【文章內(nèi)容簡介】 在我們再來挑戰(zhàn)第二關(guān)，挑戰(zhàn)朗讀課文。我們來比比看誰讀的通順，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同學請認真聽，懂得傾聽的孩子是最可愛的孩子，每讀完一個自然段之后，我們再來評價?？磥?，大部分同學都做到了充分預習。大家的自學能力真是越來越強了。（讀課文這一關(guān)還有點薄弱，沒關(guān)系，相信通過這節(jié)課的學習，我們會讀得更好。）孩子們，我們知道課文主要講了唐朝一位著名的畫家戴嵩和牧童的故事。下面請大家默讀課文完成以下問題：你讀到了一位怎樣的戴嵩？畫出相關(guān)的句子來說明。孩子們從本學期開始我們要默讀課文了，那什么是默讀課文？沒錯，很聰明。開始吧?。ㄑ惨晻r：希望大家多角度的認識戴嵩，不要只集中在一方面。）8 大部分孩子都已經(jīng)完成了，我們來交流你畫的句子。（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（ppt）你讀出了文字背后的意思，很了不起。老師想把這句話改得簡單點，大家看：他的畫掛出來，有許多人觀賞。（ppt）可以嗎？你看，“一”和“就”（變紅）的本領(lǐng)多大啊。一??就??這樣的詞就像我們上學期識字8所學的是??也是??是一樣的，它們有一個共同的名字叫？我們除了說讀 他的畫一掛出來，就有很多人觀賞。還可以說 他的畫一掛出來，有錢的人就————？ 誰還能在來說一個這樣的句子？從這一句中，我們讀到了一位著名（ppt）的戴嵩。如此著名的畫家，難怪商人這樣稱贊：—— 如此著名的畫家，難怪教書先生贊揚道:___ 繼續(xù)交流。（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。一會兒，時間多么短暫，畫得多么嫻熟啊。在這里作者又用了一組關(guān)聯(lián)詞一會兒，一會兒，讓我們認識了一位畫技高超的（ppt）戴嵩。誰也能用上一會兒，一會兒說一句話？ 你看，運用關(guān)聯(lián)詞不僅會使句子更加連貫，而且還會讓我們的表達更加生動。畫技如此高超的畫家，稱難怪商人這樣稱贊：——畫技如此高超的畫家，稱難怪教書先生這樣贊揚道：——（3）是啊，商人會稱贊，教書先生會贊揚，你稱贊，我稱贊這就叫紛紛稱贊。還有嗎？還畫了哪些體現(xiàn)戴嵩品質(zhì)的句子？我們繼續(xù)交流? 是啊，多么謙虛，虛心的戴嵩??！得到大家紛紛稱贊的大畫家既然虛心接受了小牧童的批評。值得點贊。孩子們，你有讀到了一位怎樣的牧童呢？能不能結(jié)合課文的句子來說說？ 10 大畫家的虛心值得點贊，小牧童的勇敢，敢于挑戰(zhàn)大畫家這個權(quán)威的品德同樣值得我們學習。你看我們通過品讀語言，咀嚼語言，認識了一位？？的畫家，一位？？的牧童。下面請大家再用這種咬文嚼字的方式來學習第24課。看看柜臺前的孩子又是一位怎樣的孩子？請大家默讀課文，畫出相關(guān)的句子來說明你讀到了一位怎樣的孩子？ 11 我們來交流。（1）是啊，小男孩的這份喜歡，售貨員阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住對他媽媽說： 而，男孩卻搶著說：聽完男孩媽媽的解釋，善良的售貨員阿姨紅著眼圈說： 男孩依然堅定的說：讀著，讀著，我讀到了一位————的男孩。我還讀到了？你想對小男孩說：讀著，讀著，我讀到了一位——的阿姨？我還讀到了一位————第四篇：人教二年級下冊雷雨教學教案人教二年級下冊雷雨教學教案 教學過程：一、形象感知，揭示課題。，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學習的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？二、初讀課文，整體感知。，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標好自然段。，相信這個一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時出現(xiàn)（四個字）（請一位同學讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風，吹得數(shù)值亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。，把課文讀通順。：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時候？引導說出雷雨前和雷雨后的的不同情景?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流三、細讀課文，品讀想象。請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？學生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導朗讀。好詞預設(shè)：A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點聲音??）害怕的語氣。 說出處，指名讀，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因為風實在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風實在是太大了！誰能讀讀這個句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。同學們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。一陣雷雨過后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機教學。預設(shè)學生感受：（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學會自由說：有點