【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能努力地追趕前面一個(gè)人，每次進(jìn)步一點(diǎn)，學(xué)習(xí)就會(huì)由難變易，就會(huì)變成一種快樂(lè)的追趕游戲。就如上樓梯一樣，只要一步一個(gè)腳印，終能上到樓頂。我們不能拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長(zhǎng)處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑。學(xué)生的表現(xiàn)不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕還是最后一名，這也是一種進(jìn)步，我們也要表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。讓學(xué)生學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，從自己每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲成功的喜悅。這樣，他們定能重拾丟失的自信，從而走出自卑的陰影，擁有正常健康的心態(tài)。，助其健康成長(zhǎng)賞識(shí)教育提倡正面肯定，以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤是否意味著不能批評(píng)呢？答案是否定的。我們不僅要批評(píng)，還要大膽地批評(píng)，但應(yīng)該是以尊重學(xué)生的人格為前提，像“你真是無(wú)可救藥”“你完蛋了”“撿垃圾吧你”……這樣挖苦、諷刺的批評(píng)只會(huì)適得其反。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，這是大膽批評(píng)的奧秘。我曾教過(guò)一位女學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，性格有些內(nèi)向。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣(mài)部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。當(dāng)我把她找來(lái)，她就哭了，一個(gè)勁地求我不要告訴她家人，說(shuō)知道錯(cuò)了，我說(shuō)：“你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學(xué)生怎么會(huì)做出這樣的事來(lái)，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說(shuō)說(shuō)這到底是怎么回事？”通過(guò)交談，我了解到，其實(shí)她每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒(méi)有錢(qián)，控制不住自己就會(huì)干出這樣的事，過(guò)后也非常后悔、羞愧，這樣的情況也不是第一次了。我給她講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)12歲的美國(guó)少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價(jià)值12美元。孩子的父親說(shuō)，既然是你踢碎的，你就賠，你沒(méi)有錢(qián)，我借你，一年后還。在一年時(shí)間里，這個(gè)孩子利用課余時(shí)間擦皮鞋、送報(bào)紙等。這孩子就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)——里根。他說(shuō)：“正是這件事讓我懂得了什么是責(zé)任——為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。”我對(duì)于她的交待給予了肯定，說(shuō)這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)進(jìn)步，但要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動(dòng)來(lái)改正，針對(duì)她的情況，建議她利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開(kāi)支由他們共同管理。一段時(shí)間下來(lái)，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒(méi)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，她還偷偷地對(duì)我說(shuō)，用自己勞動(dòng)所得的錢(qián)去得到自己喜歡的東西是快樂(lè)的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來(lái)。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們更是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，而賞識(shí)教育的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺(jué)：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资拢灰辛藧?ài)，有了寬容，有了鼓勵(lì)與認(rèn)可，有了持之以恒與無(wú)限的耐心，后進(jìn)生的心扉自會(huì)打開(kāi)，他們的潛力也會(huì)發(fā)揮。賞識(shí)你的學(xué)生，給予他無(wú)條件的愛(ài)，常常豎起你的大拇指吧，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或許是成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識(shí)”教育激勵(lì)后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識(shí)”教育激勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生俗稱(chēng)“后進(jìn)生”，有的下學(xué)習(xí)差、有的紀(jì)律差、有的兼而有之。雖然這些現(xiàn)象不是一時(shí)造成但我認(rèn)為教師機(jī)對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師尊重敬佩市教育成功的重要因素，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最好的方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我對(duì)如何教育后進(jìn)生有了一些見(jiàn)解。一、了解情況、改善師生關(guān)系了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，只有充分了解他們，才能教育好他們。首先，有了解他們的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度等。其次，要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。教學(xué)活動(dòng)是教師思維、情感相互交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生情感的投入和學(xué)習(xí)熱忱。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視情感的投資，密切師生關(guān)系，對(duì)后進(jìn)生多接觸，常談心，深入了解他們的心理狀態(tài)記產(chǎn)生厭學(xué)的原因。主動(dòng)和他們交朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，不諷刺挖苦他們，不惡語(yǔ)中傷。主動(dòng)為他們查漏補(bǔ)缺，提高他們的記住知識(shí)水平，練習(xí)十多巡視，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高他們的自信心。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，使學(xué)生的內(nèi)存動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不想優(yōu)秀生那樣濃厚，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算不上負(fù)擔(dān)。他們就會(huì)積極主動(dòng)地才參與學(xué)習(xí)的全國(guó)程，減少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的痛苦感，從而提高學(xué)習(xí)的效果。三、善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)每個(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，他們的閃光點(diǎn)是最佳的切入點(diǎn)，《學(xué)記》中有句名言：“教育者，長(zhǎng)善而救其失者?！逼浜x是教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可服學(xué)生身上的缺點(diǎn)。（班主任）我們能否從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，是做好他們工作的關(guān)鍵所在。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以便加溫加油，讓他燃起來(lái)，使他成為向好方向發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有人說(shuō)：“贊揚(yáng)后進(jìn)生極其微小的進(jìn)步，要比嘲笑他顯著的劣跡更高明?！睂?shí)乃至理名言。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹(shù)立信心對(duì)后進(jìn)生不僅要授予知識(shí)，更要授予學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)興趣才能持久的激發(fā)培養(yǎng)起來(lái)，從而成為他們學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立趕上先進(jìn)的信心。老師對(duì)他們要抱有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個(gè)基礎(chǔ)上的?？傊?，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，如果老師能灑出一片關(guān)愛(ài)之情，他們就能結(jié)出豐碩的果實(shí)。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法——“賞識(shí)教育”后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法——“賞識(shí)教育法”557801岑鞏縣新興第二小學(xué)楊光平教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生最明顯的差異不在智力上，而是在學(xué)習(xí)積極性和努力程度上，這兩者屬學(xué)生內(nèi)部原因，作為教育工作者不能總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)差生的內(nèi)部原因而忽略外部原因的反作用，從而忽略了后進(jìn)生的可塑性和可轉(zhuǎn)變性。所謂后進(jìn)生，無(wú)非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。這些學(xué)生由于長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”，進(jìn)而破罐子破摔。這不僅影響了學(xué)生個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“賞識(shí)教育法”就是一種非常行之有效的好方法。下面我就為談?wù)勛约喝绾芜\(yùn)用“賞識(shí)教育法”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些看法：賞識(shí)教育法是一種比較具有人性化的教育新理念，是很符合學(xué)生心理特點(diǎn)的一種教學(xué)方法，充分合理利用此法實(shí)施教學(xué)管理將會(huì)有意想不到的效果。一、賞識(shí)教育法能從新找回信心和自尊心。賞識(shí)教育法是一種新的教育思想體系和方法體系。它是建立在“孩子人人都是可造之材”的這一現(xiàn)代教育理論和“愛(ài)的需要是人的第一需要”這一現(xiàn)代心理學(xué)理論的基礎(chǔ)之上。它是指教育者以信任、尊重、理解、激勵(lì)、