【文章內(nèi)容簡介】 也可按先易后難順序答題，但原則是一事實上要用有限時間，做對會做的題，得到從容易題入手，從有把握的題入手，盡量不在一題上耽擱過長時間。在時間緊的情況下尤其注意審題，在審題上多花些時間是值得的。最后：高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應(yīng)有層次。所以在試卷解析過程中應(yīng)力求條理清晰，因果明了，有理有據(jù)有結(jié)果，充分展示其思維過程。這一點是我們學(xué)生最缺乏的，往往把計算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結(jié)果就會有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點、分步、分層給分，僅有正確結(jié)果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。總之，按順序做按分值做，前面的化學(xué)，生物在認真做，保證對的前提下，提高速度，一便留給物理時間思考最后，還有一點需要指出的是：對于理綜試卷，由于它包含三個學(xué)科試題，所以在考場上一定要考慮好時間分配，選擇題大的安排50～60分鐘左右完成，非選擇題大約安排90～100分鐘左右完成為宜。做題時，對容易題力求全對，中檔題少丟或不丟分，五分鐘找不到答題思路的難題可暫時放一放，不要耗費大量時間，以免影響去做其它題。第二篇：高考(理科)一輪復(fù)習(xí)方法高考一輪復(fù)習(xí)方法全面系統(tǒng)按章節(jié)復(fù)習(xí)，滾雪球式復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完第二章回過頭看看第一二章知識點；不僅要聽懂，重要的知識點還要能自己記下來，用紅筆標記重要部分；到邊到角，課本正文及注釋都要仔細的看，有的重要語句要能大致地背下來；講知識點的時候，一要記，二要想，聯(lián)想會出怎樣的題型；每復(fù)習(xí)完一章節(jié)要自己用圖畫出相關(guān)知識點間的聯(lián)系圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)。認真對待錯題每次做完測試，要盡快標記出錯題，自己再思考，不懂的看答案或者老師同學(xué)或者從課本找到相關(guān)知識點來分析，不弄懂不罷休，不能僅僅滿足于看懂聽懂，還要自己重新認真做一次，寫好步驟與關(guān)鍵；各科要有一個糾錯本，記錄重要的對自己有啟發(fā)的錯題；某一章節(jié)錯題過多，要加大復(fù)習(xí)力度。合理分配時間勞逸結(jié)合，每天要保證午休，晚上睡覺不能太晚，最遲不能超過11:30；早晚記憶好，早讀或者晚上睡覺前可以拿出理科課本來看看，尤其是生物與化學(xué)記憶較多；課間多出去休息，在頭腦整理上課所講知識；每科都不能落下，各科兼顧，不能補差而耽誤其他科目。正確對待考試把平時練習(xí)當(dāng)做考試，把考試當(dāng)做平時練習(xí)。平時測試練習(xí)一定要在規(guī)定時間獨立完成，盡量按順序做題，在保證正確率的基礎(chǔ)上加快解題速度，對于難題要感想敢做，不怕出錯，總比空著強；考試要以平常心對待，不做分數(shù)名次或者難易的預(yù)測，認真做好基礎(chǔ)題，難題能寫多少步驟是多少；考完后不要總想著對答案，要盡快投入下一科考試準備中，借準備考試來加強前一段時間的復(fù)習(xí)；最后成績出來后要就錯題進行分析，分析出錯的原因，及時鞏固。第三篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法一、問題的提出全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定：化學(xué)教學(xué)要“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力”。化學(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測試考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力”。由此可見，化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。因此，開展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的目的在于：一是讓學(xué)生對已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，化學(xué)高考總復(fù)習(xí)并沒有真正按照教學(xué)大綱和考試說明所要求的來進行，而是把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要目標，這使得許多教師在開展高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時囿于復(fù)習(xí)的“怪圈”之中，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低下，嚴重影響學(xué)生的身心健康。這復(fù)習(xí)“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①從復(fù)習(xí)過程看：從概念到概念，從知識到知識，機械地按課本章節(jié)順序或知識點對教材內(nèi)容進行重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)過的知識得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭煩情緒。②從復(fù)習(xí)內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復(fù)習(xí)不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結(jié)果是重點、難點知識復(fù)習(xí)不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。③從復(fù)習(xí)方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題?！?。教師只重視把教學(xué)內(nèi)容講清楚、講透徹，而未能切實讓學(xué)生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質(zhì)的培養(yǎng)。④從師生雙邊活動看：課堂中教師既做導(dǎo)演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學(xué)生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學(xué)習(xí)，沒有獨立思考的活動，更沒有主動的競爭學(xué)習(xí)和愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)。⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學(xué)生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，能提高復(fù)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，我校自1997年始開展實施的省級課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在高三專題復(fù)習(xí)中能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。二、專題復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計與實施1．專題劃分高考化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點多（約470個）而且分散，在復(fù)習(xí)中若按章節(jié)內(nèi)容或知識點進行復(fù)習(xí)，則復(fù)習(xí)時間過長，而學(xué)生則往往是學(xué)得零亂、無系統(tǒng)、無條理，出現(xiàn)“常規(guī)、常見、常講、常練，甚至常考的知識點，學(xué)生仍然常錯”的怪現(xiàn)象。所以在開始復(fù) 1習(xí)時應(yīng)按化學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學(xué)生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達到對知識的掌握應(yīng)用、觸類旁通之目的。在復(fù)習(xí)中具體對知識進行專題劃分時一般應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則：①知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。根據(jù)這一原則可將高中化學(xué)知識分為基本概念、基本理論、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)計算五大專題，同時每個大專題又可劃分為若干小專題，一般一個小專題用1至2個課時進行復(fù)習(xí)。②突出重點知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進行專題編排和設(shè)計。比如：化學(xué)高考中?？嫉闹R熱點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。2．學(xué)案設(shè)計的原則學(xué)案的編寫是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的基礎(chǔ)，在專題復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫過程中應(yīng)遵循以下“五化”原則，以達到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。（1）課時化原則