【文章內容簡介】 是益深居不出矣。．請。帝乃于萬壽節(jié)強一臨御焉。俄遣中官諭家屏，獎以忠愛。家屏疏謝，復請帝勤視朝。居評事雒于仁進四箴，帝將重罪之。家屏言：“人主出入起居之節(jié)，耳目心志之娛，庶官不．勿反緘默茍容上虧圣明之譽下陷庶僚蒙不測之威臣罪大矣尚可一日立于中，而于仁得善去。圣世哉！”帝不懌，留時儲位未定，廷臣交章請冊立。其年十月，閣臣合疏以去就爭。帝不悅，傳諭數(shù)百言，切責廷臣沽名激擾，指為悖逆。時行等相顧錯愕，各具疏再爭，杜門乞去。獨家屏在閣，復請速決大計。帝乃遣內侍傳語，期以明年春夏，廷臣無所奏擾，即于冬間議行，否則待逾十五歲。家屏以口敕難據(jù)，欲帝特頒詔諭，立具草進。帝不用，復諭二十年春舉行。家屏喜，即宣示外廷，外廷歡然。而帝意實猶豫，聞家屏宣示，弗善也，傳諭詰責。時行等合詞謝秋，工部主事張有德以冊立儀注請。帝復以為激擾，命止其事。國執(zhí)爭去，時行被人言，不得．，乃已。明年已亦去，錫爵先以省親歸，家屏遂為首輔。以國諫疏己列名，不當獨留，再疏乞罷。不允，乃視事。．（選自《明史》），不正確．．．的一項是（）A．敷．奏剴摯 敷：寫作B．復偕同官疏．請疏：上疏 C．入預．機務 預：參與 D．時行等合詞謝．謝：辭謝11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同．．的一項是（）A．以．官帑遺趙文華 以．其求思之深而無不在也 B．人主出入起居之．節(jié) 師道之．不傳也久矣 C．尚可一日立于．圣世哉！蘇子與客泛舟游于．赤壁之下 D．不允，乃．視事 今其智乃．反不能及 ．．一項是（）A．今于仁以庶僚/上言而臣備位密勿/反緘默茍容/上虧圣明之譽/下陷庶僚蒙不測之/威臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉B．今于仁以庶僚上言/而臣備位密勿反/緘默茍容/上虧圣明之譽/下陷庶僚蒙不測之威/臣罪大矣尚/可一日立于圣世哉C．今于仁以庶僚上言/而臣備位密勿/反緘默茍容/上虧圣明之譽/下陷庶僚蒙不測之威/臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉D．今于仁以庶僚/上言而臣備位密勿反/緘默茍容/上虧圣明之譽下/陷庶僚蒙不測之威/臣罪大矣/尚可一日立于圣世哉第II卷（共114分）注意事項：第II卷共4頁，須用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試題卷上作答，答案無效。四、（28分）。（12分）（1）時拱方柄國，囑稍諱，家屏執(zhí)不可。（4分）譯：（2）以國諫疏己列名，不當獨留，再疏乞罷。（4分）譯：（3）而帝意實猶豫，聞家屏宣示，弗善也，傳諭詰責。（4分）譯：14．閱讀下面這首詞，按要求回答問題。（8分）鷓鴣天（金）元好問①百囀嬌鶯出畫籠，一雙蝴蝶殢②芳叢。蔥蘢花透纖纖月，暗澹③香搖細細風。情不盡、夢還空，歡緣心事淚痕中。長安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重。注：①元好問：1190—1257，太原秀容（今山西）人，金亡不仕元。1233年，蒙古軍攻陷金都汴京（今河南開封）后，元好問與一些官民被羈管在聊城（在山東），過半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫在其作為階下囚期間。②殢：停留。③暗澹：這里指香氣清淡。（1）下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些？（4分）（2）這首詞的上下闋抒情方式有什么不同？請作簡要分析。（4分）15．古詩文填空。（5題限選4題）（8分）（1），子無良媒。，秋以為期。《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》（2）繞樹三匝，何枝可依？，海不厭深，天下歸心?！抖谈栊小罚?）或取諸懷抱，；或因寄所托。《蘭亭集序》（4），此時無聲勝有聲?！杜眯小窉袇v井仰脅息?！妒竦离y》（5）子曰：“歲寒?！弊釉诖ㄉ显唬骸?，不舍晝夜！”《論語子罕》（《勸學》）五、（21分）閱讀下面的文字，完成1619題。優(yōu)哉游哉 伯爾在歐洲西海岸的一個碼頭，一個衣著寒傖的人躺在他的漁船里閉目養(yǎng)神。一位穿得很時髦的游客迅速把一卷新的彩色膠卷裝進照相機，準備拍下面前這美妙的景色：蔚藍的天空、碧綠的大海、雪白的浪花、黑色的漁艇、紅色的漁帽。咔嚓!再來一下，咔嚓!德國人有句俗語：好事成三。為保險起見，再來個第三下，咔嚓!這清脆但又擾人的聲響，把正在閉目養(yǎng)神的漁夫吵醒了。他睡眼惺忪地直起身來，開始找他的煙盒。還沒等找到，熱情的游客已經(jīng)把一盒煙遞到他跟前，雖說沒插到他嘴里，但已放到了他的手上。咔嚓!這第四下“咔嚓”是打火機的響聲。于是，殷勤的客套也就結束了。這過分的客套帶來了一種尷尬的局面。游客操著一口本地話，想與漁夫攀談攀談來緩和一下氣氛?！澳裉鞙誓懿兜讲簧亵~吧?” 漁夫搖搖頭。“不過，聽說今天的天氣對捕魚很有利?！?漁夫點點頭。游客激動起來了。顯然，他很關注這個衣著寒愴的人的境況，對漁夫錯失良機很是惋惜?！芭叮眢w不舒服?”漁夫終于從只是點頭和搖頭到開腔說話了?！拔业纳眢w挺好，”他說，“我從來沒感到這么好?！彼酒饋?，伸展了一下四肢，仿佛要顯示一下自己的體魄是多么的強健。“我感到自己好極了!”游客的表情顯得愈加困惑了，他再也按捺不住心中的疑問，這疑問簡直要使他的心都炸開了： “那么，為什么您不出海呢?”回答是干脆的：“早上我已經(jīng)出過海了?！薄安兜聂~多嗎?”“不少，所以也就用不著再出海了。我的魚簍里已經(jīng)裝了四只龍蝦，還捕到差不多兩打鯖魚??”漁夫總算徹底打消了睡意，氣氛也隨之變得融洽了些。他安慰似地拍拍游客的肩膀，在他看來，游客的擔憂雖說多余，卻是深切的。“這些魚，就是明天和后天也夠我吃了?！睘榱耸褂慰偷男那檩p松些，他又說：“抽一支我的煙吧?”“好，謝謝。”他們把煙放在嘴里，又響起了第五下“咔嚓”。游客搖著頭，坐在船幫上。他放下手中的照相機，好騰出兩只手來加強他的語氣?！爱斎?，我并不想多管閑事，”他說，“但是，試想一下，要是您今天第二次、第三次，甚至第四次出海，那您就會捕到三打、四打、五打，甚至十打的鯖魚。您不妨想想看?！睗O夫點點頭。“要是您，”游客接著說，“要是您不光今天，而且明天，后天，對了，每逢好天都兩次、三次，甚至四次出?！滥菚趺礃?”漁夫搖搖頭?！绊敹嘁荒辏湍苜I到一臺發(fā)動機，兩年內就可以再買一條船，用這兩條船或者這條機動漁船您也就能捕到更多的魚——有朝一日，您將會有兩條機動漁船，您將會??”他興奮得好一會兒說不出話來?！澳鷮⒖梢越ㄒ蛔⌒〉睦洳貛欤蛘咭蛔~廠，過一段時間再建一座海魚腌制廠。您將駕駛著自己的直升飛機在空中盤旋，尋找更多的魚群，并用無線電指揮您的機動漁船，到別人不能去的地方捕魚。您還可以開一間魚餐館，用不著經(jīng)過中間商就把龍蝦出口到巴黎。然后??”興奮又一次鯁住了這位游客的喉嚨。他搖著頭，滿心的惋惜把假期的愉快一掃而光。他望著那徐徐而來的海潮和水中歡跳的小魚?！叭缓蟆彼f，但是，激動再一次使他的話噎住了。漁夫拍著游客的脊背，就像拍著一個卡住了嗓子的孩子。“然后又怎樣呢?”他輕聲問道。“然后，”游客定了一下神，“然后，您就可以優(yōu)哉游哉地坐在碼頭上，在陽光下閉目養(yǎng)神，再不就眺望那浩瀚的大海?！薄翱墒牵F(xiàn)在我已經(jīng)這樣做了，”漁夫說，“我本來就優(yōu)哉游哉地在碼頭上閉目養(yǎng)神，只是您的‘咔嚓’聲打擾了我?！憋@然，這位游客受到了啟發(fā)，若有所思地離開了。此時，在他的心里，對這個衣著寒傖的漁夫已沒有半點的同情，有的只是一點兒嫉妒了。，這段文字在文中的作用是什么？（6分）“搖搖頭”“點點頭”，它們在文中的作用相同嗎？請談談理由。（6分），“這位游客受到了啟發(fā)，若有所思地離開了”，請結合文章內容，談談你讀過這篇小說后的感受。（5分），不正確的兩項是【】【】（4分）A．衣著寒傖的漁夫和穿著時髦的游客是新舊不同文明的代言人，他們看法的差異，實質是兩種文明的差異。B．小說主要運用了對比的藝術手法，如游客和漁夫的言行對比，不同裝束的對比，破舊的漁船和暢想中的機動漁船的對比等。C．文章先后寫了五次“咔嚓”的相機和火機聲，為整篇文章平和寧靜的氛圍增添了動感，動靜相映成趣。D．“他安慰似地拍拍游客的肩膀”，表達了漁夫對游客深切關心的感謝，也流露了他對現(xiàn)狀的滿足感。E．“對這個衣著寒愴的漁夫已沒有半點的同情，有的只是一點兒嫉妒了”，以出人意料的結局收尾，余韻悠長，寄意深刻。六、（15分），我們可以發(fā)現(xiàn)許多時令特征。請以“立秋的時令特征”為題，從三個方面介紹描寫，寫一篇200字左右的短文，同時使用比喻、擬人等修辭手法。七、（50分），按要求作文。（50分）“摩擦”本義即“阻止兩物體接觸表面發(fā)生切向相互滑動或滾動的現(xiàn)象?！币脖扔鱾€人或群體間因彼此利害矛盾而引起低烈度的沖突、抵觸，或者人們辦事受到的阻力，困難。如，陳毅《送人赴泰州談判抗日合作》詩：“憑君寄語強梁輩，摩擦自戕慎厥初?！蹦Σ粒仁且环N物理現(xiàn)象，又是在現(xiàn)實生活中人與人相處不可避免的一種現(xiàn)象。摩擦有消極的一面，也積極的一面。請以“摩擦”：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。第三篇：高三期中考試地理試卷分析高三期中考試地理試卷分析本次考試是高三以來的第四次考試，也算是高三第一學期的期中考試，學生重視程度很高，早早的就有學生來問考試進度，本次考試的范圍是必修一和必修二的全部內容，而我只復習到必修二的第一個知識點，還好學生的學習態(tài)度不錯。本次考試共兩部分內容，第一卷選擇題共22題44分，第二卷簡答題共4題56分。一、成績分析第一卷學生的答題情況統(tǒng)計如下：略從表格數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)其中的第1120和21題學生答得很差，平均分也在1分以下，說明多一半的學生都答錯了。通過與學生溝通了解，發(fā)現(xiàn)主要為以下問題：第2題：誤以為圖中的深色陰影區(qū)域為云貴地區(qū)，說明學生已經(jīng)遺忘中國的行政區(qū)劃，忘記每個省的輪廓和所在位置。第6題：不重視讀圖，尤其是圖例。另一方面也是由于沒有復習到城市的功能分區(qū)導致失分。第7題：對于南方水稻的熟制，學生都知道是一年二熟或者一年三熟這個基礎知識，而不重視文字材料中已經(jīng)告訴了水稻的生長周期和曲線圖的暗示。第8題和第9題：運用所學地理知識和文字材料的內容“四川省某市”就可以答對，可是學生都只憑自己的主觀臆斷去答題。第12題：很多學生看見圖中有“青海湖”就選擇“湖泊水補給河流”，都不仔細讀圖，圖中的青海湖和大多河流壓根就沒有連接當然就不存在補給關系，也說明大多學生都不知道青海湖是咸水湖這個基本知識。第14題：沒有把握題干中的關鍵詞“保護”和結合第13題的答案去做該題。第20題和第21題：是一道地質地貌題，問該地貌形成原因，而大多學生選錯，說明對地理現(xiàn)象的分析能力欠佳，邏輯思維不嚴密。第二卷學生的答題情況統(tǒng)計如下：略從上面表格數(shù)據(jù)再結合對學生答題卡的再一次翻閱批改，發(fā)現(xiàn)其中第23題的第（1）小題幾乎全部學生都是0分，該題滿分為4分；24題的第（3）小題多一半的學生是0分，該題滿分為6分；26題的第（2）小題只有個別同學得了1分或者2分，該題滿分為4分。通過查閱答題卡和與學生溝通了解發(fā)現(xiàn)主要為以下問題：23題第（1）小題沒有準確找到題干中的關鍵詞“該次”進而不去閱讀文字材料導致全部失分。第（2）題和第（3）題小部分學生失分，是由于基礎知識掌握不扎實、不認識世界陸地輪廓和不了解洋