【文章內(nèi)容簡介】 千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100。這一問題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營養(yǎng)素的26/100的誤解。而且為進一步揭示百分?jǐn)?shù)的含義，做了良好地引導(dǎo)。通過多個實例的匯報，我還不忘結(jié)合教材上給出的實例，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。相機教學(xué)黑板上的百分?jǐn)?shù)的讀法，規(guī)范寫法，特別強調(diào)百分號%的書寫。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個問題沒有給學(xué)生交待得更清晰，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充上去的，那就是：既然百分?jǐn)?shù)，又叫百分率或百分比。就應(yīng)該給學(xué)生點出：百分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后項是一個固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號的形式。二、從實例拓展，加深理解了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分?jǐn)?shù)的含義，并且體會百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處。我增加了一個教學(xué)內(nèi)容，即：一場籃球比賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問誰的準(zhǔn)確率高？問題一出，很多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個球，才中了11個球，就說明王治郅投得準(zhǔn)。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生們意識到：要判斷出準(zhǔn)確率的高低，必須得知道兩個條件，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)我補充完條件，學(xué)生開始思考___寫出分?jǐn)?shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）通分 比較轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。通過題中分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的簡單方法。另外，在最后一步也揭示了命中率的概念，一舉多得。最后，通過兩個小問題的提出：一個神秘手，命中率為100%，能不能說明他是高的，投籃準(zhǔn)？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多？開拓了學(xué)生思維，深刻地認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)。課的最后，我們觀察：黑板上出示的所有百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)有大于100%，也有小于100%，等于100%。百分號前面有整數(shù)的，也有小數(shù)。課上得很順利，知識交待很清晰。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好。后來，我進一步了解百分?jǐn)?shù)時，又發(fā)現(xiàn)：對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和擴展得還不夠。第四篇：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)反思溫坪中心小學(xué)彭興國在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認(rèn)識并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。一、立足生活，加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場景，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。在開課時，我以剛剛舉行的國慶閱兵的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生說餅干盒、衣服標(biāo)簽等物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過國慶閱兵向?qū)W生進行愛國教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對學(xué)生的人生價值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。三、回歸本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有“數(shù)學(xué)味”。第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”確實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，我沒有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù)，而是使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟、形成、并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷“具體到抽象，個別到一般”的數(shù)學(xué)思考方法；另外，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時，我采取了讓學(xué)生自學(xué)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過自學(xué)、反饋、互評等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？偟膩碚f本節(jié)課的教學(xué)效還是很滿意的。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善。一、不夠關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)。二、忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學(xué)，也使我強烈地感受到這一點，教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學(xué)的實效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。第五篇：六年級教案第1課時百分?jǐn)?shù)的意義和寫法第1課時百分?jǐn)?shù)的意義和寫法【教學(xué)內(nèi)容】教科書第１~３頁例１，課堂活動第1題及練習(xí)一1~４題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)備 注與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。２．在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。３．使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引入新課（1）學(xué)生匯報收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？（2）人們在生活中為什么這么喜歡用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課咱們就一起來研究。（揭示課題）你想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識？[點評：由學(xué)生匯報收集的生活中的百分?jǐn)?shù)引入新課，使學(xué)生感受到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)積極性。]二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．理解百分?jǐn)?shù)的具體含義備 注(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？（2）分析：辣椒占45%表示的意義。分母100表示什么？45呢？45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！[點評：由學(xué)生感興趣的重慶火鍋的配料成分引入對百分?jǐn)?shù)意義的研究,由配料中辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。使學(xué)生知道火鍋為什么這么麻辣，從而真正理解了百分?jǐn)?shù)的意義，并進一步感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]2．結(jié)合身邊的實例分析，進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義出示某市學(xué)生近視率的信息。（1）說一說其中每個百分?jǐn)?shù)表示的意義。（2）體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點，觀察比較這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）情感目標(biāo)教育滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？3．抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義備 注剛才我們了解了每一個具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）[點評：結(jié)合某市學(xué)生近視率的信息，對學(xué)生進行愛護視力的情感教育。]三、拓展應(yīng)用，促進發(fā)展1．招聘“學(xué)校新聞小記者”的活動教師：尋找百分?jǐn)?shù)信息，說百分?jǐn)?shù)的意義，談自己的感想。（1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。（2）按照規(guī)劃，到2010年我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。（3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。四人小組匯報自己收集的每個百分?jǐn)?shù)的意義。（1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢？（學(xué)生觀察，教師示范）教師：先寫什么？再寫什么？寫時要注意什么？（2）書寫比賽。（讓學(xué)生在20秒的時間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。）如果老師要求完成的任務(wù)是寫10個，能用一個百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎？教師：如果寫11個，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 備 注5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)比較（1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）（2）判斷。下面哪個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。2510080100 kg……小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時，它的后面就不寫單位。6．百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子）[點評：由形式多樣的練習(xí)對百分?jǐn)?shù)的意義進行了鞏固,特別是由“百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴，觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得了成功體驗，增強了學(xué)習(xí)積極性。]四、回顧總結(jié)教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？[點評：本課由學(xué)生課前收集的含有百分?jǐn)?shù)的信息作為教學(xué)的切入點。使學(xué)生體驗到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運用。在經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與備 注人交流合作的能力，同時獲得解決問題的成功體驗，進一步加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及對百分?jǐn)?shù)意義的理解，經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)知識的形成過程，彰顯了“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。]（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）第2課時百分率 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3~4頁例2，課堂活動第2，3題及練習(xí)一的第5，6題。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意義，掌握常用的百分率的計算方法。2．使學(xué)生明確百分率在實際生活中的應(yīng)用，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3．通過解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點】理解各種百分率的意義，掌握計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入教師：某公司要招聘一名技術(shù)工人。有2個人進入決賽，下表是他們的決賽成績。姓名生產(chǎn)零件個數(shù)合格零件個數(shù) 備 注張紅10094李超8076如果你是公司的總經(jīng)理，你準(zhǔn)備錄用誰？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說：比較合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾，誰高就錄用誰。教師：要想解決這個問題，就要用到有關(guān)百分率的知識，今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分率。板書課題：百分率。[點評：“如果你是公司的總經(jīng)理”這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地主動進入學(xué)習(xí)情境，又滲透了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)理念。]二、探索交流1．理解出勤率出示例2：比較兩個年級某天的出勤率。年級應(yīng)到人數(shù)實到人數(shù)五年級10096六年級200196教師：什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先獨立思考，再小組討論。）學(xué)生試著計算，抽生板演匯報。小結(jié)：出勤率是指實到人數(shù)是應(yīng)到人數(shù)的百分之幾。96247。100=96100=96% 備 注196247。200=196200=98%因為98%＞96%，所以這天六年級的出勤率要高些。討論：以上兩個年級缺勤人數(shù)相同，為什么六年級的出勤率要高些？[點評：用學(xué)生身邊熟知的事物為題，從學(xué)生自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，來理解出勤率的計算方法，使學(xué)生頓生親切感，在這個過程中體驗到了數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的事實。學(xué)生在小組合作中既培養(yǎng)了他們的合作意識，又讓學(xué)生獲得了成功體驗。]三、開放練習(xí)教師：生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說一說嗎？現(xiàn)在讓我們再走進工廠、學(xué)校、軍營，去研究百分率問題。，你覺得可以進行什么百分率的計算（1）花生榨油——出油率（2）學(xué)生考試——優(yōu)秀率（3）產(chǎn)品檢驗——合格率（4）制作鹽水——含鹽率（5）人員考勤——出勤率（6）射擊測試——命中率2．選擇喜歡的百分率，說出計算方法提問：產(chǎn)品檢驗只能計算合格率嗎？3．比較各百分率的共同點（1）意義：都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。（2）題意：把總數(shù)作為單位“1”的量；都是要計算部分量占總量的百分比。[點評：通過讓學(xué)生找生活中用到的百分率的問題，進一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)模型來源于生活，數(shù)學(xué)知識又服務(wù)于生活的思想。教師通過精心的選題，精巧的構(gòu)思，把需要學(xué)生掌握的知識點設(shè)計成一個個具體的問題，緊緊圍繞百分率這個中心問題，環(huán)環(huán)相扣，激勵學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)，層層推進，不斷體驗成功。讓學(xué)生在解決問題的過程中，進行歸納，總結(jié)出求百分率的方法。]四、綜合應(yīng)用1．求出勤率（1）某班50人，今天缺席2人。求出勤率。（2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。（3）某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤率。學(xué)生解答后，引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識：（1）有什么相同？有什么不同？（2）解題方法有什么相同？有什么不同？引導(dǎo)歸納：不管條件怎么變化，始終要從題意中分析數(shù)量間的關(guān)系，找出單位1的量。2．判斷（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。（4）張師傅生產(chǎn)技藝十分高超，生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達120%。引導(dǎo)思考：有沒有超過100%的百分率？3．完成練習(xí)一的第5，6題[點評：通過讓學(xué)生計算出勤率,比較幾道題的相同與不同,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較、歸納、概括的能力。再讓學(xué)生用今天學(xué)到的百分率的知識來解決一開始提出的假如你是公司總經(jīng)理，你決定錄用誰？讓學(xué)生再次體驗到成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的。]五、全課總結(jié)教師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲？[點評：借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，以生活中無處不在的百分率為例子，使數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識課堂”