【正文】 教師如果教學(xué)語言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。第五篇：淺論高中化學(xué)課堂教學(xué)方法提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點嘗試與思考生化組趙榮宏2012年3月22日我們的化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性難以得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。課堂提問的意義何在？如果只是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和陳述或展現(xiàn)自己解決問題的結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是在一個平面上徘徊，這就沒什么意義。但事實是老師的導(dǎo)課普普通通，開頭就沒引起學(xué)生的注意力。要更準(zhǔn)確理解教學(xué)方法要把握以下幾點：A：教學(xué)方法是與方式和手段等范圍密切聯(lián)系的一個概念。三、漢字教學(xué)中的幾個順序關(guān)系 ，多認(rèn)讀少書寫。例如漢字結(jié)構(gòu)分析，以偏旁為線索的形聲字講解分析，同音異形字、一形多義字的歸納整理等。目的語和中介語的對比?！日f語法規(guī)則，再舉例說明——1）利用課堂上的景物以及學(xué)生和教師的實際情況，說明語法點2）動作演示?！昂鋈弧币话悴挥迷谥髡Z前面，“突然”既可以放在主語前，也可以在主語后辨析近義詞的幾種方法（1）搭配“美麗的姑娘”“漂亮的小伙子”（2）把詞義或者語素的語義離析成幾個部分“優(yōu)良”“優(yōu)秀”——“良”主要指品種、質(zhì)量、作風(fēng)、成績等好；“秀”主要指品德、學(xué)問、成績等好。教師就所標(biāo)注的生詞部分提問：小王起床以后干什么了？這條河離小王的家很遠(yuǎn)嗎？為什么？小王來到附近的河邊干什么？小王釣魚釣了多長時間？小王釣了幾條魚？詞語的講解（1）翻譯母語和目的語里都有某個詞指同一種事物或動作。（語序問題）（2）擴展——句子向語段擴展?jié)h語是一種形態(tài)不太發(fā)達(dá)，句法結(jié)構(gòu)相對簡單松散的語言，詞匯往往其較大的作用，有時會牽連上下文，必要時可以幫助學(xué)生加深對課文生詞的理解。討論：詞匯的控制如何進(jìn)行？如何實現(xiàn)？（1）通過教材來實現(xiàn)。兩者區(qū)別：一般送氣音的時間長度是不送氣音的兩倍以上，前長后短。學(xué)科含義（1）教學(xué)——教學(xué)過程分為四個部分： 總體設(shè)計、教材編寫、教學(xué)實施、測試（2）學(xué)科——基礎(chǔ)學(xué)科：語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等（3）事業(yè)——發(fā)展趨勢： A 加快孔子學(xué)院建設(shè) B 加強師資隊伍建設(shè)C大力推進(jìn)教材的編寫和發(fā)行體制創(chuàng)新 D 構(gòu)建全球漢語網(wǎng)絡(luò)平臺 E 改革和創(chuàng)新漢語考試（二）教學(xué)法流派教學(xué)法的定義：（1）討論：教學(xué)法的研究對象是誰？呂必松（1994）認(rèn)為，語言教學(xué)法的研究對象是語言教學(xué)的全過程和這個過程中的各個環(huán)節(jié)，包括總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)（包括有計劃、有組織的課外語言實踐活動）、對語言學(xué)習(xí)能力和實際語言水平的測試等廣泛領(lǐng)域。，課堂觀摩與點評，增強教學(xué)效果。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，才能將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨立思考的能力。然而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。課堂教學(xué)的組織教學(xué)要以提高學(xué)生的能力為目的，以教到不需要教為方向。掌握其規(guī)律，形成其能力。：講課要結(jié)合范圍，交給學(xué)生工具，否則學(xué)生怎么舉一，又怎么反三？：通過提問來啟迪學(xué)生的思維，來振奮學(xué)生的思維空間，來打開學(xué)生的思維大門。所以組織教學(xué)的原則為：(1)由“扶”到“放”——學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過誘導(dǎo)與啟發(fā)，講義與示范，鼓勵學(xué)生厲練。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。確保學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，使學(xué)生獲得新知，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。教師把教材組織得有條理，達(dá)到學(xué)生用自己的語言來表達(dá)學(xué)到的東西，從而增強理解能力，分析能力，綜合運用知識的能力。教有方法——指的是教學(xué)規(guī)律。第二篇：淺談如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法淺談如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)明德小學(xué) 蘭兆兵創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！爸v”要少而精，著重講清重點和難點。（2）漢語教學(xué) 局限：容易和國內(nèi)的母語教學(xué)混淆，需要在前邊加上“世界”、“國際”加以限制。可以：你今天的聽寫全都對了，好極了?。魧W(xué)生）你把生詞全都找出來了，真是火眼金睛?。ㄐW(xué)生）（7）批評技能：注意批評的方式微笑批評、建議式批評（要是...該多好/要是...相信你可以..）暗示式批評（眼神暗示，沉默打斷）、先表揚，后批評、嚴(yán)厲式批評（8）課堂組織講明課堂規(guī)則（無手機課堂）、布置教室環(huán)境、營造融洽課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的良好情緒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（引人入勝的導(dǎo)入、靈活多變的教學(xué)方法）遇亂不驚，化被動為主動（例：非洲學(xué)生語音不準(zhǔn)的問題）（9）課堂管理1）課堂紀(jì)律管理（以來華留學(xué)生班、在泰教學(xué)班為例）常見課堂紀(jì)律問題：遲到、玩手機、吃零食....眼神、靠近、提高聲調(diào)或提問：開小差、交頭接耳、打瞌睡 加大情感投入：孤僻、不與人交往的學(xué)生 2）課堂問題行為的管理：冷處理、行為替換、靈活運用獎懲手段（例不帶書上課的學(xué)生）（10）板書與多媒體 板書的重要性：把聽說技能與讀寫技能聯(lián)系起來，給學(xué)生更多的認(rèn)讀漢字和練習(xí)漢字的機會。（1）每門課的詞匯量（中級階段為例：精讀課5060%、閱讀課2030%、聽力和口語 1015%）（2）每堂課的詞匯量沒有明確的規(guī)定和共識，不能簡單地把它看作常數(shù)而主觀硬性的地固定下來 ：超綱詞的掌握和處理 重現(xiàn)率就是詞語在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率。教師：你向誰借書？學(xué)生：我向同學(xué)借書。（初級階段拼音一起標(biāo)上）在標(biāo)注完成后，老師針對生詞所在的上下文提問，這樣才能加深學(xué)生對生詞在一定語言環(huán)境中的詞義的理解。（2）天空飄來一片烏云，忽然就下起雨來了。不能把語法書中的語法規(guī)則以及對那些規(guī)則的解釋原封不動地照搬到課堂上。通過對比凸顯相反語法點具體的不同之處（例如：就/才、把和被）——有和無的對比。（例如：把、被、比字句）? ——