【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)此次培訓(xùn)教育，我的收獲頗多受益非淺： 1 勤動(dòng)手，多練習(xí)這個(gè)學(xué)科實(shí)踐性特強(qiáng)，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的，一動(dòng)手就會(huì)感到“原來(lái)如此”、“沒(méi)有什么了不得”！這樣，就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣。2 學(xué)以致用 掌握技巧、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決。如果推脫，那么問(wèn)題就越堆越多，不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。4 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。綜上所述，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感謝進(jìn)修老師的細(xì)心指導(dǎo)。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力，力爭(zhēng)作一名合格的教師，為社會(huì)培養(yǎng)有用得人才。六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。第四篇：參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)心得體會(huì)參加“英特爾174。未來(lái)教育”培訓(xùn)心得體會(huì)“英特爾174。未來(lái)教育”培訓(xùn)共計(jì)48小時(shí)，由10個(gè)模塊組成，貫穿4條活動(dòng)主線。(1)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用觀念的新體驗(yàn)。要求參加培訓(xùn)的教師已經(jīng)初步掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件Word、PowerPoint、Publisher、上網(wǎng)瀏覽等辦公軟件的使用技術(shù)，該項(xiàng)目的培訓(xùn)重點(diǎn)不是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，而是讓教師體驗(yàn)和參與以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。整個(gè)培訓(xùn)基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外還配有《中國(guó)大百科全書(shū)》等資料光盤(pán)。學(xué)員在48小時(shí)的培訓(xùn)期間主要利用上述軟件和光盤(pán)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)科學(xué)規(guī)范的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)員要按照教材的要求完成一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的包件（核心問(wèn)題和單元問(wèn)題設(shè)計(jì)、單元教學(xué)計(jì)劃教案設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、教學(xué)輔助材料設(shè)計(jì)等，構(gòu)成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品包），其中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高智慧學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)是單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的核心。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練是“英特爾174。未來(lái)教育”培訓(xùn)的精髓，從中可以使參加培訓(xùn)的教師獲得研究型學(xué)習(xí)教學(xué)改革的若干啟迪。(3)以被培訓(xùn)教師為中心的互動(dòng)教學(xué)法。注重交流、合作與資源共享是“英特爾174。未來(lái)教育”的一個(gè)重要特征，在每一模塊的學(xué)習(xí)中，都安排有結(jié)對(duì)共享，主講教師可以通過(guò)電腦派對(duì)、抽簽抓鬮、自由組合等方式，使學(xué)員隨機(jī)或按一定的規(guī)則和要求兩兩組合，小組和全班就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計(jì)等進(jìn)行交流、切磋和幫助。教法研討則是讓學(xué)員討論作為教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按要求在計(jì)算機(jī)中建立規(guī)范的作品文件夾，且設(shè)置為共享，每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及他們搜集到的資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享和互幫互助。培訓(xùn)采用案例教學(xué)法，教材配套的教學(xué)用光盤(pán)和以前學(xué)員作業(yè)光盤(pán)為學(xué)員完成任務(wù)提供了案例。教材還安排了形式多樣的回家作業(yè)，對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步充實(shí)。（4）重視結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)。每項(xiàng)任務(wù)都制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例（評(píng)價(jià)量規(guī)），評(píng)價(jià)量規(guī)將評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化，分成一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是采用定性評(píng)價(jià)。要求學(xué)員學(xué)會(huì)編制評(píng)價(jià)量規(guī)，并根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)自己的作品或?qū)W員之間相互評(píng)價(jià),讓學(xué)員在自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)和運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)的活動(dòng)中體驗(yàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)中，評(píng)價(jià)和反思始終貫穿于培訓(xùn)的全過(guò)程。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師”—“學(xué)生”之間的角色互換。如單元計(jì)劃的制定，這時(shí)學(xué)員的角色就是學(xué)科教師，要求制定的是一套你要帶回學(xué)校實(shí)施的研究性課程方案；而學(xué)生多媒體電子作品和網(wǎng)站范例的設(shè)計(jì)、制作、交流，學(xué)員則以學(xué)生身份來(lái)模擬的。這種培訓(xùn)的目的一方面讓學(xué)員了解教育信息化環(huán)境中“未來(lái)教育”的全過(guò)程；另一方面讓教師模擬學(xué)生角色開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，有利于教師對(duì)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)的反思和完善。“英特爾174。未來(lái)教育”采用在做中學(xué)、被培訓(xùn)者再培訓(xùn)被培訓(xùn)者的滾動(dòng)培訓(xùn)方式，倡導(dǎo)以學(xué)員發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，從根本上改變了過(guò)去的教師培訓(xùn)模式。過(guò)去的師資培訓(xùn)，注重教育理論、偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)、往往將知識(shí)傳授作為主要目的，主要采用與傳統(tǒng)教學(xué)一樣的班級(jí)授課制，主講教師在臺(tái)上說(shuō)教，學(xué)員在臺(tái)下被動(dòng)地接受。而在“英特爾174。未來(lái)教育”培訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)員都明確自己要達(dá)到的目的，要完成哪些作品，學(xué)員的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。為了設(shè)計(jì)出基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，完成單元計(jì)劃，必須反復(fù)討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網(wǎng)站和資料光盤(pán)，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。計(jì)算機(jī)技術(shù)在培訓(xùn)過(guò)程中不再是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而僅僅作為學(xué)習(xí)的一種普通工具。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，為教師成為教育信息化時(shí)代的“魔術(shù)師”做好了準(zhǔn)備。“英特爾174。未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作性的教師培訓(xùn)的項(xiàng)目。非常高興我能有這個(gè)機(jī)會(huì)接受這方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)總認(rèn)為，單純的運(yùn)用哪種方法就可以在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽(tīng)課的積積極性，就可以讓學(xué)生來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)。但是，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內(nèi)的每一位教師認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。“英特爾174。未來(lái)教育”讓我隱隱約約的找到了一個(gè)教學(xué)突破口，那就是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)你設(shè)計(jì)的問(wèn)題，自己進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，這樣可以從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，即解決了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又提高了學(xué)生的探究能力,并通過(guò)多媒體使課堂內(nèi)容豐富多彩。但是，作為一種新的教學(xué)理念，我在一星期內(nèi)還沒(méi)有完全領(lǐng)悟到要旨所在。我想這需要在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合實(shí)際情況，以形成自己的一套模式，我想，這才是本次學(xué)習(xí)的最大收獲。為期一星期的“英特爾174。未來(lái)教育”培訓(xùn)在緊張忙碌中匆匆而過(guò)。“培訓(xùn)”使我受益匪淺，可以毫不夸張地說(shuō)，它使我的教育思想、教育觀念產(chǎn)生了一次全新的變革。讓學(xué)生成為主人。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)總是站在教師的角度進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這種做法很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！坝⑻貭?74。未來(lái)教育”的理念告訴我們，要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)，這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需要出發(fā)，要站在學(xué)生的角度去修改和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，要以學(xué)生的身份去完成單元計(jì)劃的多媒體演示文稿和學(xué)生網(wǎng)站，并有針對(duì)性的改正自己的單元教學(xué)設(shè)