【文章內容簡介】 模塊的家庭作業(yè)。給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓要求學員多做些反思。活動模塊 10 小結注意事項要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學素材。請學員在全班分享對問題的回答。模塊 11:規(guī)劃和制作行動計劃教學內容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動計劃教學目標： 制定一個計劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來運用在本課程中學到的內容改進自己的課堂實踐。教學過程：提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發(fā)言/隨機分組程序。結對與分享:反思模塊 10組織學員結對分享反思模塊 10 中題目的回答。導入模塊 11 的內容。練習1:理解行動計劃讓學員閱讀教材上的內容。鼓勵策略:可以讓讀完的學員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學員起立后繼續(xù)后面的教學。培訓者講解練習1 的要點（包括表格中行動計劃提示: 包含的要素）學員可以參考表格中的要素來制定行動計劃。每位學員可根據(jù)自己的風格來制定，引導他們思考自己的目標是什么，預想一下實踐的時候會遇到什么樣的問題等。鼓勵學員不要模仿教材上的行動計劃樣例。練習2:規(guī)劃行動計劃英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓讓學員回顧模塊 110 的所有家庭作業(yè)以及結對。強調:分享的反思筆記，培訓者講解該部分的內容。要求學員依次回答教材上的 9 個問題，按步驟完成計劃。練習3:制作行動計劃培訓者介紹 5 個步驟，學員進行制作，在最后一個模塊，每組將有 5 分鐘時間來展示行動計劃。分組策略:可單獨或小組完成計劃。提示:學員完成計劃后，必須經(jīng)培訓者審核通過后才能進入練習3制作階段。提示:可參看技能手冊來輔助制作過程。在制作過程如果遇到了什么問題或者是有什么心得可以記錄下來以便共享。模塊 11 小結：模塊 11 的小結省略，可以在模塊 12 小結中對整個行動計劃活動做總結。第二篇：英特爾未來教育基礎課程培訓教案英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓模塊1:獲得21世紀基本技能教學內容：模塊1:獲得 21 世紀基本技能教學目標：了解21世紀的基本技能。談究今日之課堂。學習合作、分享的學習模式 教學過程：引入問題，舉例示范注意事項：先給學員舉出一個例子，如:閱讀的能力提醒:將學員每 45 人組成一個小組，討論對問題的回答。小組中每位成員都要參與，分別承擔不同的角色:協(xié)調員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫在教材上（10 分鐘）學員在考慮問題答案的時候，不要翻看下頁內容。這些討論題沒有唯一的答案，只是個人的見解。指導策略:利用這段時間認真地傾聽學員的討論，并回答一些需要澄清的問題。培訓者作為一個輔助者，應該盡可能少說話，少解釋，多引導。分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復前面小組說過的內容。說明這種策略對于訓練學生學會傾聽的作用。要求學員記筆記指導策略:觀察學員的閱讀進度，當大部分人閱讀完畢的時候開始總結，說明分享階段的活動要求，在全班分享每個小組的觀點。請學員默讀練習1 剩下的內容，總結重要觀點。練習2:對比今日課堂與明日課堂英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓引入問題，舉例示范讓學員將想法寫在教材上（5 分鐘）兩兩自由組合進行交流（5 分鐘）讓 23 組學員在全班交流分享。分享策略:要求學員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點。提醒:總結這個分享策略的優(yōu)點。說明這是促進學生認真聆聽的一個 手段，還可以縮短回答時間（講別人的觀點會比較簡潔），培養(yǎng)那些不敢表達自己觀點的學生大膽發(fā)言（因為講的是別人的觀點）圍繞教材上內容，結合學員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點和缺點，引入以學生為中心的教學方式。讓學員閱讀教材中表格（5 分鐘）按表格分類介紹，每介紹一類表格內容，提問 12個學員談體會。注意事項：介紹基礎課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀我們的課程就是要將以教師為中心的教學和以學生為中心的21世紀以學生為中心教學方法的特色。讓學員回答教材上步驟 3 問題，并在全班分享練習3:自我介紹組織學員將自己的信息寫在教材上，內容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛的教學方式、子女情況等。讓所有學員依次進行自我介紹。家庭作業(yè):反思模塊 1英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓簡單介紹該部分內容學習結合起來，簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題如果可以上網(wǎng)，介紹教學支持平臺，要求學員注冊登陸，并將信息輸入個人簡介中培訓者可以做一個示范。這個活動需要每位學員都自我介紹。強調:家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個模塊開始的時候，會分享彼此的作業(yè)。提示:如果采用每周培訓至少 2 個模塊的分散培訓模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓模式，可以先做后面的模塊小結活動，然后再回過來當堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）作業(yè)第 2 題對于有些學員來說可能不易理解，培訓者可以就 學科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學老師精通 excel，可以找他求教成績統(tǒng)計方面的問題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個主題開展跨學科的項目式教學等。模塊 1 小結要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，鼓勵學員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學素材，請學員在全班分享對問題的回答。英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓模塊2:計算機基礎知識和因特網(wǎng)教學內容：模塊2:計算機基礎知識和因特網(wǎng)教學目標：了解計算機。了解window系統(tǒng)。體驗英特網(wǎng) 教學過程：結對和分享:反思模塊 1介紹結對分享活動的內容和方法，組織學員結對分享反思模塊 1 中題目的回答。結對分享策略:可使用隨機分組程序來分組。也可以利用撲克牌實行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機的發(fā)給每個學員半張牌，再組織學員進行配對，能夠組合成一張牌的兩個人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結成一對）。導入模塊 2 的內容提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發(fā)言/隨機分組程序。練習1:計算機組成和鼠標操作； 介紹計算機組成； 輔助學員探索鼠標的使用。練習2:體驗 windows 系統(tǒng)。指導策略:要讓學員自己去探索講解練習2，組織學員體驗教材中的 15 個步驟。強調:讓學員閱讀這15個步驟，并利用電腦進行相對應的操作，在給定的時間里按照步驟來完成練習2。（20分鐘）練習3:體驗因特網(wǎng)英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓講解練習3，介紹教材中的 15 個步驟。學員利用因特網(wǎng)完成練習3，并回答本練習中相應的問題，將問題的答案寫在橫線上（20 分鐘）鼓勵學員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找 技能手冊。培訓者可以根據(jù)本地情況，替換活動中的探索網(wǎng)站，但應確保其適用于后續(xù)的探索步驟。強調:在給定的時間里按照步驟來完成練習3；將問題的答案寫在橫線上；鼓勵學員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找技能手冊。告訴學員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會各有千秋，在查資料的時候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結果會有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門戶會集中多家搜索引擎一起搜索的原因。英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學內容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神教學目標：學習培養(yǎng)學生的高階思維的方法。掌握促進學生合作的技巧。了解如何通過制定計劃、動手操作、認真檢查和交流分享四個階段的反復循環(huán)的技術活動。教學過程：家庭作業(yè):反思模塊 2簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。模塊 2 小結要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學素材。請學員在全班分享對問題的回答。提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發(fā)言/隨機分組程序。結對和分享:反思模塊 2 活動組織學員結對分享反思模塊 2 中題目的回答。導入模塊 3 的內容練習1:激發(fā)高階思維介紹低階思維技能和高階思維技能，引導學員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動。練習2:促進合作英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓強調:介紹“達到學習目標”的內容，給出時間讓學員回答教材上的問題并在全班分享。合作能力:學生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢互補。介紹“分組合作策略”的內容，給出時間讓學員回答教材上的問題并在全班分享。可以由助教分享分組的經(jīng)驗作為引子。介紹“促進協(xié)作”的內容，分組討論教材 5 個情境的解決辦法并在全班分享。練習3:制定計劃、動手操作、認真檢查、交流分享。組織學員閱讀教材內容，并回答教材上問題。家庭作業(yè):反思模塊 3簡單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。模塊 3 小結可以由助教分享促進合作的經(jīng)驗。分組策略:分成 5 組。學員按順序從 15 中分配到一個數(shù)字，分到相同數(shù)字的學員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問題情境。作業(yè)第 1 個問題如果直接回答可能會比較抽象，可以建議學員舉課堂教學中的具體實例；要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學素材。請學員在全班分享對問題的回答。英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓模塊 4:探索字處理教學內容：模塊4:探索字處理教學目標：通過探索軟件、討論技能和查閱資源來學習字處理軟件。完成一個活動。教學過程：結對和分享:反思模塊 3組織學員結對分享反思模塊 3 中題目的回答。導入模塊 4 的內容練習1:探索字處理軟件。介紹練習1 的內容。讓學員自由組合，完成教材上的 5 個挑戰(zhàn)任務。提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發(fā)言/隨機分組程序。結對分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結對和分享活動指南。練習2:討論字處理技能討論并分享教材上的 3 個問題，練習3:使用技能手冊注意事項介紹技能手冊的內容，在合適的地方停頓，對教材上的問題進行提問，給出時間讓學員在全班分享答案。技能手冊的 CD 版介紹給大家。提醒:英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓要像查字典那樣使用這本技能手冊，指導學員查閱/共享，指導學員了解手冊目錄的設計，任務分類方法。手冊無法窮盡完成任務的所有方法，允許不同做法。這是實現(xiàn)培訓者不講解具體技術技能的手段。練習4:字處理參考資源讓學員閱讀教材中的技能組。提問教材上的問題練習5:運用字處理技能簡要介紹必選和任選活動。讓學員翻到教材上的“考試卷”，培訓者參照附錄 F 的教學策略來實施教學。分組策略:讓學員進行自由組合，單獨或合作完成“考試卷”中的任務（同一學科的學員可以組合在一起完成任務）制定計劃階段:樣例只是參考用的，學員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教材上的樣例。要求學員先在紙上做計劃，經(jīng)培訓者審核同意之后再動手操作，讓學員有充足的計劃時間，同時讓他們有自己發(fā)揮的空間。動手操作階段:在實際動手過程中一定要嚴格按照教材中的步驟進行，一定要給學員充足的時間來練習和完成操作，強調技能手冊的作用。認真檢查階段:英特爾174。未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓提醒學員記得保存作品。引導策略:可以在“制定計劃”過程中選擇一個按要求完成計劃的小組進行鼓勵，展示給全班看。家庭作業(yè):反思