【文章內(nèi)容簡介】 又有其局限性，如何在英語教學中恰如其分地向這個“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當前教改主題?！娟P(guān)鍵詞】 時代背景創(chuàng)新教學詞匯閱讀寫作問題一、多媒體教學的代背景一支粉筆，一本教材，一個錄音機，教師滿堂灌，學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式正在經(jīng)受巨大的沖擊，因為學生并不是知識的被動接受者和教師的灌輸對象，而是信息加工和知識建構(gòu)的主體。以教師課堂知識傳授為主以應試為目的傳統(tǒng)高中英語教學過程中學生處于被動，主要存在以下的弊端：教學模式單一?，F(xiàn)行的高中英語教學缺乏足夠的分類指導，不能滿足社會對人才的多層次需求。在教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的評估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。讓學生感到費時又費力。教學手段局限。傳統(tǒng)的教學手段強調(diào)語法在教學中的中心地位。強調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學生喪失外語學習的積極性。教學內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機或電視為主的聲音信息，1涉及信息面不廣，不能很好培養(yǎng)學生的學習興趣，學生被動學習，容易精力不集中。學生交際能力差。我國高中英語教學中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題，學生只顧忙于應試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。多媒體輔助教學界面友好、形象直觀、圖文并茂，刺激學生多感官，使學生真正成為學習主體，變被動為主動，使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學模式成為可能，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。真正實現(xiàn)以學生為本的教學模式。在多媒體教學中，學生和教師都是教學活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學模式。節(jié)省時間，提高效率。教師可以利用計算機及投影儀等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，加大單位時間內(nèi)的授課信息量。學生可以在短時間內(nèi)通過大量生動的信息獲得感性認識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學生的思維，加深對課文的理解，達到課堂信息的豐富多彩。有助于提高教師的綜合素質(zhì)。教師必須改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達到優(yōu)化的目的。有利于實施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學突破了傳統(tǒng)教學的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學手段可以讓學生在更加開放自由、更具個性的語言學習環(huán)境中學習語言知識文化背景信息?？梢远嗄Ｊ竭M行教學管理。教師可以用集體學習模式，對分布在不同地點的學生在同一時間內(nèi)進行網(wǎng)上授課。學生選擇還可用自主學習模式利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤達到學習的目的。這種運用多媒體教學模式形成了師生、人機互動的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時充分體現(xiàn)了以學生為中心，注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。二、多媒體在高中教學中創(chuàng)新教學筆者試圖把信息技術(shù)融合到英語課堂教學之中，以多媒體計算機、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為手段，探索信息技術(shù)與英語教學過程整合的規(guī)律和方法，提高學生英語學習的水平與素質(zhì)，提高教學效率和質(zhì)量，通過對實驗課例的研究總結(jié)，對在英語教學過程中多媒體詞匯、口語、聽力、閱讀及寫作的課堂教學模式進行了初步探索。詞語教學通過創(chuàng)設(shè)情景——詞義理解——自主練習——評價指導——鞏固提高幾個環(huán)節(jié)在講解單詞的時候，使用集體備課課件。在教學時教師不向?qū)W生解釋單詞的中文含義，而是讓學生看有關(guān)這一單詞的圖片，讓學生自己推測單詞的含義。接著又展示一張幻燈片，叫他們學以致用。并請幾個學生給出自己的答案，予以評價，最后給出示范句并適當點評。同時教會學生使用電子詞典及網(wǎng)絡(luò)上詞匯工具等用處也很大。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以教師的教為主導，以學生的學為主體，以練習為主線，充分調(diào)動學生的學習積極性，學生腦、手、口、耳并用，有效提高了學習信息技術(shù)與英語的質(zhì)量和效率，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。聽力教學傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方法單一，控制不便，在聽力訓練過程中，利用多媒體技術(shù)把聽力練習打到屏幕上，錄上聲音，反復播放，如還有困難可把聽力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后重新聽，學生見到文字內(nèi)容理解了練習，難題降低了難度，使每個學生都有收益。有時，還可播一些文化背景方面的英語FLASH，即能練習聽力也能提高學生興趣，一箭雙雕。我們還使用網(wǎng)絡(luò)課件進行聽力訓練課程。讓學生上網(wǎng)，登錄英語聽力訓練課程，打開相關(guān)課的網(wǎng)頁，點擊聲音鏈接，播放錄音，即可對照文字材料重復聽，核對答案，解決疑難，做到精聽。若能跟讀還能提高“說”的能力。閱讀教學閱讀是中學教師英語教學的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學生是閱讀能力，是高中英語教學是關(guān)鍵所在。我的教學過程中以創(chuàng)設(shè)情景——點評課文——自主學習——協(xié)作探究——反饋評價幾個環(huán)節(jié)圍繞教學目標進行，整個教學過程能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的熱情，從而積極投入到課堂學習當中，使學生的自學、理解、嘗試、交流有機地結(jié)合起來。如在學習高一“Sports”這一單元開始上課時，教師口頭復習上一節(jié)課所講的語法和詞匯，然后，打開2008年北京奧運會相關(guān)視頻及圖片進行熱身，接著觀看我國的申奧歷程圖片閱讀介紹我國申奧過程英語文字和圖片；然后閱讀課文做各種閱讀理解題，學生正確率達到了100%。最后，再聽課文錄音，并進行針對性討論及代表發(fā)言。家庭作業(yè)要求學生自行上網(wǎng)查找有關(guān)奧運吉祥物的由來及其含義，并要求用第二天英文作出介紹。結(jié)果所有學生興趣倍增，教學習效率相當好。語法教學教師用例題在投影儀上播放，學生先行總結(jié)，并自己與同伴學以致用造句。然后以歷年高考真題及模擬題及學生易錯句進行針對練習，精練精講，重點突出。寫作教學教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情景并提示要求學生先說后寫，或在閱讀訓練后安排這樣的練習。利用多媒體技術(shù)可以把學生的典型錯誤顯示在屏幕上，針對錯誤分析講解，一目了然，學生便能得到整體提高。也可隨機抽取兩篇，當場講評，讓學生在屏幕上自己來評判文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。這樣，每個學生都是老師，學生參與課堂教學的積極性得到很大的提高。在同學指出錯誤的同時，寫作者立即改正，其修改過程也完全展示在每一位學生的面前，這種直觀生動的作文講評引起了學生的極大興趣，取得很好的效果。同時，利用多媒體應用圖形，圖像，動畫等表現(xiàn)一些口述和板書難以表達的內(nèi)容，化解教學過程的疑點和難點，能在有限的教學時間內(nèi)大幅度地增加實踐練習的數(shù)量，增加課堂容量，提高課堂密度。利用多媒體技術(shù)形象生動，信息大，交互性強等特點，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及高考要求有的放矢地補充恰當?shù)馁Y料，進一步拓寬學生的思維空間并長期堅持不懈地組織學生討論，培養(yǎng)發(fā)散思維。而且由于有了網(wǎng)絡(luò)，可課后打破座