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正文內(nèi)容

雨巷發(fā)言稿[5篇](編輯修改稿)

2025-04-17 14:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 (必修 )第一冊第一單元 ,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇。《雨巷》排在本單元的第二課,屬于必修課。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞,這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn),使其受到美的熏陶的要求。 教學(xué)目標(biāo) 本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作,詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為 : (1)反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營造的意境。 (2)把握中心意象,深入體會(huì)詩人情感 . 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對詩歌并不陌生,但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵,在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。 說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法 詩歌是情感的藝術(shù) ,多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思 ,從而獲 得自我的情感體 驗(yàn)。同時(shí),誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以,教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。 另外,本詩教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,用自己的心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的語言去表達(dá),貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟,并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。 說學(xué)法 誦讀法 加強(qiáng)誦讀,這是閱讀詩詞的一般方法。 體悟法 通過意象把握情感,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。 聯(lián)想比較法,通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí),體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。 說教學(xué)過程 (結(jié)合課件 ) 激趣導(dǎo)入 為了使學(xué)生更好的感受詩的意境,更容易理解“丁香”,我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。學(xué)生有了追求美的感覺,興趣也就被激發(fā)出來。 作者介紹 《雨巷》是詩人的成名作,相關(guān)的情況介紹是必要的。 賞析全詩 ①初讀全詩,整體感知 學(xué)生自由朗讀全詩,獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生只要讀出這是一首什 么詩,并對詩有初步的感受就可以。 ②再讀全 詩,體會(huì)意境 師生共同欣賞 (課件展示 )配樂朗誦音像作品,用視聽的手段來展示詩歌意境,將詩歌內(nèi)容形象化、具體化,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開聯(lián)想,學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫面,就能體會(huì)出詩的意境。 ③三讀全詩,感悟情感 學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩歌營造的意境和富有流動(dòng)的畫面美,充分發(fā)揮想象力,展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此,可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感,引導(dǎo)其積極思維。 教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需,學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過合作交流,可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解,把握詩的中心形象 (雨巷、丁香一樣的姑娘 )的象征意義。 ④四讀全詩,體會(huì)創(chuàng)作美 再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的“美”,品味美的意境、美的語言、美的情感,加深感悟。 拓展閱讀 引入作者的其他作品,使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格,通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。總之,在設(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。 說板書設(shè)計(jì) 一 篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱,一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè) 計(jì),兼以簡潔的文字說明,體現(xiàn)課文內(nèi)容,并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則,我設(shè)計(jì)了如下板書:意向 (雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘 )感受 (幽深、寂靜、美麗高潔 )象征意義 (心境、戀人 ) 《雨巷》發(fā)言稿 2 一、說教材 《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我 們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。 二、說教學(xué)目標(biāo) 情感與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,理解意象。 知識和能力:了解有關(guān)戴望舒的知識,欣賞詩歌的形式美,分析詩歌的表達(dá)技巧。 過程和方法:探討意象的多角度理解,感受詩歌的音樂美,理解作者的情感與思想。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):體悟雨巷詩情詩境 難點(diǎn):體會(huì)本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義,學(xué)習(xí)象征的手法,初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩 四、說學(xué)情 學(xué)生在之 前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌,懂得一些鑒賞詩的基本方法,但象征詩還是第一次碰到,所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠(yuǎn),學(xué)生 很難理解其歷史背景。六、五、說教法學(xué)法 (一 )說教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn),我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,體會(huì)詩人表達(dá)的感情,以豐富思想、陶冶情操,通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境,感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上,討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,對意象進(jìn)行多角度 理解,發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。 (二 )說學(xué)法 關(guān)于學(xué)法,依據(jù)對話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧,對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合, 六、說教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語:聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì),那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸 ?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。 (二 )整體感知 初讀詩歌,感音韻之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷 。再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。 初聽配樂朗誦,進(jìn)入詩境,同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美,而詩歌本身,不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎 ? 再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的 ? (三 )深入研究 在讀語言,品情感之美 在整體感知了詩歌的 .音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想 象中的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何人、何物、何景、何情 ?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的 ?結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘 ? 品讀內(nèi)涵,品思想之美 舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵 ?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象 ?詩人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘 ?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰 ?(同學(xué)分組討論,小組代表作答 ) (四 )結(jié)束語 美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱隱曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨 巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品,學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣,學(xué)習(xí)他的愛國情懷。 (五 )作業(yè): 試依照《雨巷》一詩的情景,展開想象,描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。 《雨巷》發(fā)言稿 3 一、說教材 《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首,這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個(gè)年代動(dòng)蕩的年代,戴望舒用他獨(dú)特的詩風(fēng)替新詩的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和 諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。 魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本,從而來突顯它的審美性。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元,就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。 二、說學(xué)情 《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識這 個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。 三、說教學(xué)目標(biāo) 一是通過不斷的誦讀,體會(huì)詩歌的感情基調(diào),感悟詩歌描繪的畫面。 二是感受詩歌的意境與意象。 三是體會(huì)作者的思想感情。 四、說教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。 意象是中國詩學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。 五、說教學(xué)難點(diǎn) 理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。 通過討論,讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。 六、說教法 采用多媒體課件與板書相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。 七、說教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上,他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”。到底是何種情,何種人,何種境地,讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思,讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。今天,就讓我們一起走進(jìn)雨巷,走進(jìn)戴望舒。 (二 )整體感知 ,感受詩歌畫面之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷 。再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。 一讀 —— 自由讀。認(rèn)識生字 (彳亍,頹圮 ),初步體驗(yàn)作者情感變化。 再讀 —— 播放錄音讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感,在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。 三讀 —— 讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩,注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。 四 讀 —— 小聲默讀。建立基本感情基調(diào),形成對詩歌美感認(rèn)識 明確:讓學(xué)生們在腦中形成一個(gè)對詩歌的畫面感,明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。 ,品詩歌回環(huán)疊唱之美 整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感,在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢 ?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。 明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。 這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 詩歌運(yùn)用復(fù)沓、排比等手法,運(yùn)用大量疊詞,請學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。 明確:表達(dá)詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。 (三 )深入探究 ,品意境之美 在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,可以用繪畫、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。 這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力,讓學(xué)生獨(dú)立品味詩歌中特有的事物與情感,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。 歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加 以介紹和拓展。 為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會(huì)詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例:雨巷 —— 小路、油紙傘 —— 小花傘、丁香 —— 荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。 例如:小巷給人一種幽深寂靜之感,而作者在詩歌中又用一個(gè)“雨”來形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它代表著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。 再如:丁香是紫色的,給人的感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征?!扒帏B不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁。”荷 花是粉紅或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。 再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。 “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。 ,品思想之美 在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩歌中,瞬時(shí)就把我們帶到了下著雨的江南,悠長的雨巷。是什么原因讓詩人愁思萬分 ?詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著 愁怨的姑娘 ?而這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢 ? 同學(xué)們分組討論。小組代表作答。 不同的讀者對詩歌的品鑒感受程度是不同的,在感受完詩歌的各種美感之后,讓學(xué)生們自主合作探究,加深對詩歌的
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