【文章內容簡介】 用課文中的一個詞來說就是——（板：競相開放）你看它們長得多健康，多可愛，多漂亮啊，用課文中的詞來說——（板：茁壯成長）（再齊讀這句話）（三）拓展延伸。師：同學們，課文讀完了，我們知道每個蒲公英都有自己的想法，自己的追求，所以他們做出的選擇不一樣，結果也不一樣，那你最喜歡、最欣賞哪一棵蒲公英呢？師：哎呀，我們三（1）班的同學就像蒲公英一樣，每個人都有自己的想法，真好?。ㄋ模┲笇鴮懮帧煟合旅?，我們就和老師一起來學寫本課最難寫的兩個生字（出示生字），都認識了吧？師：請同學們自己先仔細地觀察，想一想：你有沒有要提醒大家注意的地方。（學生自由練習寫生字。）板書設計：蒲公英沙漠（金）干死湖泊（銀）淹死泥土（黑）茁壯成長第二篇：品質教案及教后反思品質教案教學目標： 知識與能力1．了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。2．分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質。3．理解本文所表達的主題思想。過程與方法：1．學習小說中如何通過細節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。2． 學會聯(lián)系作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。情感態(tài)度價值觀：更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。目標重點、難點1．分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質。2．領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。3．鑒賞小說的細節(jié)描寫。課時安排 一課時教學手段 多媒體教學教學過程：一、導入同學們，我們已經(jīng)學習了《五人墓碑記》，文中五人來自民間，他們不畏強暴，被正義激發(fā)而犧牲，這平凡的五個人，用他們誠實的品質捍衛(wèi)了社會的良知。我們說，平凡的人也可以擁有不平凡的品質。今天，我們欣賞的文章就是表現(xiàn)人物品質的，而這個人物來自社會底層?，F(xiàn)在，讓我們一起走進高爾斯華綏的《品質》。二、簡介作者約翰高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現(xiàn)實主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。《品質》寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣，對傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。三、初讀文本1．師語：通過預習，我們已經(jīng)了解了這片文章的體裁是小說，小說這種文體同學們應當相當熟悉。來，一起回憶下小說的三要素是？（人物、情節(jié)、環(huán)境）一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境、敘述故事情節(jié)、塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關于鞋匠格斯拉的故事。那么，在鞋匠格斯拉的身上發(fā)生了怎樣的故事？請一個同學將這個故事用兩三句話來概述一下。明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。2．師語：這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什么深層次的原因導致了格斯拉的死？ 簡述：格斯拉的餓死是由于他不會經(jīng)營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。師問：對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？明確：當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。3。師語：格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節(jié)，并說說你怎么看待他的“怪”，試著根據(jù)你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。（學生自由討論）提示：店鋪描寫外貌描寫顧客態(tài)度師語：講到這，我們可以了解格斯拉是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子。“頂好”——美觀、經(jīng)穿、合腳、便宜 文章有這樣兩句話：“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子。”“他好象把靴子的本質縫到靴子里去了?！弊プ∵@兩句話，我們可以從他的制作的靴子的品質來歸納他的人品。人品：勤勞善良、堅忍正直、執(zhí)著。四、合作探究這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、塌實誠信的鞋匠最后餓死了?！拔摇毕霂椭叱隼Ь车菦]有成功。那么，同學來想一想，有沒有辦法可以來改變他的命運呢？（同學討論）師語：他會這樣做嗎？（不會）這樣做就改變了自己。格斯拉就不是格斯拉了。窮苦的鞋匠這一生只認準一件事情——制作靴子，制作質量最好、最合腳的靴子。他盡其所能，努力把這件事做到了盡善盡美，即使是死亦會無憾。雖窮，但卻恪守著他的職業(yè)道德和尊嚴——執(zhí)著。這在當時的社會中究竟是一件不可思議的事還是一個必然的悲??？（結合背景）明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業(yè)了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結實經(jīng)穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經(jīng)營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。過度句：所以，可以說格斯拉用死捍衛(wèi)了他的職業(yè)尊嚴，他的死是他品質最有力的證明，他的死突出了他的高貴品質。我們可能惋惜他的死，同情他的悲慘命運，但正