【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又有其局限性，如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地向這個(gè)“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當(dāng)前教改主題?！娟P(guān)鍵詞】 時(shí)代背景創(chuàng)新教學(xué)詞匯閱讀寫(xiě)作問(wèn)題一、多媒體教學(xué)的代背景一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在經(jīng)受巨大的沖擊，因?yàn)閷W(xué)生并不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和教師的灌輸對(duì)象，而是信息加工和知識(shí)建構(gòu)的主體。以教師課堂知識(shí)傳授為主以應(yīng)試為目的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)，主要存在以下的弊端：教學(xué)模式單一?，F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。讓學(xué)生感到費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)而忽視了語(yǔ)言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，1涉及信息面不廣，不能很好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易精力不集中。學(xué)生交際能力差。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)課時(shí)少、內(nèi)容多的問(wèn)題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)考試不作要求的說(shuō)的能力往往比較容易忽視。多媒體輔助教學(xué)界面友好、形象直觀、圖文并茂，刺激學(xué)生多感官，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。節(jié)省時(shí)間，提高效率。教師可以利用計(jì)算機(jī)及投影儀等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量生動(dòng)的信息獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到課堂信息的豐富多彩。有助于提高教師的綜合素質(zhì)。教師必須改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教與學(xué)的開(kāi)放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開(kāi)放自由、更具個(gè)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)文化背景信息?？梢远嗄Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)管理。教師可以用集體學(xué)習(xí)模式，對(duì)分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。學(xué)生選擇還可用自主學(xué)習(xí)模式利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤(pán)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運(yùn)用多媒體教學(xué)模式形成了師生、人機(jī)互動(dòng)的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。二、多媒體在高中教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)筆者試圖把信息技術(shù)融合到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為手段，探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程整合的規(guī)律和方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平與素質(zhì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課例的研究總結(jié)，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀及寫(xiě)作的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索。詞語(yǔ)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——詞義理解——自主練習(xí)——評(píng)價(jià)指導(dǎo)——鞏固提高幾個(gè)環(huán)節(jié)在講解單詞的時(shí)候，使用集體備課課件。在教學(xué)時(shí)教師不向?qū)W生解釋單詞的中文含義，而是讓學(xué)生看有關(guān)這一單詞的圖片，讓學(xué)生自己推測(cè)單詞的含義。接著又展示一張幻燈片，叫他們學(xué)以致用。并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給出自己的答案，予以評(píng)價(jià)，最后給出示范句并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生使用電子詞典及網(wǎng)絡(luò)上詞匯工具等用處也很大。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以教師的教為主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主體，以練習(xí)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生腦、手、口、耳并用，有效提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語(yǔ)的質(zhì)量和效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。聽(tīng)力教學(xué)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方法單一，控制不便，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕上，錄上聲音，反復(fù)播放，如還有困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后重新聽(tīng)，學(xué)生見(jiàn)到文字內(nèi)容理解了練習(xí)，難題降低了難度，使每個(gè)學(xué)生都有收益。有時(shí)，還可播一些文化背景方面的英語(yǔ)FLASH，即能練習(xí)聽(tīng)力也能提高學(xué)生興趣，一箭雙雕。我們還使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練課程。讓學(xué)生上網(wǎng)，登錄英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程，打開(kāi)相關(guān)課的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊聲音鏈接，播放錄音，即可對(duì)照文字材料重復(fù)聽(tīng)，核對(duì)答案，解決疑難，做到精聽(tīng)。若能跟讀還能提高“說(shuō)”的能力。閱讀教學(xué)閱讀是中學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生是閱讀能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)是關(guān)鍵所在。我的教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)設(shè)情景——點(diǎn)評(píng)課文——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作探究——反饋評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的自學(xué)、理解、嘗試、交流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)高一“Sports”這一單元開(kāi)始上課時(shí)，教師口頭復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的語(yǔ)法和詞匯，然后，打開(kāi)2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻及圖片進(jìn)行熱身，接著觀看我國(guó)的申奧歷程圖片閱讀介紹我國(guó)申奧過(guò)程英語(yǔ)文字和圖片；然后閱讀課文做各種閱讀理解題，學(xué)生正確率達(dá)到了100%。最后，再聽(tīng)課文錄音，并進(jìn)行針對(duì)性討論及代表發(fā)言。家庭作業(yè)要求學(xué)生自行上網(wǎng)查找有關(guān)奧運(yùn)吉祥物的由來(lái)及其含義，并要求用第二天英文作出介紹。結(jié)果所有學(xué)生興趣倍增，教學(xué)習(xí)效率相當(dāng)好。語(yǔ)法教學(xué)教師用例題在投影儀上播放，學(xué)生先行總結(jié)，并自己與同伴學(xué)以致用造句。然后以歷年高考真題及模擬題及學(xué)生易錯(cuò)句進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，精練精講，重點(diǎn)突出。寫(xiě)作教學(xué)教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情景并提示要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，或在閱讀訓(xùn)練后安排這樣的練習(xí)。利用多媒體技術(shù)可以把學(xué)生的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤分析講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提高。也可隨機(jī)抽取兩篇，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，讓學(xué)生在屏幕上自己來(lái)評(píng)判文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。這樣，每個(gè)學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到很大的提高。在同學(xué)指出錯(cuò)誤的同時(shí)，寫(xiě)作者立即改正，其修改過(guò)程也完全展示在每一位學(xué)生的面前，這種直觀生動(dòng)的作文講評(píng)引起了學(xué)生的極大興趣，取得很好的效果。同時(shí)，利用多媒體應(yīng)用圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)一些口述和板書(shū)難以表達(dá)的內(nèi)容，化解教學(xué)過(guò)程的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，增加課堂容量，提高課堂密度。利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)，信息大，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及高考要求有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)發(fā)散思維。而且由于有了網(wǎng)絡(luò)，可課后打破座