【文章內容簡介】 護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導，目無學校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、撒謊和欺負同學等行為發(fā)生。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是需要家長配合、社會支持的。然而，學校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。如家長會無人參加，學生違紀或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。（三）道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，于是采取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。四、關愛留守兒童的建議留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質的提高，最為關注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題。留守兒童能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩(wěn)定。留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。（一）各級黨委、政府應進一步高度重視農村留守兒童工作聯(lián)合國《兒童權利公約》明文規(guī)定：“暫時或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或為其最大利益不得在這種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應有權得到國家的特別保護和協(xié)助?！碑斍埃胝嬲行У亟鉀Q關愛“留守兒童”的這樣一個重大社會問題，要發(fā)揮各級黨委和政府統(tǒng)攬全局、協(xié)調各方的主導作用。具體建議如下：各級黨委、政府要完善關于關愛“留守兒童”的各項法律、法規(guī)、政策；各級黨委、政府要落實特定的職能機構，負責關愛“留守兒童”的具體工作；各級黨委、政府要建立“關愛留守兒童聯(lián)席會議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團委等部門單位應定期通報交流關愛留守兒童工作情況。（二）家庭應給予農村留守兒童更多的關愛作為家庭，在關愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：強化父母作為法定監(jiān)護人的責任，進一步完善委托監(jiān)護制度；家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。（三）學校要給予農村留守兒童更多的關護作為學校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責任：學校要建立留守兒童工作機制，負責對留守兒童學習、生活、心理上的指導。要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負責留守兒童的日常思想交流、學習和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護人溝通。要在學校教育中增設相關課程，加強留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導教育，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，教育主管部門要盡快為農村學校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。要加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。農村中小學普遍寄宿條件差，很多甚至沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學校的教育功能無法有效發(fā)揮。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。（四）社會要給予留守兒童更多的關懷兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，建立留守兒童教育和監(jiān)護體系迫在眉睫。要構建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系?？捎衫辖處煛⒗宵h員干部、青年志愿者等群體構成一張補缺拾遺的監(jiān)護網(wǎng)絡。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農村的作用，與留守兒童結對幫扶，關心督促留守兒童的成長，讓全社會關心留守兒童健康成長。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。經過這次社會實踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學校、社會三結合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心，就能夠達到真正關心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。（五）對關注、關愛留守兒童的倡議當代大學生現(xiàn)在缺乏社會責任感。對社會道德了解不深。在焦作，能夠參與的社會活動更是少之又少。所以，在以后我們上網(wǎng)看報的時候應該更多的了解社會，關注那些需要幫助的群體。我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應該享有。我們今后更應關愛他們。用自己的行動，幫助他們。體現(xiàn)當代大學生的社會價值和自我價值。第四篇：關愛留守兒童實踐報告關愛留守兒童實踐報告1**年是**大學一百二十周年校慶。 “武大夢”承載著一代代武大人的夢想。不僅體現(xiàn)在學術，更在武大學子繼往開來的精神傳承，傳承自強、弘毅、求是、拓新的武大精神。為了踐行武大精神，為“武大夢”標記大學生的青春注腳。作為新時代的武大學子，更要求我們以青春的熱烈姿態(tài)，奉獻社會，回報社會。為此基礎醫(yī)學院12級臨床五年二大班的同學們組建了“愛駐心巢”的暑期社會活動實踐隊，赴**，關注“留守兒童”與“空巢老人”。“留守兒童”與“空巢老人”一直是社會廣泛關注的話題。留守兒童的父母遠離家鄉(xiāng)，用勤勞為經濟發(fā)展貢獻力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周圍，遙遠的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關愛，在他們內心深處鑄起了層厚厚的防護墻?！翱粘怖先恕眱簩O滿堂，卻孤守晚年；或許你習慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重擔；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實他們渴望愛的溫曖，渴望親情的呵護，孩子們的夢想可能就是看一場電影，得到一本好書甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見一見親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢是那么純粹、樸素！敬老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時代大學生，我們更要起到帶頭作用，為社會奉獻一份愛心，傳遞一種正能量。就好像火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個人手中傳遞，同時也能匯聚所有人的熱情，共同促進社會進步?！皭垴v心巢”實踐隊26名成員來自全國各地，有緣匯聚在**大學，都是臨床醫(yī)學五年制12級二大班的積極分子，并邀請團委副書記劉馨老師做團隊指導。實踐隊具有各種才藝的的社團達人，文字圖像，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，交流溝通均具有一技之長。實踐隊將分別帶著“自強、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，以二人小組的形式走訪當?shù)亓羰貎和c空巢老人。攜手留守兒童，慰問空巢老人。對其生活進行調查和了解，同時開展豐富多彩的活動。與留守兒童、空巢老人切身交流。幫助其解開心結，傾聽他們的憂愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時有助于讓更多的人了解他們的實際生活、有助于呼吁社會各界人士改善這些社會問題。在活動中，我們實踐隊隊員會通力合作，營造一個溫馨的巢，將溫暖與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的燦爛的“中國夢”。同一片天空下，讓我們將愛駐心巢,將懷灑滿人間！關愛留守兒童實踐報告2據(jù)全國婦聯(lián)在XX發(fā)布的《農村留守兒童和城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，占農村兒童的3x。x0%%。中國農村有28萬名流動兒童，兩者之和約占中國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省。四川和河南農村留守兒童規(guī)模較大，占全國農村留守兒童比例最高，%%。從農村留守兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西、湖南等省的留守兒童比例已經超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州等省的農村留守兒童比例也已經超過40%?？梢姡酥形鞑康貐^(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。據(jù)婦聯(lián)報告顯示，義務教育階段留守兒童入學率雖然在96%以上，但近一半的留守兒童無法與父母同住——近三分之一的留守兒童與爺爺奶奶同住，%的留守兒童與他人同住，%的農村留守兒童獨居。基于留守兒童面臨的問題，為了調查留守兒童的相關問題，我們協(xié)會負責人秦桂東等同學來到秦派社區(qū)調查研究現(xiàn)場。一，明確研究的目的：關愛留守兒童，提高自我意識，增強社會責任感，促進社會和諧二、調查研究背景文化技術素質低、勞動力素質低、科技應用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個居民文化水平低。經濟結構單一。秦派社區(qū)產業(yè)結構以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產品和名優(yōu)產品。秦派社區(qū)因?。垼┴?，屬于偏遠山區(qū)，勞動條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。因為學習造成的貧困，現(xiàn)在的學生有更高的學費，尤其是大學學費，使得學生最多的家庭很窮。三，研究時間X。第19—25屆，XX留守兒童面臨的問題通過與秦派初中藍老師的對話，得知秦派社區(qū)95%的孩子孩子是留守兒童。很多父母很久沒有和孩子在一起，一些留守兒童在生存和發(fā)展上面臨著突出的問題。一、留守兒童的生活。由于缺乏父母良好的生活照顧，一些留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，健康受到很大損害。第二，留守兒童的教育。父母外出打工，部分留守兒童增加了農活和家務，學習成績下降。他們中的一些人也因為厭倦了學校而逃學和輟學。第三，留守兒童的心理問題。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關懷，缺乏傾訴和求助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少。部分留守兒童表現(xiàn)出內心封閉、情緒MoMo、行為孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障礙。第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭教育和道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德行為，導致行為偏差，留守兒童違法違規(guī)案件呈上升趨勢。第五，留守兒童的安全。根據(jù)全國婦聯(lián)對12個省市農村留守兒童狀況的調查，部分留守兒童因為父母不在身邊，經常受到同學和鄰居的欺負。在一些地方，也出現(xiàn)了留守女童的惡性案件。在秦派社區(qū)外工作的主要原因文化技術素質低、勞動力素質低、科技應用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個居民文化水平低。經濟結構單一。秦派社區(qū)產業(yè)結構以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產品和名優(yōu)產品。秦派社區(qū)因病（殘）貧，屬于偏遠山區(qū)，勞動條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。因為學習造成的貧困，現(xiàn)在的學生有更高的學費，尤其是大學學費，使得學生最多的家庭很窮。留守兒童問題的成因4月22日，課題組在秦派社區(qū)第一書記黃的帶領下來到瓦窯村，進行留守兒童安全教育講座。據(jù)瓦窯村書記秦采訪，瓦窯村是一個清水河環(huán)繞的村莊。因為要坐輪渡上學，然而很多孩子還沒到掌握輪渡的年齡，村里的教學條件也不能滿足適齡學生的需求。村里只有一個教學點，教學點只有16個學生。而且由于年齡差距大，人數(shù)少，學校采取雙教方式，16人一個班，3—6年級學生。因此，家庭教育的親情缺失、學校教育的安全缺失、社會教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問題出現(xiàn)。缺乏關愛是留守兒童問題的直接原因因為父母長期外出，對孩子缺乏必要的照顧，留守兒童在一定意義上成為孤兒。這種感情的缺失影響了他們對外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機會。父母沒有時間照顧他們的情緒變化，這對他們的心理健康極其不利，往往會導致各種心理疾病。留守兒童正處于生長發(fā)育的關鍵期。他們在思想認識和價值觀上無法享受到父母的指導和幫助。他們在成長過程中缺乏父母的情感關注和照顧，容易出現(xiàn)理解和價值觀的偏差，人格和心理發(fā)展異常。（二）監(jiān)護人的縱容或縱容加劇了留守兒童問題除了將原父母的監(jiān)護責任轉移給家庭外，還表明監(jiān)護責任轉移給祖父母，子女的祖父母或外祖父母負責監(jiān)護，是一種代際監(jiān)護。大部分隔代監(jiān)護的監(jiān)護人對留守兒童過于溺愛、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿意的答案。所以過分的39。要求一般是可以滿足的，有時候孩子的錯誤是要負責任的。此外，由于中國傳統(tǒng)習慣的影響，代際父母已經成為教育的障礙。老年人和留守兒童的觀念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。監(jiān)護人的過度溺愛或縱容，造成了留守兒童在心理方面的不健康發(fā)展。（三）學校教育忽視了留守兒童的特殊性中國城鄉(xiāng)二元結構的長期存在和國家政策的傾斜導致了城鄉(xiāng)之間以及教育之間的極度不平衡發(fā)展。特別是農村稅費改革后，嚴重的負債率導致農村學校無法保證教師的基本工資，政策補貼和福利費全部由學校自行解決。教育經費嚴重不足，使得農村學校師資結構不合理，農村基礎教育師資力量薄弱。大部分老師都有幾份工作，專職管理員很少?；緵]有專門的心理老師和生活指導老師，只能進行大眾化教育，無法對“留守兒童”給予更細致的照顧。大部分“留守兒童”由于家庭缺陷在學校不積極，表現(xiàn)較差，很難得到老師和同學的幫助。而一個需要特殊照顧的群體，也是學校和老師流放的對象。關愛留守兒童實踐報告3作為一名大學生，社會實踐是我們在大學生活里面的一個重要環(huán)節(jié)。在學好理論知識的同時更重視培養(yǎng)自身的實踐能力。大學生涯的第一個暑假，我就滿懷激情地報名參加了“廣西大學生志愿服務萬村遠程教育XX年暑假行動”。走出校園，步入社會，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水寫了一份答卷。8月x號，陽光燦爛，我們志愿者從恭城出發(fā)，經過30分鐘的車程，我們就到了我們實踐活動的點“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺，感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們首先來到村委會，取得了村委會領導的同意，在他們的協(xié)助下，我們在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會的廣播里通知老鄉(xiāng)們前來村