英特爾未來教育培訓日志(編輯修改稿)
2024-10-13 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在哪里。老師講的真快，一會這兒，一會那兒。要不是因為我事先看過書，真不知他在講什么。實踐是很重要的。實踐是對理論的檢驗。按照老師的要求，我們一步步地從模仿開始，到修改成自己的東西。這個過程真是新鮮而有趣。實踐之后，再看看書，有一種豁然開朗的感覺。當然，上課時不能分神。我因為在課上瀏覽了一下網(wǎng)站，一會就不知老師講到哪里去了。害得我回家后又補習，終于趕上來了。由此，想到自己的學生，如果上課不認真聽講，一定不會掌握知識，也不能提高能力的。學習了兩天后，老師講課的節(jié)奏放慢了，也沒有多少新東西。我感覺到一切不再那么難了。也許真是應了那句話：萬事開頭難。只要你硬著頭皮挺下來，后來的一切都會燦爛起來。日志（三）：技術(shù)畢竟只是技術(shù)技術(shù)只能是技術(shù)，如醫(yī)生、工程師。只要肯下功夫，誰都可以學來的。而藝術(shù)就是藝術(shù)，如教師、藝術(shù)家。如果不能靈活應變，即使掌握了技術(shù)，你還是無法應用。沒聽說誰擁有了特級教師的教案，他就能成為特級教師。所以，英特爾電腦培訓學習，于我而言，雖然難了點，但絕不像教書那樣難。只要我多花一點時間，就一定能掌握此技術(shù)。我要按照老師的要求，將技術(shù)應用到課堂教學中去，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。擁有一顆善感的心和一種善寫的習慣日志（四）：有所思，必有所得有所思，必有所得。或許正應了一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同樣，生活中不是缺少感悟，而是缺少一顆善感的心和一種經(jīng)常拿起筆來寫作留存的習慣。所以，只要有了屬于我的時間，不論我做的是什么事情，我都會拿起筆來記錄，并生發(fā)出一些感悟。這些感悟，或記在本上，或發(fā)在日志上。其實，好記性不如爛筆頭。如果我們今天不去記錄下來，明天或以后，我們就會忘記。人的大腦每天不知會閃出多少念頭，很多可能是珍貴的靈感火花，它們稍縱即逝，需要我們用心去捕捉。讓我們擁有一顆善感的心和一種善寫的習慣吧！日志（五）：未來的教育應該是什么樣的？我們的學生會不會提問題？我們的老師會不會提問題？知道的少，懂得的卻多。達爾文就是這樣的一個人。未來的教育應該是什么樣的？參加英特爾未來教育培訓學習，我感覺最深刻的就是：問題教學將是我們未來教育的重要方向。我們的學生習慣于老師的提問題，習慣于死記硬背，導致記憶能力超強，考試能力超強，卻缺乏獨立思考能力。學生可能擁有豐富的知識，但卻缺乏解決具體情境中新問題的能力準備更沒有發(fā)現(xiàn)問題的第敏感與習慣。我們的孩子就像是一臺機器，只知道在他人的指導下運轉(zhuǎn)，自己卻毫無主見。他們掌握的只是重要概念的膚淺認識。英特爾未來教育核心課程告訴我們：問題在世界是普遍存在的，人類社會的歷史正是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷解決問題的螺旋上升的過程中發(fā)展前進的，我們必須把知識得以產(chǎn)生的“問題”還給學生。我們的老師習慣于提一些知識性的問題，習慣于灌輸，滿足于是什么，習慣給學生一些陳述句，而不會轉(zhuǎn)換成疑問句，不會讓學生回答為什么、怎么做及假若什么之類的問題。他們的教學活動習慣于表面的、盲目的教學簡單行為。未來的教師要超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力，進而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。要學會提問題，而且問題沒有明顯的“正確”答案，是為了激發(fā)和維持學生的興趣而精心構(gòu)造的。考慮您希望學生在5年、甚至10年之后能記得什么？未來的學生要具備高級思維能力，不僅知道知識是什么，而且要知道知識是怎么來的，如果換一種情況，知識是否會發(fā)生變化。學生要主動地獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識?？傊?，這次英特爾未來教育培訓學習，不僅只是讓我掌握簡單的信息技術(shù)，學會調(diào)動眾多的教學資源，來全面地豐富學生的視野，這只是
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