英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)日志(編輯修改稿)
2025-10-13 19:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在哪里。老師講的真快，一會(huì)這兒，一會(huì)那兒。要不是因?yàn)槲沂孪瓤催^(guò)書，真不知他在講什么。實(shí)踐是很重要的。實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)。按照老師的要求，我們一步步地從模仿開始，到修改成自己的東西。這個(gè)過(guò)程真是新鮮而有趣。實(shí)踐之后，再看看書，有一種豁然開朗的感覺(jué)。當(dāng)然，上課時(shí)不能分神。我因?yàn)樵谡n上瀏覽了一下網(wǎng)站，一會(huì)就不知老師講到哪里去了。害得我回家后又補(bǔ)習(xí)，終于趕上來(lái)了。由此，想到自己的學(xué)生，如果上課不認(rèn)真聽講，一定不會(huì)掌握知識(shí)，也不能提高能力的。學(xué)習(xí)了兩天后，老師講課的節(jié)奏放慢了，也沒(méi)有多少新東西。我感覺(jué)到一切不再那么難了。也許真是應(yīng)了那句話：萬(wàn)事開頭難。只要你硬著頭皮挺下來(lái)，后來(lái)的一切都會(huì)燦爛起來(lái)。日志（三）：技術(shù)畢竟只是技術(shù)技術(shù)只能是技術(shù)，如醫(yī)生、工程師。只要肯下功夫，誰(shuí)都可以學(xué)來(lái)的。而藝術(shù)就是藝術(shù)，如教師、藝術(shù)家。如果不能靈活應(yīng)變，即使掌握了技術(shù)，你還是無(wú)法應(yīng)用。沒(méi)聽說(shuō)誰(shuí)擁有了特級(jí)教師的教案，他就能成為特級(jí)教師。所以，英特爾電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，于我而言，雖然難了點(diǎn)，但絕不像教書那樣難。只要我多花一點(diǎn)時(shí)間，就一定能掌握此技術(shù)。我要按照老師的要求，將技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。擁有一顆善感的心和一種善寫的習(xí)慣日志（四）：有所思，必有所得有所思，必有所得。或許正應(yīng)了一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同樣，生活中不是缺少感悟，而是缺少一顆善感的心和一種經(jīng)常拿起筆來(lái)寫作留存的習(xí)慣。所以，只要有了屬于我的時(shí)間，不論我做的是什么事情，我都會(huì)拿起筆來(lái)記錄，并生發(fā)出一些感悟。這些感悟，或記在本上，或發(fā)在日志上。其實(shí)，好記性不如爛筆頭。如果我們今天不去記錄下來(lái)，明天或以后，我們就會(huì)忘記。人的大腦每天不知會(huì)閃出多少念頭，很多可能是珍貴的靈感火花，它們稍縱即逝，需要我們用心去捕捉。讓我們擁有一顆善感的心和一種善寫的習(xí)慣吧！日志（五）：未來(lái)的教育應(yīng)該是什么樣的？我們的學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)題？我們的老師會(huì)不會(huì)提問(wèn)題？知道的少，懂得的卻多。達(dá)爾文就是這樣的一個(gè)人。未來(lái)的教育應(yīng)該是什么樣的？參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)最深刻的就是：?jiǎn)栴}教學(xué)將是我們未來(lái)教育的重要方向。我們的學(xué)生習(xí)慣于老師的提問(wèn)題，習(xí)慣于死記硬背，導(dǎo)致記憶能力超強(qiáng)，考試能力超強(qiáng)，卻缺乏獨(dú)立思考能力。學(xué)生可能擁有豐富的知識(shí)，但卻缺乏解決具體情境中新問(wèn)題的能力準(zhǔn)備更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第敏感與習(xí)慣。我們的孩子就像是一臺(tái)機(jī)器，只知道在他人的指導(dǎo)下運(yùn)轉(zhuǎn)，自己卻毫無(wú)主見。他們掌握的只是重要概念的膚淺認(rèn)識(shí)。英特爾未來(lái)教育核心課程告訴我們：?jiǎn)栴}在世界是普遍存在的，人類社會(huì)的歷史正是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷解決問(wèn)題的螺旋上升的過(guò)程中發(fā)展前進(jìn)的，我們必須把知識(shí)得以產(chǎn)生的“問(wèn)題”還給學(xué)生。我們的老師習(xí)慣于提一些知識(shí)性的問(wèn)題，習(xí)慣于灌輸，滿足于是什么，習(xí)慣給學(xué)生一些陳述句，而不會(huì)轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句，不會(huì)讓學(xué)生回答為什么、怎么做及假若什么之類的問(wèn)題。他們的教學(xué)活動(dòng)習(xí)慣于表面的、盲目的教學(xué)簡(jiǎn)單行為。未來(lái)的教師要超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。要學(xué)會(huì)提問(wèn)題，而且問(wèn)題沒(méi)有明顯的“正確”答案，是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的?？紤]您希望學(xué)生在5年、甚至10年之后能記得什么？未來(lái)的學(xué)生要具備高級(jí)思維能力，不僅知道知識(shí)是什么，而且要知道知識(shí)是怎么來(lái)的，如果換一種情況，知識(shí)是否會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生要主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。總之，這次英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅只是讓我掌握簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)眾多的教學(xué)資源，來(lái)全面地豐富學(xué)生的視野，這只是
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