【文章內(nèi)容簡介】 能用原文語言組織答案，用自己的理解去寫，不準確，沒有采分點。還有部分同學答小說，理解的根本就不對。都這個時候了，就不要答小說了。應對策略：平時的練習中，訓練學生把握作者寫作意圖的能力，不要自以為是；訓練學生提煉概況文章信息、把握行文思路的能力；規(guī)范學生作答模式，訓練學生用文中詞句組織答案的能力。寧可講的慢一些，也要想辦法教會學生分析文章的能力。五、語言表達16題——一、得分情況：這道題70%的同學都能夠得4—5分，剩下的同學0—3分不等。二、考查能力及做題思路：這是一道概括新聞內(nèi)容的題，考查學生篩選重要信息的能力。材料由四個句子組成，第一個句子，“‘城雕熱’在全國不斷升溫，各地建設城市雕塑的數(shù)量之大，發(fā)展速度之快在當今世界是罕見的。”是概括性的信息，屬于次要信息。第二個句子，“城雕的建設過程實際是城市的管理者、雕塑家、開發(fā)商、公眾這四個方面在城市公共空間的一種博弈。”是專業(yè)性的信息，屬于次要信息。第三個句子，“遺憾的是拙劣丑陋的雕塑破壞城市環(huán)境的狀況并沒得到遏制，反而愈演愈烈。”是籠統(tǒng)性的信息，屬于次要信息。第四個句子，“有鑒于此，搜狐文化、搜狐藝術頻道發(fā)起此次評選，從城市文化、視覺審美、公共空間角度出發(fā)，評出‘2012全國十大丑陋雕塑’”是具體而明確的信息，屬于重要信息。由上可知，概括性的、籠統(tǒng)性的、專業(yè)性的信息是次要信息，還有瑣碎的、解釋性的信息也都是次要信息。只有具體明確的信息是重要信息。所以答案為：全國丑陋雕塑活動啟動。三、方法總結：要想做好這類題，不妨這樣做：首先，關注句號，明確每句的信息；其次，進行比較，找出重要信息，剔除次要信息；最后，按照要求組織、整理答案。語言表達第17題——評分標準：（1）答案:高考加分成為少數(shù)人投機取巧的籌碼，拼爹的較量。找到如下關鍵詞——拼爹、高考加分、考試加分、家長背景等，語句通順均可給2分。（2）答案:高考加分不應該成為少數(shù)人的利益，需要還高考以公正公平。從“高考加分”“高考公平性”“個人能力”等角度作答，有觀點，有闡釋，言之成理給4分。存在問題：沒有看懂漫畫，對漫畫理解錯誤，比如可憐天下父母心、弄虛作假等。分析不具體，籠統(tǒng)地答以權謀私、考試不公平等。語言表述極差，寫出病句。中心不突出。應對措施：加強漫畫訓練，提高學生對漫畫的理解和解讀能力，規(guī)范答題。六、作文——問題主要表現(xiàn)在以下方面：書寫關。如勾抹過多、字跡太?。ǎ?、筆畫拈連、字體傾斜、字數(shù)不夠（800900為宜）、錯字連篇（特別是題目中錯字，如洗理、涅磐、褪變等）語言關。引文弄錯出處（如把“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”的作者顧城說成泰戈爾等）開頭一段毫無文采，甚至語言不通順，還有的使用方言土語或者外文等從表達方式看，記敘要簡潔，抒情要感人，描寫要細致，議論要精辟，而很多學生做得并不好審題關。偏離題意的如： 談“堅持”“過程”“傳統(tǒng)文化”“拯救生命”“凈化環(huán)境”等選材關。材料陳舊。如可恨的用爛了的“天降大任于是人也、、” 事例不典型，沒有說服力。事例雷同，事例之間缺少梯度。文體關。有些記敘文的，平鋪直敘，語言干癟，缺少真情實感。記敘文很難寫，建議寫成議論散文更好。第五篇：高三第二次質(zhì)量檢測語文試卷分析高三第二次質(zhì)量檢測語文試卷分析本次閱卷，在任務均分的情況下，博愛縣、溫縣一中表現(xiàn)出良好的團隊精神，團結互助，最早最好完成了任務；沁陽市和武陟縣在任務重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業(yè)，保質(zhì)保量按時完成了任務；焦作外國語學校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務。一、命題意圖模擬高考，指導復習，沖刺警示，提升能力。本次考試語文命題以2012年高考語文課標卷《考試大綱》為依據(jù)，參照2011年高考語文新課標卷的考查內(nèi)容和試卷結構，在全面考查的基礎上，重點檢查前一階段復習備考的著力點與提升點，并對重要能力點稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。整個試卷共六大題18小題，150分，考試時間為150分鐘。第一大題為論述類文章閱讀，節(jié)選自《中國文化導讀》，以選擇題的方式，重點考查學生理解文中重要語句、篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。第二大題為古詩文閱讀，文言文閱讀節(jié)選自《宋史》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選用的是宋代劉過的《柳梢青送盧梅坡》，考點在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評價能力；名篇名句默寫選自課標規(guī)定背誦的64篇的篇目之內(nèi)的名句，考查的是識記能力。第三大題為文學類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動者》，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。第四答題為實用類文本閱讀，選文摘編自《錢玄同：新文化運動的先驅，語文改革的猛將》，主要考查準確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色的能力，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。第五大題是語言文字運用，考查內(nèi)容包括成語的運用，病句的辨析，語言的連貫、準確，壓縮語段及句子的仿寫。第六大題是作文，考查學生語文綜合能力。二、考試成績統(tǒng)計全市語文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。，。全市各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計.........語文各小題全市平均分、難度系數(shù)統(tǒng)計......各省級示范高中語文最高分......三、試題分析及評分細則評卷原則：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴適度，始終如一。整體要求：不按要求規(guī)范答題的計0分。文理科各題難度系數(shù)統(tǒng)計.......從難度系數(shù)看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第15題，其他題難度適中，整個試題較平易，與2011年河南省高考語文試題難度系數(shù)接近。第Ⅰ卷 閱讀題必考題第一大題 現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）文章摘編自《中國文化導讀》，作者葉朗、費振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國文化的各個側面。生活在21世紀，回顧中華文化的曲折過程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創(chuàng)造的輝煌文明成就得到啟發(fā)，從祖輩經(jīng)歷的苦難與血淚中得到教訓，對我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統(tǒng)。前人的經(jīng)驗，讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求，讓我們反省個人與歷史文化息息相關的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識性；文字平易，行文流暢，可讀性較強，適合高中畢業(yè)水平的考生閱讀和理解。1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語句的能力。能力層級為B級?！斑@種差異說明各學派還不能在以‘道’為本這一點上達成一致”與原文不符，原文說“這些共同點也就是道家思想的一般特點。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學派之間存在著一定差異，“或偏于治國，或偏于治身”，是“不同的學派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點上的認識是一致的。2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級。“道家通過探討萬物的本原問題第一次提出‘道’的概念”是說“道家第一次提出道的概念”，原文說“道家通過‘道’的概念第一次探討了萬物的本原問題”意思是“道家第一次探討萬物的本原問題”。選項顛倒了目的（“探討了萬物的本原問題”）和方法（“通過‘道’的概念”）之間的關系。3.【答案】B.【解析】本題考查重點考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級?！盁o為的想法是與君權相違背的”的說法在文中沒有依據(jù)。第二大題 古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強，文字較為淺易，適合高中畢業(yè)生閱讀。劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進士及第，名列第二。宋仁宗時任參知政事（副宰相）、同中書門下平章事（宰相）共7年，在位以“長于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內(nèi)外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書，徙陳州。4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解。能力層級為B級?！皩佟睉獮椤巴懈丁薄ⅰ敖唤o”。此處應聯(lián)系語境來理解，不能生搬成“囑咐”。5.（3分）【答案】C．【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級為B級。①句言其倜儻任氣；④句是說上訴的人；⑥句是說其用權謀使心計。6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章的內(nèi)容進行分析和概括。能力層級為C級。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問題”。A、B、D項均能在原文中找到相對應的文字，意思與原文沒有什么出入。7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發(fā)達的人。（2）（5分）【答案】內(nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步?！驹u分標準】本題考查對文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級為B級。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發(fā)達）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴峻”（嚴厲）、“移疾”（稱病）三處翻譯正確各1分。文言文翻譯的基礎是理解，而對文中實詞與虛詞的理解又直接關系到對文意的理解。評分參考中對譯出全句大意與譯出關鍵的詞語分別作了要求，并賦予一定的分值。“大意”中包括實詞與虛詞，特別是對虛詞理解的要求；“關鍵詞語”則主要側重在實詞的理解上。雖然這些關鍵詞語考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分數(shù)，學生能夠懂得大意，也是可以得到相應的分數(shù)的。【參考譯文】劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據(jù)江西，屬將彭玕占據(jù)州城自稱太守，把軍隊托付給景洪，打算脅迫軍隊歸附湖南，景洪假裝答應。接著便把州城交給了楊行密，后來他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國，用厚禮請他任職，沒有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財富稱雄鄉(xiāng)里，喜好結交賓客。景洪曾經(jīng)告訴別人說：“我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發(fā)達的人?！庇谑敲幼〉谋鄙綖楹舐∩健Ｉ缴嫌信Ｉ娴淖x書堂，就借著原來的臺基修筑臺子稱作聰明臺。劉沆的母親夢見一個穿戴齊整的男子說是牛相公，后來便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長，灑脫而意氣用事。考進士沒有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進士第二名，任大理評事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻太后建造資圣浮圖時，內(nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請求罷免了張懷信。連續(xù)升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個尹氏大姓欺負鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產(chǎn)，于是偽造田地買賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據(jù)，劉沆說：“你有千頃田產(chǎn)，每年的貢賦難道僅僅這一點？當初你制作契券時，曾經(jīng)問過鄰居嗎？他們家本來多數(shù)人還在，可以問吧?！币嫌谑钦J罪。當初，劉沆在任副相時，有一個叫張彥方的人，客居在越國夫人曹氏家里，接受富人的錢財，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認為劉沆在張彥方一案上沒有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭辯起來，但皇帝沒有聽從，貴妃死后，冊封為皇后，劉沆任監(jiān)護使。幾個月后，升任同中書門下平章事、集賢殿大學士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說，宰相不應為追封的皇后主持葬禮，沒有得到答復。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請求讓他的兒子劉謹應試學士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長政事，性格豪放率直，很少講究儀法規(guī)矩。然而用權謀使心計，喜好刺探皇帝近臣的過失，暗中用這些事情的輕重來行事，當時議論的人因此而輕視他。（二）古代詩歌閱讀（11分）（大意對即可）8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人?！驹u分標準】本題考查考生鑒