【正文】 規(guī)則學(xué)習(xí)時的心理發(fā)展階段；（4）教學(xué)降低了學(xué)生概念、規(guī)則學(xué)習(xí)的認(rèn)知操作水平?！薄斑@個問題你答對了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想，老師相信你一定會想出來的。在閱讀教學(xué)中，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。小組討論、代表發(fā)言，一個比一個精彩，最后再讓學(xué)生寫下來。學(xué)生在自讀后，可將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流。經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，不少學(xué)生就淚光盈盈了?！蔽恼碌那楦胁皇峭庠诘臇|西，不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時語氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒哀樂中體會感情，獲得與作者情感上的共鳴。三、師生相互傾聽，整合生成資源在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維真正活躍起來之后，就會生成大量信息，顯現(xiàn)出“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的精彩畫面。二、立目標(biāo)，創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與意識立目標(biāo)，創(chuàng)情境，是學(xué)生主體發(fā)展的重要組成部分。”在預(yù)習(xí)中，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：初讀課文時，按導(dǎo)讀提示自學(xué)；深入理解課文時，圍繞思考“思考練習(xí)”自學(xué)，在練習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處。筆者就如何提高語文課堂教學(xué)效率的方法做出大膽的嘗試。自主、合作、探究學(xué)習(xí)就是構(gòu)建“以人為本”的核心價值態(tài)度，把學(xué)生納入一個平等、互相尊重的良好師生關(guān)系中，根據(jù)學(xué)生的個人意愿和節(jié)奏，自由自主地學(xué)習(xí)和探索，從而也就能在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。提高課堂教學(xué)效率，還要從教師專業(yè)基本功、學(xué)校管理等各個方面去考慮，這并不是一朝一夕的事情，要時時想，實(shí)實(shí)在在做，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進(jìn)行分層要求，在同一時間里讓不同層次的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)大綱的要求。并且對后進(jìn)生要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改。所以，對優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。四是抓住各學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深印象，提高學(xué)習(xí)效率?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。什么是高效率的課堂教學(xué)？在有限的時間里使學(xué)生獲取更多的知識，技能得到充分訓(xùn)練，還能學(xué)到一定的方法，情感態(tài)度價值觀得到更好的培養(yǎng)。我國章回小說常用 “欲知后事如何，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去。有人甚至將一個人是否具有反思習(xí)慣作為一個人是否聰慧的指標(biāo)。先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體現(xiàn)寬松和諧好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容上,要突出什么是重點(diǎn),難點(diǎn)如何突破,要滲透哪一類數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學(xué),還是組織學(xué)生討論,都要設(shè)計好,并在課堂教學(xué)中予以兌現(xiàn)。語言表達(dá)準(zhǔn)確，課堂指令清晰，這是一個教師的基本素質(zhì)，也是當(dāng)前教師必須追求的目標(biāo)。一堂好課應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課。每堂課的導(dǎo)語一定要自然，最好從學(xué)生已有的知識，或生活中引出問題，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識之中,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，提出如何解決問題，進(jìn)入課題，這樣學(xué)生思維自然隨著問題遷移，將新舊知識連成一片。課堂教學(xué)是教師個性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學(xué)的方法、手段、語言、機(jī)智、風(fēng)格等方面。課堂上 , 實(shí)現(xiàn)對課堂的最佳控制。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情。二、語言表達(dá)清晰，課堂指令準(zhǔn)確課堂教學(xué)指令清晰是一堂好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。老師的課堂指令“要求明確、時限清楚、落實(shí)到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動一定是活躍的。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)椋蠋熕苷加玫恼n堂時間是很有限的，更多的課堂時間應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去討論、去思考。上板著面孔的課，教師在說“單口相聲”，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情，更談不上能力培養(yǎng)了。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計教學(xué)。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學(xué)的這些知識（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。在一堂課結(jié)束時，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。第二篇：提高課堂教學(xué)效率的方法提高課堂教學(xué)效率的方法新課程改革后，學(xué)生上課時間逐漸減少，怎樣用有限的時間來完成教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，是擺在每個教師面前的一個重要課題。一、分組指導(dǎo)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和時效性。三是培