【文章內(nèi)容簡介】 自學(xué)水平低，效果差，其主體地位無從談起。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷知識探究的過程，是一種引導(dǎo)學(xué)生用自己的知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)過程，而網(wǎng)絡(luò)恰恰可以為研究學(xué)習(xí)提供有力的支持，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。例如：執(zhí)教《 親王掃六合》和《伐無道，誅暴秦》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位在微機(jī)課或月假時(shí)登陸網(wǎng)站，收集秦始皇的相關(guān)資料以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，圍繞“如何評價(jià)歷史人物？”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)，寫出一篇?dú)v史小論文以培養(yǎng)學(xué)生分析、加工信息的能力。學(xué)生在微機(jī)老師的指導(dǎo)下通過登陸網(wǎng)站查詢了大量信息，同時(shí)通過課堂及自習(xí)時(shí)間就有關(guān)問題進(jìn)行討論或是直接求助老師的指導(dǎo)。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生比較全面的認(rèn)識了歷史上真實(shí)的秦始皇，理解他對中國近代化進(jìn)程的推動(dòng)作用，同時(shí)又了解他作為封建統(tǒng)治的者的種種暴政，進(jìn)而學(xué)會(huì)結(jié)合歷史環(huán)境評價(jià)歷史人物，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，通過歷史資料提取有效信息的能力也大為提高。網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供豐富的信息，而且使自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)更為可能。在這次活動(dòng)中，小組成員尤其是班內(nèi)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差但被公推為電腦高手的同學(xué)大顯身手，將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料，與小組其他成員共享，以達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的圓滿完成，同時(shí)通過網(wǎng)上查找資料體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)習(xí)歷史的積極性主動(dòng)性進(jìn)一步提高，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長。三、利用信息技術(shù)提高歷史教師自身素質(zhì)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)同以往相比發(fā)生了極大的變化，其課外知識面正在不斷拓寬，信息量不斷增加，求知欲也越來越高，這對教師素質(zhì)提出更高的要求。在這種情況下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和指導(dǎo)者應(yīng)該具有淵博的學(xué)識，是教育的行家，不能靠吃老本，而應(yīng)該加倍努力，在知識的廣度和深度上，不斷為自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型的人民教師，進(jìn)而教師在課堂上“導(dǎo)”的作用會(huì)更加淋漓盡致。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師課前的“充電”無非就是教師課前根據(jù)教材、大綱和教學(xué)參考用書提供的內(nèi)容以及一些相對陳舊的教育學(xué)心理學(xué)等理論進(jìn)行備課、上課，而備課、練習(xí)題的資料只能局限于教材、教學(xué)參考用書等有限的資料，并且這些資料的內(nèi)容相當(dāng)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師備課的需要，使廣大教師的備課顯得內(nèi)容不夠豐富、完善，對教師自身素質(zhì)的再提高作用不大。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以針對自己在教學(xué)中將遇到的無法解決的問題，隨時(shí)通過計(jì)算機(jī)到相關(guān)歷史教學(xué)方面的網(wǎng)站上去查閱，不僅使問題能及時(shí)得到解決，而且能使歷史教師的備課更加充分、完善，在課堂上真正做到精講點(diǎn)撥，科學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臍v史情景，切實(shí)發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。另外，教師還可以根據(jù)自身的需要有選擇的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教育教學(xué)理論研究成果及史學(xué)研究成果，通過不斷的再學(xué)習(xí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，使自己的教學(xué)真正順應(yīng)時(shí)代的要求，教師的素質(zhì)水平也會(huì)隨之提高。例如：在過去的一年里，我每教一課都要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，通過網(wǎng)絡(luò)查找了各課的大量資料并從中進(jìn)行篩選，找出重點(diǎn)知識和教師精講的內(nèi)容，并對本節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)進(jìn)行精心備課。上課之初，我還利用多媒體課件向?qū)W生展示每課導(dǎo)入框中的圖片及相關(guān)故事資料。這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生很快融入了課堂；另一方面通過資料的查找使我對各課的重點(diǎn)知識有了新的認(rèn)識和理解，真正體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的成長，從而提高了自身素質(zhì)。四、利用信息技術(shù)為歷史教學(xué)減負(fù)增效新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。但是歷史學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識面廣、內(nèi)容豐富，時(shí)間空間跨度大，要學(xué)好、記牢、理解、運(yùn)用并非易事。尤其以往干巴巴的講述和記憶，使學(xué)生逐漸失去了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，無疑會(huì)讓學(xué)生視野開闊、從中受益。通過詳實(shí)的文字材料、生動(dòng)形象的圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生提供適量的歷史資料，用以再現(xiàn)不可能重現(xiàn)、重演的歷史，通過直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生加深對歷史知識學(xué)習(xí)的印象，提高記憶和對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如，在今年的全縣聯(lián)考復(fù)習(xí)中，我和學(xué)科組的全體教師集思廣益，與學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，以單元、專題等形式把學(xué)生普遍感到難度較大內(nèi)容分門別類制作成幻燈片，這樣師生可以在較短時(shí)間內(nèi)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，通過重現(xiàn)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，一方面提高了學(xué)生綜合概括歷史知識學(xué)習(xí)歷史的能力，另一方面有效地利用課堂時(shí)間，課堂容量隨之?dāng)U大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對減輕，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的減負(fù)增效。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中對豐富教學(xué)資源、教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破、學(xué)生能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的綜合等方面也起到了非常重要的作用，因此，教師要充分利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與歷史學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來，為今后的歷史教學(xué)開創(chuàng)出更新、更大的局面。第三篇：信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用范文信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代信息技術(shù),和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同,它大大拓展了教育教學(xué)資源,對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),也是一個(gè)信息化的社會(huì)。信息技術(shù)與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)融合在一起,從而構(gòu)成了新式教學(xué)的平臺(tái),在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下,作為基礎(chǔ)教育工作者和教育研究人員,應(yīng)努力適應(yīng)信息技術(shù)條件下的教學(xué),把信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)之中,為信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的充分運(yùn)用做出努力。對信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用加以研究,有助于中學(xué)歷史教育教學(xué)緊跟信息時(shí)代的步伐、占領(lǐng)現(xiàn)代教育教學(xué)的制高點(diǎn)。有助于充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,糾正中學(xué)歷史教育教學(xué)中存在的主要問題,全面提初中學(xué)歷史教育教學(xué)質(zhì)量。有助于形成中學(xué)歷史現(xiàn)代教育教學(xué)觀,更好