【文章內容簡介】 生的心理特征。有的后進生心理上存在挫折感，對自己缺乏信任和信心?？床坏阶约旱拈L處和優(yōu)點，總認為自己差，再努力也不會有多大進步，就是有了點進步，也總得不到老師和同學們的認可。因此，轉化后進生的首先要啟動后進生的動力。我在多年的教育教學過程中，轉化了許多“差生”。下面我就舉一個例子：我班有個王小虎同學，是獨生子，在家嬌生慣養(yǎng)。過著衣來伸手，飯來張口的好生活。在校不但不刻苦學習，反而調皮搗蛋，常打罵欺侮小學生?？傊?，是個人見人厭的“差生”。后來，我發(fā)現(xiàn)他擅長長跑，還會吹口琴。我發(fā)現(xiàn)了他身上的“閃光點”后，我采用了多種方法，使他找回了自信。在學校舉行的小型運動會中，得到充分發(fā)揮，榮獲長跑“第一名”和小學生吹口琴比賽的“三等獎”。抓住契機，及時激化，使其樹立信心，鼓足勇氣學習，現(xiàn)在他已躍居中上等成績了，轉化工作水到渠成。二、經(jīng)常家訪，促進家校聯(lián)系。家長是孩子成長的搖籃，是孩子的受教育的第一場所，也是孩子的第一任老師。經(jīng)常家訪，可以與家長經(jīng)常取得聯(lián)系，更好地掌握學生的一切情況，出現(xiàn)問題，及時采取恰當?shù)拇胧?。對后進生更要如此。四、一情激趣，一趣激情，雙管齊下。多年來，我根據(jù)后進生的不同情況，采取不同的方式，方法。千方百計地激發(fā)后進生的思想情感，激活他們的學習興趣，充分調動后進生的積極性。起到行之有效的轉化效果?？傊?，后進生多種多樣，但不是天生的。只要我們用愛去喚醒，用愛去洞察，用愛去疏導，用愛去哺育，就一定能化石為玉，變后進生為先進。有愛，就有希望。第三篇：談如何轉化后進生信心、耐心、愛心談如何轉化后進生后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W，經(jīng)常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務好，做一名優(yōu)秀的勤務兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學習成績也不斷提高。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產(chǎn)生逆反心理。二、對后進生要有耐心和愛心。后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我教過的一名學生，一度有過偷竅的毛玻一次，另一名同學買了一支鋼筆，可當天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，又是他老毛病復發(fā)了，我當時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。”我又對全班同學說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丟鋼筆的同學果然在桌屜里發(fā)現(xiàn)了自己的鋼筆。這位“犯規(guī)”的同學也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。三、注意捕捉后進生的閃光點。即使是后進生，身上也有長處。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給后進生創(chuàng)造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。我班有一名同學，文化課成績差，但體育成績突出，在每學期的運動會上，他都能為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認