【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中或某個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，引用項(xiàng)目活動(dòng)的方式也有很多，應(yīng)用可以比較靈活。可以全部運(yùn)用也可以部分運(yùn)用。學(xué)習(xí)比較人性化；其次，V10更側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐的研究，更注重課程標(biāo)準(zhǔn)、21世紀(jì)技能的運(yùn)用及學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)等。另外，更可貴的是對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)也提倡采用分組、小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，讓學(xué)員們運(yùn)用，并在運(yùn)用中不斷完善和修改。V10更走近了新課程。第一天，與“v10”零距離接觸，更讓我感受到“英特爾未來教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅僅是一次教師教學(xué)理念的更新和洗腦，更是一次提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力機(jī)會(huì)。感覺這次培訓(xùn)，更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂更高效。第二天：讓我記憶猶新的“單元框架問題”在今天的學(xué)習(xí)中，大家爭(zhēng)議和討論更多的是單元框架問題，尤其是框架問題中的基本問題的確定爭(zhēng)議討論的更熱烈，每個(gè)小組兩名代表針對(duì)自己的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)的框架問題進(jìn)行了全班表述和展示，大家都能圍繞單元框架問題這個(gè)核心話題和難點(diǎn)，闡述自己的看法和觀點(diǎn)，通過大家的討論后，原前不清楚、模糊的地方，現(xiàn)在對(duì)單元框架問題有了更清楚的認(rèn)識(shí)和理解。知道了單元框架問題包含主要包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個(gè)方面?；締栴}是指寬泛的、開放式的問題提出大觀點(diǎn)和持久性的概念學(xué)科交叉并幫助學(xué)生更好的了解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。單元問題是僅針對(duì)某一單元或項(xiàng)目的開放式問題加深學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的理解程度。內(nèi)容問題是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體的問題有一系列具體的確切的答案通常與定義、證明和全面的信息回憶有關(guān)。還知道了基本問題范圍廣泛為學(xué)科和單元之間的學(xué)習(xí)提供了橋梁?jiǎn)卧獑栴}對(duì)一個(gè)特定主題或單位的研究是對(duì)基本問題的支持和延續(xù)。內(nèi)容問題與單元問題和基本問題的區(qū)別是內(nèi)容問題更注重事實(shí) 而不是對(duì)于事實(shí)的解釋他們都有很清晰的答案。理解了三者之間的關(guān)系，在確定了自己的單元目標(biāo)后，更具自己?jiǎn)卧獙?shí)施過程，就很容易確定自己的單元框架問題了，但要設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的單元計(jì)劃，接下的模塊學(xué)習(xí)還會(huì)更多，難度將會(huì)更大，但我一定要在老師和學(xué)員們的幫助下盡自己最大努力完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)第三天：新技術(shù)與新思想”讓我怦然心動(dòng)在模塊三中我接觸到了很多讓我怦然心動(dòng)的新技術(shù)與新思想。百會(huì)、問卷星、麥庫(kù)、印象筆記……，一個(gè)個(gè)新的基于網(wǎng)絡(luò)的軟件，不僅僅是軟件，更是一種新思想。我是一名信息技術(shù)學(xué)科教師，非常非常喜歡這種新鮮的社會(huì)化軟件。在學(xué)習(xí)過程中，我想到了這些新技術(shù)不僅僅是應(yīng)用到我們的教學(xué)中，有些還會(huì)改變我們的生活。百會(huì)最大的特點(diǎn)是建立了互相合作交流的平臺(tái)，不限時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)施操作起來很方便，有了百會(huì)，一些技術(shù)問題很快得到解決。問卷星在實(shí)際工作中也將會(huì)有很大的幫助。以往的調(diào)查問卷，很多時(shí)候?qū)W生不在學(xué)校，而導(dǎo)致很多問卷調(diào)查的工作不能及時(shí)開展和完成，比如學(xué)生假期學(xué)習(xí)情況調(diào)查?，F(xiàn)在有了問卷星可以實(shí)現(xiàn)跨地域，跨時(shí)間的問卷調(diào)查，非常的實(shí)用與方便。這個(gè)模塊是我參加培訓(xùn)以來最為興奮的時(shí)刻。新疆教育學(xué)院牛教授講的激情四射，我聽得如癡如醉，真有點(diǎn)學(xué)習(xí)高科技的感覺。第四天：站在學(xué)生角度創(chuàng)作學(xué)生范例今天下午學(xué)習(xí)了模塊四，再次感受到學(xué)生的重要性。這個(gè)模塊要求我們從學(xué)生的角度來看待學(xué)習(xí)，用21世界的技能來完善課堂，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，我們可從學(xué)生的范例中來進(jìn)行反思改進(jìn)，完善自己，更好地完善課堂。教師要扮演以學(xué)生的角色來設(shè)計(jì)學(xué)生單元范例?？紤]將因特網(wǎng)整合到自己的單元中。我覺得模塊四的主要任務(wù)是學(xué)生范例的制作雖然學(xué)得不夠好但還是覺得對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是很有幫助的，使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)了在以學(xué)生為中心的課堂學(xué)生要扮演的角色使自己在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中盡可能能貼近學(xué)生的能力、學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。其次我發(fā)現(xiàn)“課程框架問題”是關(guān)鍵它將直接應(yīng)用于每一單元的教學(xué)。所以在創(chuàng)作學(xué)生范例設(shè)計(jì)過程中，教師就要注意我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的范例，要體現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的是什么？還需要考慮學(xué)生借助范例能學(xué)到什么，再不斷修改，直到設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，在一個(gè)基于項(xiàng)目的、以學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)生更多地是在建構(gòu)自己的知識(shí)，從而更多的培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能。第五天：以信息技術(shù)為支撐 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。有意義的學(xué)習(xí)并非是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是一種再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的主動(dòng)建構(gòu)過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，特有的感染力，通過聲情并茂的文字，圖像、聲音等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生，并能突破時(shí)空限制，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主探索，都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有成功探索的體驗(yàn)，提高了學(xué)生參與探索的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。第六天：未來教育的重要發(fā)展方向是問題教學(xué)問題教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中以問題為中心，進(jìn)行