【文章內(nèi)容簡介】 留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護(hù)和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了不利影響。多數(shù)留守兒童并不是缺少生活來源，而是缺乏關(guān)愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數(shù)”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)是留守兒童。教師要重視對留守學(xué)生的心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；盡量抽出時間與他們談心，充分了解他們的思想動態(tài)，及時排除他們的憂慮，在生活和學(xué)習(xí)上給予最大幫助與鼓勵。讓他們走出情感陰影，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。（3）利用活動，多鼓勵。大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對活躍，教師應(yīng)適時發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，給他們充分展示自我的機(jī)會，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的良好的興趣愛好，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關(guān)愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。（4）瞅準(zhǔn)機(jī)會。留守學(xué)生并不一定都是問題學(xué)生，我們不妨換個角度來看待留守學(xué)生。他們中也有自立自強(qiáng)的留守娃。部分留守學(xué)生有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動觀念，勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。，有利益留守兒童健康成長（1）整合社會育人資源，構(gòu)建良好社會環(huán)境。農(nóng)村留守兒童問題是教育問題，但更多的責(zé)任是一個社會問題，我們要整合教育資源，加強(qiáng)農(nóng)村村小建設(shè)。要拓展思路，增強(qiáng)建設(shè)新農(nóng)村的后勁。形成“鄉(xiāng)一校一班”的關(guān)注留守兒童教育的網(wǎng)絡(luò)體系，建立以政府為主導(dǎo)的留守兒童關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組，為農(nóng)村留守兒童形成關(guān)愛社會氛圍。要依靠政府強(qiáng)有力部門整頓、清理學(xué)校社區(qū)周圍的文化環(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、游戲廳。要建設(shè)和開放青少年活動場所，開展豐富多彩、健康向上的文化娛樂活動，優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童在文明、健康的文化氛圍中受到良好的熏陶。（2）改進(jìn)學(xué)校教育方式，營造良好教育氛圍。由于家庭生活的不完整，留守兒童在理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康課程、設(shè)立心理咨詢室并配備專門的心理教師，有組織有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。經(jīng)常與他們的家長和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流，及時地解決他們存在的問題。（3）強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境。營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，也是孩子健康成長的關(guān)鍵，是將來他們踏人社會，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。因為沒有什么“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象?！蓖瑫r，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和教育理念，并將其有意識地融人到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系。建立健全農(nóng)村留守兒童社會保障體系的建議農(nóng)村留守兒童問題的原因不僅包括父母不在身邊照顧、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力，政府有關(guān)留守兒童的社會保障政策缺位也是重要原因之一。目前，我國關(guān)于農(nóng)村留守兒童社會保障方面的法律、法規(guī)還不健全。農(nóng)村留守兒童群體產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，但一直沒有得到政府和社會的關(guān)注，近年來，由于個別的案例被媒體報道，才逐漸得到各方關(guān)注。在此期間，一些問題隨著時間的積累更為嚴(yán)重，情況更為復(fù)雜，留守兒童的社會保障問題亟待國家和社會采取相關(guān)措施予以解決。本文針對目前農(nóng)村留守兒童存在的問題以及社會保障政策的不足，提出以下建議，希望可以進(jìn)一步完善有關(guān)農(nóng)村留守兒童的社會保障政策，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長。、法規(guī)要提升農(nóng)村留守兒童社會保障水平，首先，應(yīng)不斷完善與之相關(guān)的法律、法規(guī)。學(xué)界應(yīng)該積極敦促政府出臺有關(guān)農(nóng)村留守兒童的教育、醫(yī)療、安全、心理等方面．的法律法規(guī)和保障措施，保障其基本生活。其次，明確政府、家庭、學(xué)校和社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使保障農(nóng)村留守兒童基本生活的各項政策法規(guī)更具實際操作性，切實實施保障留守兒童利益的相關(guān)條款。最后，在加強(qiáng)農(nóng)村社會保障法制建設(shè)的過程中，要考慮到農(nóng)村留守兒童的特殊性，把重點放在其存在的問題上，給予針對性的照顧。政府要制定和落實優(yōu)惠政策和配套措施，使外出務(wù)工人員在城市中享有平等的經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)利和社會權(quán)益。通過逐步改革戶籍制度，打破城鄉(xiāng)二元體制，使城鄉(xiāng)居民在就業(yè)、醫(yī)療、教育等方面的差距逐步降低。引導(dǎo)農(nóng)村勞動力在城鄉(xiāng)的流動中，與家庭保持正常的生活狀態(tài)，進(jìn)而減少留守兒童數(shù)量，更好地照顧孩子。，如免收其學(xué)費(fèi)、書費(fèi)以及各種學(xué)雜費(fèi)。首先在學(xué)校教育方面，政府財政要對農(nóng)村留守兒童聚集的學(xué)校給予政策以及財政上的支持，加大財政投入，加強(qiáng)學(xué)校的師資配備力量，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)大學(xué)生支教，為教師提供出外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，以提高其教學(xué)水平，使更多的留守兒童接受良好的義務(wù)教育。其次在家庭教育方面，可以由政府從村委會和學(xué)校中挑選合適的人選擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”，由政府補(bǔ)貼提供服務(wù)，對留守兒童的人生觀、價值觀等進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)校中開設(shè)家庭教育課程，由專業(yè)老師扮演父母的角色向留守兒童教授正確的家庭觀念和家庭教育，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，彌補(bǔ)其父母不在身邊而導(dǎo)致的家庭教育缺失。在學(xué)校開設(shè)安全教育課程，通過播放教育片、紀(jì)錄片或圖片展等方式，培養(yǎng)留守兒童的安全意識和自我保護(hù)能力，講授基本的避免生活中受傷害的方法以及提高解決簡單的安全危機(jī)的能力。由學(xué)校安排專門人員接送留守兒童上學(xué)、放學(xué)，保護(hù)留守兒童的人身安全。周末和假期時，由村委會指派專門人員上門定期檢查安全設(shè)備和電器廚具，降低安全隱患。建立農(nóng)村留守兒童檔案，對留守兒童基本信息進(jìn)行登記和整理，隨時了解留守兒童的基本生活狀況。同時，應(yīng)加強(qiáng)村委會、學(xué)校和家長之間的溝通，對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面進(jìn)行追蹤了解，針對其存在的問題進(jìn)行教育和管理。村委會應(yīng)組織留守兒童進(jìn)行常規(guī)體檢并對其父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行即時反饋，使其父母可以準(zhǔn)確了解孩子的情況，并根據(jù)檔案記錄及時進(jìn)行幫扶，保障其基本生活。政府應(yīng)重視社會力量，調(diào)動社會積極性，提升社會各界對留守兒童群體的關(guān)注度。政府可以通過媒體等手段讓人們了解到留守兒童和外出務(wù)工人員的生活狀況，呼吁愛心人士設(shè)立慈善基金、組織相關(guān)的慈善募捐活動，組織優(yōu)秀大學(xué)生志愿者活動；同時提高社會公眾公益意識，利用全社會的力量來幫助留守兒童這一弱勢群體。只有政府、社會、家庭形成合力，才能保障留守兒童的健康成長，促進(jìn)社會保障體系的完善發(fā)展及社會和諧發(fā)展。農(nóng)村留守兒童是近年來社會經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)生的特殊的社會弱勢群體，他們需要國家和社會給予足夠的重視。本文通過分析留守兒童群體存在的困境，建議相關(guān)部門應(yīng)不斷健全留守兒童社會保障體系，改善其成長環(huán)境，保障留守兒童的健康成長。結(jié)束語：社會保障是國家或社會依法建立、對全體社會成員的生活提供基本保障的制度安排。留守兒童社會保障是針對留守兒童這個特殊的社會弱勢群體所建立的保障項目，主要是為解決其在生活、教育、健康等方面的困境。解決農(nóng)村留守兒童問題是一項系統(tǒng)的社會工程，需要政府、家庭、學(xué)校、社會各界攜手起來，共同努力。也只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村留守兒童問題，愿全社會共同呵護(hù)農(nóng)村留守兒童！參考文獻(xiàn)：[1]張紅霞．當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童心理健康狀況簡析[J]．文教資料，2013(12)． [2]董溯戰(zhàn)．中國農(nóng)村留守兒童社會保障權(quán)研究[J]．華東理工大學(xué)學(xué)報，2012(2)． [3]：中國農(nóng)村留守兒童[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008：6.[4][N].中國教育報，20080229（1）.[5][J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，S3：5153.[6]劉云涵．留守兒童的社會保障政策問題及對策[J]．黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2015(1)．[7]仇曉光，于靚．保障民生法律問題研究一一以“留守兒童”社會保障為中心的考察[J]．法制與社會，2014(1)．[8]劉欣然．農(nóng)村留守兒童社會保障政策問題淺析[2]．保障論壇