【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模塊的家庭作業(yè)。給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)要求學(xué)員多做些反思?；顒?dòng)模塊 10 小結(jié)注意事項(xiàng)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來(lái)運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素）學(xué)員可以參考表格中的要素來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃。每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來(lái)制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題等。鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)讓學(xué)員回顧模塊 110 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。強(qiáng)調(diào):分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問(wèn)題，按步驟完成計(jì)劃。練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來(lái)展示行動(dòng)計(jì)劃。分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。提示:學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過(guò)后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。提示:可參看技能手冊(cè)來(lái)輔助制作過(guò)程。在制作過(guò)程如果遇到了什么問(wèn)題或者是有什么心得可以記錄下來(lái)以便共享。模塊 11 小結(jié)：模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。第二篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能教學(xué)目標(biāo)：了解21世紀(jì)的基本技能。談究今日之課堂。學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過(guò)程：引入問(wèn)題，舉例示范注意事項(xiàng)：先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力提醒:將學(xué)員每 45 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問(wèn)題的回答。小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫(xiě)在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問(wèn)題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒(méi)有唯一的答案，只是個(gè)人的見(jiàn)解。指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問(wèn)題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說(shuō)話，少解釋，多引導(dǎo)。分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。說(shuō)明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作用。要求學(xué)員記筆記指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開(kāi)始總結(jié)，說(shuō)明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)引入問(wèn)題，舉例示范讓學(xué)員將想法寫(xiě)在教材上（5 分鐘）兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）讓 23 組學(xué)員在全班交流分享。分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。提醒:總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問(wèn) 12個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)：介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問(wèn)題，并在全班分享練習(xí)3:自我介紹組織學(xué)員將自己的信息寫(xiě)在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛(ài)的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。家庭作業(yè):反思模塊 1英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。強(qiáng)調(diào):家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。提示:如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來(lái)說(shuō)可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué)科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。模塊 1 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)。了解window系統(tǒng)。體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程：結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來(lái)分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。強(qiáng)調(diào):讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)2。（20分鐘）練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上（20 分鐘）鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保其適用于后續(xù)的探索步驟。強(qiáng)調(diào):在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)3；將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門(mén)戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。掌握促進(jìn)學(xué)生合作的技巧。了解如何通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：家庭作業(yè):反思模塊 2簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。模塊 2 小結(jié)要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng)組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容練習(xí)1:激發(fā)高階思維介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。練習(xí)2:促進(jìn)合作英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào):介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問(wèn)題。家庭作業(yè):反思模塊 3簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。模塊 3 小結(jié)可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 15 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。作業(yè)第 1 個(gè)問(wèn)題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)模塊 4:探索字處理教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探索軟件、討論技能和查閱資源來(lái)學(xué)習(xí)字處理軟件。完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容練習(xí)1:探索字處理軟件。介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。練習(xí)2:討論字處理技能討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題，練習(xí)3:使用技能手冊(cè)注意事項(xiàng)介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。提醒:英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無(wú)法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。練習(xí)4:字處理參考資源讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。提問(wèn)教材上的問(wèn)題練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)）制定計(jì)劃階段:樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教材上的樣例。要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。動(dòng)手操作階段:在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。認(rèn)真檢查階段:英特爾174。未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)提醒學(xué)員記得保存作品。引導(dǎo)策略:可以在“制定計(jì)劃”過(guò)程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。家庭作業(yè):反思