【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明》出臺(tái)后有變化，及時(shí)調(diào)整。）（2）教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)詞匯的有效記憶和掌握，對(duì)于課標(biāo)八級(jí)要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作“了解”要求。（3）注重實(shí)詞的復(fù)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí)，熟練掌握不規(guī)則動(dòng)詞表。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見(jiàn)的動(dòng)詞、短語(yǔ)的基本用法，重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。（4）關(guān)注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯）。應(yīng)在平時(shí)閱讀中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這幾類詞的領(lǐng)悟能力。（5）通過(guò)增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過(guò)閱讀把握詞義、用法的適度拓展。（6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇猜測(cè)詞意。（7）注重對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重介紹構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大詞匯的能力。同時(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識(shí)記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽、說(shuō)、寫的語(yǔ)境和篇章中，提高學(xué)習(xí)效率。，重點(diǎn)關(guān)注填空題先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括：聽力、閱讀、語(yǔ)言知識(shí)、詞匯、書面表達(dá)等，形式有填空、回答問(wèn)題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)，包括聽力填空、語(yǔ)法填空、單詞填空、閱讀填空、對(duì)話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補(bǔ)全題等，對(duì)學(xué)生思維表達(dá)能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過(guò)渡，書面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見(jiàn)附錄1）2008年全國(guó)各地高考英語(yǔ)作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見(jiàn)附錄2）教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說(shuō)明》頒布之前，對(duì)各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究，重點(diǎn)關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測(cè)學(xué)生真實(shí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識(shí)題型，做到有備無(wú)患。，注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）對(duì)閱讀能力要求提高新高考選材更加廣泛、材料來(lái)源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會(huì)生活、社會(huì)熱點(diǎn)等各個(gè)方面?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。閱讀訓(xùn)練，應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識(shí)和閱讀技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，推理判斷的能力和猜測(cè)詞義和句義的能力。在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地滲透語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的重要語(yǔ)言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律、掌握語(yǔ)法規(guī)律并構(gòu)件語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。英語(yǔ)是一種活生生的語(yǔ)言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語(yǔ)材料。積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語(yǔ)背景知識(shí)，最大限度地消除學(xué)生對(duì)地道英語(yǔ)的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生向課堂外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識(shí)面，掌握基本的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，加深對(duì)中、西方國(guó)家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量。每天做一定量的帶有檢測(cè)題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。為了達(dá)到每分鐘閱讀詞數(shù)65～70左右的要求，應(yīng)對(duì)新高考，還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。（2）對(duì)寫作能力要求提高練習(xí)寫作要?jiǎng)?wù)實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語(yǔ)感的前提下，自覺(jué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，規(guī)范語(yǔ)言輸出。在寫作方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、謀篇布局，做到有開頭、有結(jié)尾，篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計(jì)或編寫符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)，利用不同體裁的文章進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)詞匯、正確語(yǔ)法、完整句型進(jìn)行寫作的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句，以提高寫作水平。聽力——聽前預(yù)讀題目，猜測(cè)考點(diǎn)；聽中簡(jiǎn)略記錄，準(zhǔn)確答題；聽后認(rèn)真檢查，核對(duì)答案。單項(xiàng)填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結(jié)構(gòu)，對(duì)疑問(wèn)句、定語(yǔ)從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語(yǔ)辨析、習(xí)語(yǔ)搭配；注意