【正文】 在課堂教學過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。讓學生真正愛上語文課堂。如在教學《將心比心》時，課后給學生講類似這樣的故事，讓學生也學著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等?；脽羝墒拐n堂教學密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學生的練習機會，并可牢牢抓住學生的注意力，保持學生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復同樣的內(nèi)容而感到厭倦。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。習慣是具有遷移性的。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。課堂教學，是教師和學生根據(jù)特定的教學目的，圍繞一定的教學內(nèi)容所進行的一系列的有效教學活動，是使學生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。課堂教學與課堂管理主要以課堂為中心展開，學生在課堂中的行為模式和行為結果直接影響著學生的發(fā)展。（5分）（1）教師的愛對學生學業(yè)成績的影響；（2）教師期望與學生的自我實現(xiàn)預言；（3）教學中人際關系影響著學生的學習興趣；（4）教學中人際關系影響著學生的自我意識；（5）課堂教學中學生間關系對教學效率的影響。”在學生回答問題不正確或完全不正確時，可以說：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換。”雖然是續(xù)寫大作家的作品，有一定的難度，但由于學生興致高昂，小組之間優(yōu)勢互補，他們的潛能得到了很好的發(fā)揮。我再引導學生想象并描述于勒歸來時的熱鬧情景：于勒的哥嫂看到于勒時會有怎樣的表現(xiàn)？人們在干什么？小孩子在干什么？接著我話鋒一轉：“哲爾賽的旅行對他們?nèi)业膲粝氚l(fā)生了怎樣的變化？當全家認出淪為窮水手的竟是他們朝思暮想的于勒時，克拉麗絲為什么沒有死心，非讓丈夫向船長再打聽一下眼前的這個窮水手的身世？證實了眼前的窮水手就是于勒時，為什么要讓約瑟夫去付錢，從約瑟夫的心理可以看出年幼的他與父母有何不同？如果你是約瑟夫，你會與叔叔相認嗎？如果你是約瑟夫，這時候你的心情怎樣？”其中一個學生說：“我覺得我的父母不應該這樣對待我的叔叔??”話說得多好啊，于是，我請他讀給于勒送錢時的一段，當這位學生哽咽著讀完時，許多學生被感動了。如教《變色龍》一文時，學生的學法精彩紛呈，擅長朗讀的分角色讀得有聲有色；喜歡表演的加上動作神態(tài)演課本劇活靈活現(xiàn)；記憶力強的復述了課文，并加上了評價性結尾；語感強的抓住重點詞句進行分析，教師運用教學智慧，及時引導學生按照自己的學習目標與方法進行自學，全班同學的積極性在新課一開始就被調(diào)動起來了。葉圣陶先生指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。傳統(tǒng)教學主要以教師單向的傳授知識為主，學生的依賴性強，學生很少有機會去開動腦筋質(zhì)疑問難，缺乏對學生主體性、獨立性、合作性應有的尊重。作業(yè)要求也分層次，對后進生一般布置最基礎部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對中等生則可適當安排一些選做題和一些富有思考性的習題；對優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。優(yōu)生基礎知識扎實，有較好的學習習慣和正確的學習方法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣才能夠增強學習的主動性和時效性。第二篇：提高課堂教學效率的方法提高課堂教學效率的方法新課程改革后，學生上課時間逐漸減少，怎樣用有限的時間來完成教學任務，如何提高課堂教學效率，確保教學質(zhì)量，是擺在每個教師面前的一個重要課題。為此教師在教學過程中應重視培養(yǎng)學生反思的習慣，引導學生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學的這些知識（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過這些問題，引導學生逐步養(yǎng)成反思的意識和習慣。上板著面孔的課，教師在說“單口相聲”，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情，更談不上能力培養(yǎng)了。只有根據(jù)學生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。二、語言表達清晰，課堂指令準確課堂教學指令清晰是一堂好數(shù)學課的標準。課堂上 , 實現(xiàn)對課堂的最佳控制。每堂課的導語一定要自然，最好從學生已有的知識，或生活中引出問題，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的基礎知識之中,把學生引入一種與問題有關的情境之中，提出如何解決問題，進入課題，這樣學生思維自然隨著問題遷移，將新舊知識連成一片。語言表達準確，課堂指令清晰，這是一個教師的基本素質(zhì)，也是當前教師必須追求的目標。四、創(chuàng)設良好氛圍，體現(xiàn)寬松和諧好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。先鼓勵學生去做，在做中學。我國章回小說常用 “欲知后事如何，且聽下回分解”結尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。四是抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。并且對后進生要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批改。提高課堂教學效率，還要從教師專業(yè)基本功、學校管理等各個方面去考慮，這并不是一朝一夕的事情，要時時想，實實在在做，才能夠達到理想的教學效果。筆者就如何提高語文課堂教學效率的方法做出大膽的嘗試。二、立目標，創(chuàng)情境，激發(fā)學生主動參與意識立目標，創(chuàng)情境，是