【正文】 意說話對(duì)象、場合、時(shí)間、目的的不同。要記住語言是不斷發(fā)展變化的。五、教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！?多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。例如：英語課堂上開始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。學(xué)生容易接受的是在教師組織學(xué)習(xí)下有特色、有針對(duì)性的講解，而不是照屏宣科。因而，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)?？傊谟⒄Z課堂教學(xué)中，教師要合理地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的語言情境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過教學(xué)手段的更新，引導(dǎo)學(xué)生多種感官齊動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，達(dá)到感知―――理解―――體驗(yàn)―――共鳴―――吸收的教學(xué)目的。但多媒體不能代替一切，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第五篇：高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段。新課程實(shí)施后。多媒體的運(yùn)用已成為一個(gè)重要的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)不僅使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。一、中學(xué)英語教學(xué)多媒體的作用運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在高中英語課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課文起到補(bǔ)充作用。例如，在教the sea一課時(shí)，就使用了多媒體教學(xué)。此篇課文包括的內(nèi)容比較多。我把它們分為四個(gè)大的部分。即thesea、the mediterranean、coral and salt lakes of the world，給每一部分配有相應(yīng)的解釋說明圖片。在講salt lakes of the world這一部分里面的重點(diǎn)部分the dead sea時(shí)為了突出死海的特點(diǎn)，即含鹽量大，人們很難在上面游泳或潛水，我配有一幅彩圖，上面有很多人漂浮在湖面上，在講the sea這一部分時(shí)，為了突出海水的變幻莫測，我配有一幅海水的顏色變化圖，未見過大海的學(xué)生有了更深刻的理解。另外，在講授單詞用法時(shí)，我們可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，再配有一些例子進(jìn)行總結(jié)，得出單詞的用法。高中課文的句子反復(fù)出現(xiàn)，有助于學(xué)生記憶。同時(shí)，一改以往“教單詞”就是“搬詞典”的做法，開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效果。多媒體cai課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部。它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學(xué)。這就需要教師仔細(xì)挑選教材，認(rèn)真研究自己學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)課件，充分準(zhǔn)備話題和相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境，才能真正充分有效地利用信息資料和精良的設(shè)備幫助學(xué)生最高效地掌握知識(shí)，提高能力。二、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的適用利用圖片、音頻以及視頻文件，以增加語言材料的趣味性。在設(shè)計(jì)wanningup questions。prereading questions和reading questions時(shí)，要多設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的和熟悉的“可理解”的問題，并注意到這些問題不能太難，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和“i+l”的原則，使學(xué)生在相對(duì)輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，同時(shí)也可減少學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的“焦慮感”，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在設(shè)計(jì)postreading questions，language study，practice，consolidation和revision等教學(xué)環(huán)節(jié)的課件時(shí)，要注意“輸出理論”的應(yīng)用，盡可能設(shè)計(jì)多種多樣的和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。如復(fù)述、討論、辯論、角色扮演和寫作等，使學(xué)生能積極參與，有話可說，以達(dá)到大量的“可理解的輸出”。尤其是每個(gè)單元的小結(jié)?？捎寐爩懙姆绞娇偨Y(jié)學(xué)過的重點(diǎn)單詞、詞組和句子，這樣可提高輸入和輸出的“重復(fù)率”，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握程度。按照課題內(nèi)容和所要達(dá)到的效果進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以提高教學(xué)效果。例如，warning up可能是最容易讓教師發(fā)揮其創(chuàng)造性的部分，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電影、動(dòng)畫及幻燈圖片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和能力訓(xùn)練。reading的第一節(jié)可以展示豐富的相關(guān)背景資料，以便幫助學(xué)生更好地理解課文，還可以將更多形式的理解訓(xùn)練活動(dòng)異彩紛呈；而第二節(jié)可以利用多媒體加大知識(shí)點(diǎn)講解的容量，并加快節(jié)奏來適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。在設(shè)計(jì)高中英語教學(xué)中最重要的閱讀課的多媒體教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生對(duì)課文的整體理解，通過引導(dǎo)、分析來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用scanning和skimming的閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生理解、概括和總結(jié)課文的段落含義、中心思想，從而對(duì)閱讀的文章有一個(gè)整體的了解。在學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)和大意有了總體的了解后。再分析文章中的重點(diǎn)詞、詞組和難句、長句以及一些重要的語法現(xiàn)象，即知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，從而注重從詞到詞組再到句子然后到段落以及文章的進(jìn)一步理解。多媒體教學(xué)中。可根據(jù)實(shí)際需要使用“平行(或交叉)處理模式”，在閱讀中，注重詞匯教學(xué)的同時(shí)，注重背景知識(shí)的結(jié)合。隨著普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)充分利用各種視覺和聽覺手段。要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)課件，探索新的教學(xué)模式，要開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)等多種資源，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合。