【文章內(nèi)容簡介】 的思想感情。同時，這首詩通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。據(jù)此，確立教學(xué)目標(biāo)如下。①教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，把握詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，理解詩中的思想感情。②教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的意象，體會詩歌的意境美。③教學(xué)難點：理解象征的手法，把握詩歌的思想感情。2說教法 詩歌是情感的藝術(shù),誦讀有助于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容，理解作者的思想感情，從而獲得自我情感的體驗。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。因此，本課采用以誦讀為主的教學(xué)法。3說學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生體會意象及情感，通過自己誦讀、思考、探究、討論、促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)。第二篇：《雨巷》說課稿《雨巷》教案一、關(guān)于教材培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的基本任務(wù)之一?！队晗铩烦霈F(xiàn)在人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（必修）第一冊第一單元，本單元收錄了包括《雨巷》在內(nèi)的幾篇中國現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩歌?！队晗铩放c徐志摩的《再別康橋》一起被安排在本單元的第二課，學(xué)生可以借此體會、比較和鑒賞不同風(fēng)格、不同流派的現(xiàn)代詩歌作品，這恰好契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶、培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣和審美創(chuàng)造力的要求。二、教學(xué)目標(biāo)知識和能力：了解詩人戴望舒的相關(guān)知識以及作品的寫作背景，體會詩歌的韻律、節(jié)奏和表達技巧；理解詩中的意象；情感和態(tài)度：進一步把握作者的復(fù)雜思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力；過程和方法：對比、探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。教學(xué)重點和難點：優(yōu)美的韻律、精練的語言和新穎的意象構(gòu)成了詩歌的主體，鑒賞詩歌就應(yīng)當(dāng)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語言，感受作品所蘊含的真情實感。本文的教學(xué)重難點就在于對詩歌中的“雨巷”、“丁香”、“油紙傘”、“姑娘”等幾個重點意象的把握，并結(jié)合作品的時代背景體悟作者所要表達的思想情感。三、教學(xué)法我擬采用多媒體課件與板書相結(jié)合的方式，以誦讀、體悟和比較為主，再配以討論為輔的綜合教學(xué)法。自古以來，誦讀法就是詩歌學(xué)習(xí)的一般方法，正如宋代學(xué)者朱熹所說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之心，然后可以有所得耳”，通過誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，讓學(xué)生在誦讀過程中充分感知和享受詩歌的音韻、節(jié)奏和旋律之美。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生自行體會和感悟詩人的情感以及詩歌的意象；在此過程中，我會讓學(xué)生獨立思考和體會，再讓個別同學(xué)發(fā)言，然后小組、集體討論交流，形成一種自主合作探究式的教學(xué)模式。四、教學(xué)過程導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》作為音樂背景，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造一種符合詩歌情感的整體氛圍，給學(xué)生一種心理暗示?！熬赖脑娖禽p盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，輕叩我們的心扉；是圣潔憂郁的丁香飄過無邊的煙雨，任我們惆悵；是女孩溪水蕩漾的歌聲，玫瑰樣的身影，牽引我們的思緒輕曼地飛揚。今天，我們將學(xué)習(xí)這樣一首優(yōu)美的抒情詩——戴望舒的《雨巷》?！备惺芤繇嵵牢也粶?zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我不想因此而中斷了努力營造的一種讀詩的心境；再者，對作者和寫作背景加以介紹以后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。先給學(xué)生播放一段背景音樂，讓學(xué)生獨自誦讀詩歌，讓個別同學(xué)誦讀展示。再聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面，讓學(xué)生感知和比較自己與示范誦讀的區(qū)別。思考：詩人的音樂美是如何形成的？①、重疊和反復(fù)手法的運用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。）②、一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩歌從頭至尾保持了一種鮮明的音樂節(jié)奏。）③、使用排比。④、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵等。總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。體悟情感之美再請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什么語調(diào)去讀？（幽怨、低沉、傷感、惆悵）是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。（寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮）這些都是帶有濃厚感情色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓和語調(diào)，要特別注意那些承載著作者濃厚情感的詞語。享受意象之美在整體感知了詩歌的音韻和情感之后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。例如：雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著詩人的彷徨、失望、憂愁等暗淡的情緒。再如：丁香一般在暮春時節(jié)開放，顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的；再者，丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，如唐代李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”和南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，富含時代氣息，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。通過這些意象，同學(xué)們來分析一下這首詩的意境是怎樣的？本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。體悟思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。詩歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘呢？清新淡雅，楚楚動人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子形象。那么詩人為什么希望逢著一個這樣的姑娘呢？①因為這個姑娘可能就是詩人曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在重新相遇卻無法相伴。②丁香姑娘是詩人高潔美好而又虛渺的理想。③??有人說戴望舒的這首詩是單純的抒發(fā)自己對理想愛情的渴望不能實現(xiàn)時惆悵傷感的愛情詩；也有人說《雨巷》是作者在當(dāng)時的社會背景下苦悶彷徨的政治詩。你贊同那一種看法呢，你還有沒有自己的解讀？同學(xué)們分組討論。小組代表作答。在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論，品評先前討論的觀點，回味開始時對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應(yīng)該說收獲甚豐！最后，將“多家之言”展示出來，加以總結(jié)。結(jié)束語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個時代的情緒背景。在生活中，我們要走出迷茫的雨巷，走出那個迷惘的時代，要知道只要用心，我們就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘。作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。板書設(shè)計：雨 巷戴望舒音樂美：押韻，反復(fù)，排比，雙生疊韻情感美：幽怨、低沉、傷感、惆悵意象美：雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、“我”、姑娘第三篇：雨巷說課稿《雨巷》說課稿各位老師：上午好！今天我說課的篇目是戴望舒先生的成名作——《雨巷》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計。一、說教材1．教材地位及作用培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（必修）第一冊第一單元，這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。2．教學(xué)目標(biāo)本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）理解全詩大意，了解詩中象征手法的運用。（2）把握作者憂愁抑郁的情感，體會詩歌的朦朧迷離、低回動人的意境。（3）增強學(xué)生鑒賞詩歌的能力，嘗試現(xiàn)代詩的寫作。3．教學(xué)重、難點經(jīng)過《沁園春長沙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵。在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解則成為本詩的重點，也是其難點。二、說學(xué)情戴望舒的詩，高中以前他們學(xué)過《我用殘損的手掌》，對作者和他的詩有一定認(rèn)識而且經(jīng)過《沁園春長沙》的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的賞析新詩的方法，這些對于學(xué)習(xí)本文都有積極的作用。三、說教法本課采用以誦讀法為主，體悟法、問題設(shè)置法為輔的綜合教學(xué)法。詩歌是情感的藝術(shù)，多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學(xué)中我指 導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。另外，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個性化的理解。四、說學(xué)法1．誦讀法。加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。2．體悟法。通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進雨巷去感悟。3．問題設(shè)置法。通過提問，啟發(fā)學(xué)生思考，體會作者的創(chuàng)作風(fēng)格及情感。五、說教學(xué)過程1．激趣導(dǎo)入為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個性。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。2．作者介紹《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。3．賞析全詩① 初讀全詩，整體感知學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。② 再讀全詩，體會意境師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，就能體會出詩的意境。③三讀全詩，感悟情感學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達能力、理解能力。在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。④四讀全詩，體會創(chuàng)作美再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。4．拓展閱讀引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力?？傊?，在設(shè)計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。六、說板書設(shè)計一篇優(yōu)美的板書設(shè)計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點、難點，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計了如下板書：雨巷 戴望舒意象：油紙傘雨巷丁香姑娘籬墻 特點：古典幽深哀怨頹圮（唯美）（寂寥）（惆悵）（破?。┣楦校簯雅f落寞傷感凄涼 這就是我今天的說課，不足之處還請各位老師批評、指正，謝謝！第四篇：《雨巷》說課稿《雨巷》說課稿15篇《雨巷》說課稿1一、說教材《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。二、說教學(xué)目標(biāo)情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。三、說教學(xué)重難點重點： 體悟雨巷詩情詩境難點：體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會鑒賞象征詩四、說學(xué)情學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠，學(xué)生很難理解其歷史背景。六、五、說教法學(xué)法（一） 說教法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進詩歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。（二）說學(xué)法關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進對話教學(xué)，實現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合，六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入語