節(jié)日禮物教學設計(編輯修改稿)
2025-10-13 18:49 本頁面
【文章內容簡介】 位置觀察物體，看到的畫面不同。（二）從遠到近觀察親身經歷，自主探索師：剛才同學們從低到高來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個問題，我想貝貝肯定會非常感謝大家的！師：下面我們再玩?zhèn)€游戲！老師在講桌上放一個玩具，請一位同學從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現很重要，在生活中你有這樣的體驗嗎？大家相互說說。生1：在超市買東西時，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。生3：。師：小明也有這樣的經歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說。學生自主活動，小組交流后匯報想法。生1：我認為左邊的圖是小明在A點看到的，右邊的圖是小明在B點看到的。因為左邊看到的房子小，說明小明離得遠；右邊看到的房子大，說明小明離得近。生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。生3：我有補充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學們的表現棒極了！大家通過由遠到近看物體，體會到了什么？（教師引導學生說出：由遠到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學生邊匯報課件邊演示A、B兩點和景象兩側之間組成的角）三、拓展應用，解決問題師：根據剛才我們的發(fā)現，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕：（視頻展示）請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。（學生分組活動，學生有困難時，教師巡視指導。）師：誰上來說說你們組是怎么做的？生：我們先從A點出發(fā)，到房子的兩側各畫了兩條射線，組成了一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的，用同樣的辦法就可以確定B點看到的樹的范圍了。（學生邊指著自己的答案邊說）范圍縮小板書： 遠224。近224。范圍擴大過渡：通過以上兩個例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠到近觀察，范圍越來越小。下面我們再來做幾個練習。我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請同學們來排列順序吧。四、小結師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：在這首詩中，包含了用數學眼光看待事物的方法，你們能領會到嗎？課后請同學們用本節(jié)課學到的知識談一談你對這句話的理解。五、教學反思“觀察物體”這一內容是過去小學數學課程所欠缺的，這一部分內容的教學可能會碰到教師不重視。實際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數學后勁”的重要組成部分。《節(jié)日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現：經歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為實現教學目標，我采取了以下幾個策略： 讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗，讓學生根據已有的生活經驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊，體現了利用經驗學習知識，利用知識解決問題的意識。本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫意圖?？v觀本節(jié)課，有以下幾個特點： 1． 主動參與，探索新知突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經驗積累。教學中，通過引導學生開展喜聞樂見的系列活動，給學生創(chuàng)設了活躍的課堂氛圍。給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學生的思維始終處在生動活潑的主動表現之中，經歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學重難點本課知識很抽象，在學生充分體驗并得出結論后，需要學生應用結論進行判斷。教學中，我給夠了學生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學生舉手的人數由少到多，能感受到學生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現場情境，讓學生驗證觀察點和圖片的對應關系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。3．聯系生活，實踐應用生活是現實的、豐富的，數學是抽象的，如果不把兩者聯系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法與生活經驗、生活實際結合起來。如利用學生參加中超聯賽開幕式的圖片，應用所學知識，不僅讓學生感受要看到全景就得抬高觀察點，還將由遠到近觀察物體與由低到高觀察物體進行了有機的結合；利用兵馬俑照片讓學生感受到要拍攝壯觀和細膩的照片，拍攝者應合理選擇位置，并在課堂中讓學生實際拍攝體驗。讓學生充分感受到數學和生活的聯
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1