【正文】 險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。下面我說一說何謂挫折教育以及挫折教育的好處。身殘志堅，譜寫了可歌可泣的英雄故事。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確的評價，使孩子知道什么是對的、什么是錯的、錯在哪里、怎樣改進(jìn)，從而逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)，提高心理承受能力，從容地應(yīng)對生活中的各種挫折。如果以正確、積極的態(tài)度來看，它們就可能成為孩子前進(jìn)的動力。但是我們要注意，即使是表揚，也應(yīng)該慎重。第一篇：賞識教育與挫折教育發(fā)揮教育合力論文當(dāng)前，賞識教育作為一種新的育人理念，已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)同，家長們也耳熟能詳，在家庭教育中將其運用到了極致。記得蘇霍姆林斯基說過：“對良好行為的表揚，教師必須十分謹(jǐn)慎，無論在任何情況下都不應(yīng)形成這樣的看法：完成應(yīng)當(dāng)完成的良好的、正確的行為，是為了得到表揚，孩子們把自己的良好行為不應(yīng)視作特別了不起的行為。反之，則可能使孩子產(chǎn)生一些消極的心理效應(yīng)，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響。教育是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，作為教育者，僅僅知道教育的重要意義，有著先進(jìn)的理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可是形成鮮名對比的是我們地大學(xué)生，號稱天子驕子。挫折教育就是有意識地利用和設(shè)置比較艱苦困難的條件，讓青少年在與困難和挫折作斗爭中經(jīng)受磨煉，受到教育，以提高他們戰(zhàn)勝困難、對付挫折能力的一種教育活動，即磨難教育。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。面對孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。一、教師要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)。每個學(xué)生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實，改變了對孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。有些學(xué)生因為許多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律方面滯后于其他同學(xué)?？吹綄W(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會有誤解的地方，給自己留一點時間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再決定自己該怎樣做。尊重、相信學(xué)生有奮進(jìn)、向上的愿望，有改進(jìn)缺點的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學(xué)識能力?！蓖瑯樱瑦垡粋€優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。教師要在所有學(xué)生一律平等的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)困生。聽?wèi)T了批評的后進(jìn)生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚。基于這一特點，賞識鼓勵教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個??【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及新課程改革的實施，多元化的教學(xué)方式不斷在教育中進(jìn)行嘗試。對于剛接觸數(shù)學(xué)科目的小學(xué)生來說，一味地強(qiáng)制灌輸知識給他們是不可取的。很快，在一次教學(xué)中，他終于第一次主動舉手回答問題了！雖然回答得并不完全正確，但是我及時表揚了他，夸他是個勇敢大膽的好孩子，同學(xué)們也馬上以熱烈的掌聲回應(yīng)。他沒有想到我會對他委以重任，于是在學(xué)習(xí)過程中用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，一段時間之后，這個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得工整起來，每次都按時完成，不用像以前一樣要催三四次才慢吞吞的交上。教師可以給每個學(xué)生建立一份身心發(fā)展小檔案，以便于因材施教的實施賞識鼓勵?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。剛到我們班的時候很不自信，而且同學(xué)也都對他有看法，所以可以說每天都生活在水深火熱之中。不能盲目、隨意。三、科學(xué)化的藝術(shù)———賞識之情韻前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過。我想，這便是富有詩意的賞識教育的美學(xué)價值和現(xiàn)實意義。信任學(xué)生是賞識教育的前提。要學(xué)會崇拜學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，如用“你們認(rèn)為怎樣好，老師這樣可以嗎？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓學(xué)生們感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動的課堂教學(xué)效應(yīng)。記得有一次，我讓一個平時比較活躍的學(xué)生為旋律編寫新歌詞，挑釁地問:“你能勝過詞作家嗎？”“初生牛犢不怕虎”的他脫口而出，當(dāng)師生一起同唱他的新編歌詞時，他臉上洋溢著自豪，隨著更多的新“作品”誕生，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時間安全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會等待?？傊?，在音樂課堂中的賞識教育方法是多樣化的。二是老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求學(xué)生到位，對學(xué)生的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷，實際上違反了學(xué)生的成長規(guī)律。如我們上課時要求學(xué)生端坐的姿勢腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況要端坐40分鐘甚至更長的時間。同樣一首歌曲由不同的學(xué)生演唱會產(chǎn)生不同的效果，這其中肯定有值得教師借鑒的元素，所謂“教學(xué)相長”嘛！二、理解和尊重學(xué)生尊重孩子，首先要學(xué)會傾聽學(xué)生說話。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，脆弱容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，蘊(yùn)藏著巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。賞識教育外在表現(xiàn)為對有積極的態(tài)度；對內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念?！苯處熤趯W(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識，會讓成功的學(xué)生享受到快樂，會讓受挫的學(xué)生得到鼓勵，會讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會讓落后的學(xué)生感覺到善意。因此，賞識教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)評價的美學(xué)韻味。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會感到高興，但絕對茫然。但記得這個學(xué)期剛開學(xué)，他的積極性有了很的提高，主要還是有一次他上課鼓足了勇氣站起來回答問題，當(dāng)時問題沒有回答對，但是我還是給他了掌聲，從此以后他都愿意回答問題了，慢慢地到參加活動，以及給同學(xué)交流等，孩子發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在可以說是一個非常陽光的孩子。本學(xué)期我碰到了極個別的學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。對于優(yōu)等生，要注意褒貶結(jié)合，鼓勵他們發(fā)揚長處，認(rèn)識自己的不足，中肯的給予一些批評性的建議，做到褒貶結(jié)合，對優(yōu)等學(xué)生而言能促使他們更快的進(jìn)步。老師的鼓勵和表揚給了他動力，也讓他潛在的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了出來。他漸漸地體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂，數(shù)學(xué)成績也自然而然地提高了。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的每一點進(jìn)步給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，對于學(xué)習(xí)成績不見進(jìn)步的學(xué)生不是進(jìn)行嚴(yán)格的批評，而是以鼓勵為主。賞識教育最主要的內(nèi)容就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)語言及學(xué)習(xí)行為從正面進(jìn)行肯定，讓