（5）利用上下文（6）舉例例如：“滿頭大汗”—— 現(xiàn)在室外30度，如果你去外面跑15分鐘會怎么樣？（7）利用語境具有語法性質(zhì)的詞語利用語境效果會好很多。（初級階段拼音一起標(biāo)上）在標(biāo)注完成后，老師針對生詞所在的上下文提問，這樣才