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正文內(nèi)容

魯教版二年級(jí)語文下冊(cè)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-13 17:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過程:一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。/ 272、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀《夏天》:夏天夏天的午后,太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設(shè)計(jì):前:烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲雷雨中:下雨 雨大 雨?。ㄈ~子、蟬)(樹、蜘蛛)后:天亮了 太陽出來了 教學(xué)反思:/ 27“書”教材分析:本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料、生字卡片。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)過程:一、談話,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入。回顧生活中的書,引出文中最大的“書”。小朋友們,平時(shí)你喜歡看什么書?為什么?學(xué)生質(zhì)疑:今天,老師也給你們帶來了一本書生齊讀課題。有什么想問的嗎?(為什么叫最大的書?)前面出現(xiàn)了一個(gè)人,是——(出示圖片)字條“地質(zhì)勘探隊(duì)員”。你對(duì)地質(zhì)勘探有什么了解嗎?現(xiàn)在,我們就跟著地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔一起去讀最大的書吧。這里也有一位愛學(xué)習(xí)、動(dòng)腦筋的小朋友——川川,也跟你們一樣有很多的問題,我們一起去爬山,去讀懂這本最大的 “書”。二、初讀課文把借助拼音課文讀通順、準(zhǔn)確。/ 27檢查:指名分節(jié)讀,隨機(jī)正音“藏”三、學(xué)習(xí)1—10自然段自讀課文,為什么說巖石是最大的“書”?(1—4小節(jié))巖石就是書??!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?(1)指名讀。隨機(jī)教學(xué)“巖”:出示字卡“巖”,看著這個(gè)字,你能猜出它的意思嗎?出示姿態(tài)各異的山巖圖。指導(dǎo)書寫:巖(2)教學(xué)“冊(cè)”:一冊(cè)書還可以怎么說?讓我們來看看古時(shí)候的一冊(cè)書是怎樣的?出示竹簡(jiǎn)圖,這就是兩千多年前的書。那時(shí)候沒有發(fā)明紙,人們把字寫在竹塊上,再用線連起來,就叫竹簡(jiǎn)??吹街窈?jiǎn),你明白“冊(cè)”為什么是這樣寫的嗎?一幅畫就成了一個(gè)字,一個(gè)字就是一幅畫,咱們祖國的漢字是世界上最奇妙的文字。(3)教學(xué)厚:出示詞卡“厚厚的”,抽生讀。它的反義詞是什么?想一想,除了說厚厚的書,還能說厚厚的什么?(4)誰能給它換種說法?指導(dǎo)朗讀:巖石書”一層一層,厚嗎?如果你把“一層一層”、“厚厚”這兩個(gè)詞語放慢讀,會(huì)更好。指名、男、女生分讀平分秋色,都很不錯(cuò)。出示川川的話,分角色朗讀。小結(jié):巖石一層一層的,真象是一本書??!學(xué)習(xí)5—8小節(jié)你還從哪些地方看出巖石是一本書呢?自讀課文有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀?。?)這些樹葉、貝殼、小魚,就是書中的“畫”。(師板:樹葉、貝殼、小魚)。其實(shí)這些就是書中的“字”(師隨機(jī)板書:雨痕、波痕、礦物)。教學(xué)“痕”:雨點(diǎn)的腳印叫——雨痕,波浪的足跡叫——波痕,淚水流過后會(huì)留下——淚痕,傷口愈合后留下——傷痕,被刀砍之后留下——刀痕。去掉病字旁,你能給它換上什么部首變成新字?/ 27(2)想像師:孩子們,你們見過雨痕、波痕嗎?那你們想象一下,這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢?預(yù)設(shè):(我想“雨痕”大概是一點(diǎn)一點(diǎn)的,是雨掉下來打在石頭上形成的。)你覺得,雨點(diǎn)落下來,長(zhǎng)年累月,慢慢地,地上形成一個(gè)一個(gè)的小坑了,這就是雨痕,對(duì)嗎?真有意思?。ㄎ矣X得雨痕應(yīng)該有大的,有小的!因?yàn)槿绻滦∮甑脑挘厣系目泳托∫稽c(diǎn),下大雨的話,地上的坑就應(yīng)該大一點(diǎn)。)你說得很有道理,我想在座的很多小朋友可能跟你想的一樣。你想的也不錯(cuò)!誰來說說波痕呢?(波痕應(yīng)該是一波一波的,(生加上動(dòng)作表示)就像海浪一樣?。c(diǎn)點(diǎn)頭,你還加上了動(dòng)作,真形象。(波痕應(yīng)該是一條一條,彎彎曲曲的。)(3)看圖片,你們太會(huì)想象了,你們想不想看看它們的廬山真面目呢?那請(qǐng)大家睜大眼睛,瞧?。◣燑c(diǎn)擊課件),這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕,哪個(gè)是波痕,哪個(gè)是礦物嗎?(4)(小眼睛,真亮,全找對(duì)了。你們看它們多有意思?。。┱l來介紹一下他們呢?介紹得真清楚。誰能把三種連起來介紹,自己先試試看。(你真能干,三種連起來介紹也非常流利。)師生對(duì)讀。下面誰來讀讀書中叔叔的話呢?(有板有眼)對(duì),巖石上有這么奇特的文字,真是一本奇妙的書?。。?)川川又問:“這上面有圖畫嗎?”巖石書上不僅有字,還有畫呢?“你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”(1)川川可真會(huì)動(dòng)腦筋,你們能給這里補(bǔ)充嗎?川川 又問:“這上面有圖畫/ 27嗎?”(2)你們看,(出示課件)這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?小結(jié):孩子們,這里的樹葉、小魚、貝殼,本來也有美的顏色,也是活的,可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng),他們被包了起來,死后沒有腐爛,埋在地底下,經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間之后,就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣,這些叫什么呢?(3)你的圖畫介紹得可真有趣!誰再來介紹。孩子們,其實(shí)像這樣的圖畫,巖石書里還有許多,想不想看?(師點(diǎn)擊課件,出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕?,你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎?對(duì)!這么有意思的東西,能不能也像剛才那樣介紹呢?(出示句式:你看,這兒有,有,那兒還有 哩!),先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。師生分角色讀。川川一問再問,真是個(gè)愛刨根問底的孩子。四、總結(jié)今天,我們和川川、叔叔一起去讀了一冊(cè)最大的書,這到底是本怎樣的書呢?(難懂、深?yuàn)W)同學(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫,而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢!現(xiàn)在我們還不能像叔叔那樣去野外考察,但我們能從書中獲得更多的知識(shí),老師推薦大家兩本好書《自然百科全書》和《十萬個(gè)為什么》指導(dǎo)書寫:冊(cè)、厚第二課時(shí):教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底二、朗讀感悟1、針對(duì)上堂課提出的問題,讓學(xué)生在讀中悟,在交流互動(dòng)中有所得:⑴ 自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問題。/ 27⑵ 小組交流。⑶ 全班交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。2、演中悟:⑴ 同桌合作演一演。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。⑵ 朗讀展示。3、猜中想:你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?三、積累運(yùn)用1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?如:寶石──石頭化石──石英高山──山嶺大山──山川大地──地球土地──地圖2、問句:⑴ 哪里有書???⑵ 這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?⑶ 這能說明什么呢?3、感嘆句:⑴ 它們都是字呀?、?太好了,太好了?、?你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!四、實(shí)踐活動(dòng)課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí),深有感觸地說:“真沒想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,辦一期“奇妙的大自然”班刊。板書設(shè)計(jì):最大的“書” 字 波痕 雨痕 礦物 畫 樹葉 貝殼 小魚教學(xué)反思:/ 27教材分析:這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備:生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)過程:一、激趣1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?板書:慌張,理解詞語的意思。2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕!出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學(xué)1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況:學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠。強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。/ 27給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。3、展示朗讀:小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。全班交流。(正音)三、再讀課文1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。2、學(xué)生匯報(bào),老師板書:太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪3、說話練習(xí):用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。第二課時(shí):教學(xué)過程:一、談話激趣1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《要是你在野外迷了路》。3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?隨學(xué)生回答,課件演示。二、自讀自悟1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2~5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會(huì)1、師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。/ 27隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)第二自然段:⑴ 指名讀第二自然段。⑵ 說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示。⑶ 做實(shí)驗(yàn):手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。⑷ 互動(dòng)游戲:老師迷了路,你們來當(dāng)太陽,幫我指明方向。師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),請(qǐng)你給我指方向?、?質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?比如:太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线??(課件演示)拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)比如:太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В坷斫狻跋驅(qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)АM卣梗何矣幸粋€(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂,我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()新中國的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實(shí)的()你也能舉幾個(gè)例子嗎?⑹ 朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段:⑴ 指名讀第三節(jié)。⑵ 你有什么疑問?比如:怎樣找到北極星?(課件演示)為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)/ 27⑶ 游戲互動(dòng):師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。⑷ 兒歌:老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。齊讀兒歌。⑸ 朗讀展示:用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學(xué)第四自然段:⑴ 指名讀。⑵ “大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。⑶ 你有什么問題要問問“大樹”嗎?比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語:南稠北稀。5、教學(xué)第五自然段。⑴ 齊讀課文。⑵ 課文沒給我們答案,誰來解決這個(gè)疑問?理解“溝渠”,課件演示。⑶ 把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。7、朗讀比賽:今天喜歡怎樣比賽?⑴ 自由準(zhǔn)備。⑵ 朗讀挑戰(zhàn)賽。四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?/ 272、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。板書設(shè)計(jì):要是你在野外迷了路南面北邊教學(xué)反思:中午: 黑夜:陰
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