【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)一堂課結(jié)束后，會(huì)聽到學(xué)生們津津樂(lè)道的不是學(xué)到多少知識(shí),而是老師評(píng)價(jià)他們的話語(yǔ)。因此，教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的催化劑，教師應(yīng)不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。一、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法應(yīng)多樣化。在課堂上，教師要抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生提高自尊和自信，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。這就要求我們要以多種方式來(lái)實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)即時(shí)的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)知其然又知其所以然。我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)中采用多種方式進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)自我，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的自我反思能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)自主發(fā)展。生生互評(píng)：學(xué)生之間開展評(píng)價(jià)是進(jìn)行溝通交流的良好方式。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)。師生互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是教師組織教學(xué)活動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的重要手段。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí)。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評(píng)價(jià)，有利于提高課堂教學(xué)管理的實(shí)效性。二、評(píng)價(jià)應(yīng)恰如其分。在課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然愿意積極參與其中，甚至愿意展示自己，但很多學(xué)生在課堂上擔(dān)心自己不能完全理解所學(xué)的內(nèi)容，害怕自己出錯(cuò)招來(lái)同學(xué)們的嘲笑。因而，學(xué)生的注意力總是關(guān)注回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，處于一種非常緊張的狀態(tài)。在這種情況下，老師就應(yīng)運(yùn)用隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智，根據(jù)其具體情況給以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得安全的感覺(jué)，獲得情感的補(bǔ)償，獲得自信的力量，獲得取勝的勇氣?？傊n堂上多使用評(píng)價(jià)策略來(lái)調(diào)控課堂節(jié)奏，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第四篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的策略淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的策略論文摘要：要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，完成課程目標(biāo)提出的信息技術(shù)課程的教學(xué)目的，教師必須在每一節(jié)課中認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，評(píng)價(jià)的主要目的是：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)自我調(diào)節(jié)，檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教。關(guān)鍵字：自我評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、改善過(guò)程、主體《小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中提出的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作技巧以及能用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法。由此可見，信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)課的重要教學(xué)目標(biāo)。但是目前，大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)每周都只安排了一節(jié)課，在時(shí)間少任務(wù)重的情況下，怎樣才能提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。我認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自學(xué)，他才能不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高自己。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣了，他就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，教師必須在每一節(jié)課中認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課。評(píng)價(jià)的主要目的是，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果隨時(shí)自我調(diào)節(jié)，檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教。雖然近幾年信息技術(shù)教育迅速發(fā)展，但是評(píng)價(jià)相對(duì)落后，多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的筆試或上機(jī)考試的方式，這種方式往往比較注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)總體上呈現(xiàn)出兩大特征：一是量少，教師和學(xué)生不重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用；二是質(zhì)不高，許多課堂教學(xué)評(píng)價(jià)僅局限于簡(jiǎn)單的陳述性知識(shí)的再現(xiàn)。具體情形是課堂里只有教師在認(rèn)真地演“獨(dú)角戲”，教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的按計(jì)劃完成，對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)提問(wèn)和回答的方式進(jìn)行的，而大部分問(wèn)題是質(zhì)量不高沒(méi)有多少實(shí)際意義的機(jī)械問(wèn)題。因此在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是信息技術(shù)教育中存在的一個(gè)弊端。一、小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改進(jìn)的目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)也就是信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，通過(guò)新的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)生也應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，使學(xué)生由過(guò)去評(píng)價(jià)活動(dòng)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性、整體性和過(guò)程性的特點(diǎn)，并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自己的積極努力才能習(xí)得，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。二、小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改進(jìn)的方法第一．必須用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)。方法是由人制訂的，正確的意識(shí)產(chǎn)生正確的方法。只有對(duì)舊的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行批判才能制定正確的評(píng)價(jià)方法。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本觀念就是