【正文】 三篇：賞識(shí)教育論文賞識(shí)教育論文人立于世，信心至為重要。通過(guò)良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。自愛(ài)是快樂(lè)之源！搞好家庭中的賞識(shí)教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。2．尊重孩子，傾聽(tīng)孩子兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。4．提醒孩子，寬容孩子“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。第四篇：賞識(shí)教育論文運(yùn)用賞識(shí)教育，構(gòu)建高效課堂漢川市刁東中心小學(xué)肖艾紅在提倡有效教學(xué)，大力推行新課改的今天，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法是一個(gè)重要方面，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人則是構(gòu)建高效課堂最重要的前提?！豹ッ總€(gè)智力健全的孩子，都會(huì)說(shuō)一口地道的方言，那是由于孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母寬容和贊賞的態(tài)度不經(jīng)意地激發(fā)的結(jié)果。如何充分運(yùn)用賞識(shí)教育，讓我們的課堂能最大程度的發(fā)揮效率呢？我認(rèn)為教師從要以下幾個(gè)方面著手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，挑毛病、找缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生好，能使其身心全面地發(fā)展。試問(wèn)這樣的心態(tài)，如何能有效地學(xué)習(xí)？因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。俗話說(shuō)，千人干面。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。其實(shí)，這也有一個(gè)觀念問(wèn)題：不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。其實(shí)，童心未泯，好奇、好動(dòng)，是一個(gè)孩子真正的天性。成為一匹能獨(dú)立識(shí)途的好馬。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以促其形成燎原之勢(shì)。相信他們能行。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跬步。曾有個(gè)以培養(yǎng)神童的美國(guó)教育心理學(xué)教授來(lái)訪，某校初二的一個(gè)班主任請(qǐng)他在班上點(diǎn)幾名可以培養(yǎng)為神童的苗子，教授略加思索就點(diǎn)了十名，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)這十名均為頑劣之徒，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。后來(lái)該班主任向教授探尋個(gè)中奧秘，教授淡然一笑說(shuō)：“我是隨便點(diǎn)的，其實(shí)沒(méi)有教育不好的孩子，說(shuō)他行就行！”給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如在研究性學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)成績(jī)或習(xí)慣較差的學(xué)生，表現(xiàn)了積極地?zé)崆?、?dú)特的思維方式、卓越的組織能力。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待教科書(shū)的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生由舊知識(shí)、舊技能自然過(guò)度到新知識(shí)、新方法。承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不搞一刀切，一把尺。在老師滿懷熱情地對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)幫助時(shí)，必須承認(rèn)他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對(duì)他們的付出不能急功近利，要有只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲的思想準(zhǔn)備。務(wù)必讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。三、用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式來(lái)教育學(xué)生教師應(yīng)經(jīng)常用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生。只有積極的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生獲得自我肯定、樹(shù)立自信心。當(dāng)學(xué)生惹了麻煩時(shí)，老師不要先入為主，認(rèn)為自己對(duì)他們沒(méi)有什么不了解的，不就是哪個(gè)樣子嗎？于是在這個(gè)觀念之下，粗暴地對(duì)待學(xué)生?！碑?dāng)某個(gè)學(xué)生遇到挫折或失敗時(shí),更經(jīng)受不起的是當(dāng)頭一棒,撥一身冷水,俗話說(shuō),一句問(wèn)候暖三春,、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合嚴(yán)格要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，引導(dǎo)學(xué)生積極向上全面發(fā)展。處理班級(jí)事情時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的見(jiàn)解。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)S多教師都易犯急燥的毛病,哪個(gè)孩子不希望自己表現(xiàn)優(yōu)秀呢?孩子們的表現(xiàn)欲是極強(qiáng)的，作為一名優(yōu)秀的教師,要在嚴(yán)格要求與信任學(xué)生的同時(shí),給孩子們留有足夠的完善自我,改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間。只有懂得尊重所有的學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。從這個(gè)角度講：我認(rèn)為能夠愛(ài)那些“差等生”才是真正愛(ài)學(xué)生。一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。教師要平等待人，一視同仁，客觀地看待每一位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、情趣、性格、才能、特長(zhǎng)因人施教。這樣會(huì)使其被忽視被冷落，從而不思進(jìn)取，厭學(xué)棄學(xué)。再如：班級(jí)的事聽(tīng)取學(xué)困生的意見(jiàn)，多與他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，耐心了解他們的心中所想，讓學(xué)生感覺(jué)到教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，他們的自尊心、自信心更容易樹(shù)立起來(lái)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，就是批評(píng)，也要在批評(píng)之前先用平實(shí)的語(yǔ)言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的小樹(shù)，青蔥可愛(ài)但枝椏橫出，他們渴望陽(yáng)光、雨露、空氣。茁壯之樹(shù)怎能讓他“打蔫”呢?卡耐基說(shuō)：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。因此，作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，大至一方面，小至一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都可以成為老師激勵(lì)學(xué)生的素材，我們不必等待學(xué)生取得巨大成績(jī)時(shí)才表?yè)P(yáng)，一些看似平常的小小的進(jìn)步都應(yīng)得到教師的賞識(shí)與認(rèn)可。賞識(shí)是一枚火種，能夠點(diǎn)燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。使他不斷得到積極的心理暗示——原來(lái)我有這么多優(yōu)點(diǎn)，我正在不斷進(jìn)步，老師很關(guān)注我，我是個(gè)受到老師喜歡的學(xué)生，老師認(rèn)為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會(huì)不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步呢?顯而易見(jiàn)，贊美的力量是無(wú)窮的，老師的贊美與欣賞就是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，這將給他們帶來(lái)巨大的動(dòng)力。讓我們從不同的角度去鼓勵(lì)和贊美我們的學(xué)生，讓我們把信任和賞識(shí)給予他們，讓心與心交融和碰撞。第五篇：賞識(shí)教育論文賞識(shí)教育論文賞識(shí)鼓勵(lì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用來(lái)源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：20121108 15:22:34【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識(shí)教育；鼓勵(lì)；素質(zhì)教育自己的行為或者語(yǔ)言能夠得到他人的認(rèn)可和賞識(shí)是人性中的一項(xiàng)基本需求。賞識(shí)教育作為一種激勵(lì)性的教育