【文章內容簡介】 密臺階的知識結構層次，循序漸進地向上攀登。務必讓學生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)其繼續(xù)學習的激情?？傊p識學生，必須重視學生的每一步發(fā)展，時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。換個心態(tài)，去賞識自己根本就不喜歡的學生，你會發(fā)現(xiàn)這些學生同樣可愛；賞識學生，就要將學生看成一個有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學生，對學生良好習慣的培養(yǎng)，是非常重要的?？吹綄W生的言行，立即下結論，難免會有誤解的地方，給自己留一點時間，將學生的意圖弄清初之后，再決定自己該怎樣做。三、用贊揚和鼓勵的方式來教育學生教師應經常用贊揚和鼓勵的方法教育學生。平時我們習慣上只對學生的成功給予極大的關注和表揚，當學生遭受失敗和考試失利也是在所難免的，一定注意不能讓他們在責備中成長。只有積極的評價，才能使學生獲得自我肯定、樹立自信心。理解并寬容學生。當學生惹了麻煩時，老師不要先入為主，認為自己對他們沒有什么不了解的，不就是哪個樣子嗎？于是在這個觀念之下，粗暴地對待學生。比如說，一個學習成績優(yōu)異的學生忘了帶家庭作業(yè)，老師會很溫和地叮囑他下一次想著帶來，而如果是一個學困生這樣說，常常是嚴厲地訓斥：“又在撒謊。”當某個學生遇到挫折或失敗時,更經受不起的是當頭一棒,撥一身冷水,俗話說,一句問候暖三春,、嚴格要求與尊重信任相結合嚴格要求學生遵守日常行為規(guī)范和學生守則，引導學生積極向上全面發(fā)展。尊重、相信學生有奮進、向上的愿望，有改進缺點的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學識能力。處理班級事情時要發(fā)揚民主，尊重學生的見解。在批評教育有錯誤、缺點的同學時，要講究方式方法，不能傷害學生自尊心。在日常教育教學活動中,我們許多教師都易犯急燥的毛病,哪個孩子不希望自己表現(xiàn)優(yōu)秀呢?孩子們的表現(xiàn)欲是極強的，作為一名優(yōu)秀的教師,要在嚴格要求與信任學生的同時,給孩子們留有足夠的完善自我,改正缺點錯誤的時間。五、正確引導幫助學困生賞識學生就是尊重所有的學生。只有懂得尊重所有的學生。才能合格地參與教育教學活動。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯樱瑦垡粋€優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。從這個角度講：我認為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學生。因為他們更需要精心的關愛和呵護。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產生奮發(fā)向上的動力。學生的進步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵學生不斷追求成功。教師要平等待人，一視同仁，客觀地看待每一位學生，要根據(jù)學生不同的基礎、情趣、性格、才能、特長因人施教。避免只提問成績好的學生；組織學生外出參觀，只讓守紀律的學生參加；運動會只讓“拿名次”的學生上場等。這樣會使其被忽視被冷落，從而不思進取，厭學棄學。教師要在所有學生一律平等的基礎上，更加關注學困生。再如：班級的事聽取學困生的意見，多與他們在一起活動，耐心了解他們的心中所想，讓學生感覺到教師關心、愛護每一位學生，他們的自尊心、自信心更容易樹立起來。當然，賞識教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術。當學生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學生著想，把學生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。因此，作為教師，應對學生多加鼓勵和贊揚，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學生的素材，我們不必等待學生取得巨大成績時才表揚，一些看似平常的小小的進步都應得到教師的賞識與認可。聽慣了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應該得到表揚。賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，而不是一味指責學生的缺點，學生能不歡迎你嗎?贊美可是學生喜歡你的秘訣哦!學生會期待你的到來，因為你的到來，將發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點，我正在不斷進步，老師很關注我，我是個受到老師喜歡的學生，老師認為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學生怎么會不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學習上、品行上有層出不窮的轉變和進步呢?顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。這種力量可以使其內在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至會改變他們一生的命運。讓我們從不同的角度去鼓勵和贊美我們的學生，讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。贊美和激勵將帶我們步入教育新天地。第五篇：賞識教育論文賞識教育論文賞識鼓勵在小學數(shù)學教學中的作用來源：本站陳鳳情 發(fā)布時間：20121108 15:22:34【關鍵詞】小學數(shù)學；賞識教育；鼓勵；素質教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認可和賞識是人性中的一項基本需求?；谶@一特點，賞識鼓勵教育在當前教育界中越來越受到關注，但是就小學數(shù)學的實際教學情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個??【摘要】隨著素質教育的深入推進以及新課程改革的實施，多元化的教學方式不斷在教育中進行嘗試。賞識教育作為一種激勵性的教育方式，與當前的教育教學宗旨方向相一致，是一種新的教學理念，但是在課堂教學的實施中仍然處于一個基礎層面。賞識教育最主要的內容就是對學生的學習語言及學習行為從正面進行肯定，讓學生在學習過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使得教育教學效果達到一個最優(yōu)狀態(tài)。在小學數(shù)學教學中科學合理的運用賞識教育，結合正確的教學方法，使之成為一種科學有效地教學方式，促進教學質量的提高?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；賞識教育；鼓勵；素質教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認可和賞識是人性中的一項基本需求?；谶@一特點，賞識鼓勵教育在當前教育界中越來越受到關注，但是就小學數(shù)學的實際教學情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個基礎層面。因此，本人結合自己的教學經驗，在數(shù)學教學中對此進行了研究，頗有感觸。一、利用賞識教育幫助學生建立學習自信心，讓學習氛圍更融洽 數(shù)學是一門比較抽象、邏輯性強、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學好的學科。對于剛接觸數(shù)學科目的小學生來說，一味地強制灌輸知識給他們是不可取的。我認為在課堂上構建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學生們鼓勵與賞識是提高他們學習數(shù)學的興趣之一。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的每一點進步給予及時恰當?shù)谋頁P，對于學習成績不見