【文章內(nèi)容簡介】 學，邊緣性科學和教育科學）／（教學過程四個階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法．）外語教育學研究的視角是多方面，多層次，多元化的．它不是取代外語教學法和普通教育學，而是教育科學與外語教學相結合而產(chǎn)生的中間層次的科學．具有跨學科的特點．外語教育學主要是研究課程論，學習論，教學論，評價理論，情景和科研理論等幾個方面及其應用．什么是外語教育學的研究對象？外語教育學的對象主要是研究外語教育齡的現(xiàn)象，規(guī)律，原理和方法，揭示外語教學與教育之間的聯(lián)系，包括外語教學目的的標準化，教學內(nèi)容的科學化，教學過程的最優(yōu)化，教學方法的多樣化和教學組織形式的合理化以及教師和學生協(xié)作化等．三．勃魯姆弗脫的理論模式中人的理論由三個方面組成：１社會學．２語言學．３心理學．教學課程的理論模式由相互聯(lián)系的情景，課程和師生三個因素組成．外語教育學的理論模式的核心，是中觀的外語教育學的理論與應研究．它包含有辯證統(tǒng)一的六個重要因素：課程論，學習論，教學論，評價理論，科研理論和環(huán)境．另一角度看包含課程設計者，學生，教師，評估人員四個因素．四．語言教育（第二語言教育）有三個主要源泉：１語言描寫．２語言學習論．３語用論．瑪基的語言學習，教學和政策略相互作用模式中確定的五個主要變量：１Ｍ：方法和材料理的變量．２Ｔ：教師．３Ｉ：教學變量．４：社會文化變量．５Ｌ：學習者變量．外語教育學可分三個層次：１．宏觀的相關學科作為基礎２．中觀的外語教育學理論與應用作為體系３．微觀的外語教學法和外語教學實踐作為源泉外語教育學的理論模式的核心，是中觀的外語教育學的理論與應用研究．包含辯證統(tǒng)一的六個重要因素：課程論，學習論，教學論，評價理論，科研理論和環(huán)境．另一個角度看是：設計者，學生，教師和評估人員四個因素．外語直接法在課程標準中取得主導地位的原因有三：１．受英美的語言家和外語直接法理論影響２．在我國出現(xiàn)一批直接教學法的外語教學法專家，介紹推廣直接法，編寫了許多直接教學法的專著和教材３．參加制定課程標準的一些專家本身就是直接法的倡導者１．現(xiàn)代外語教學是一個多元化，多維度，多層次的體系２．現(xiàn)代外語教學法指的是研究外語教學的指導思想，性質(zhì)原理，目的原則，大綱教材，師生，評價和過程的方法．（師生關系，教學方法，方式，評價手段）３．根據(jù)哲學原理，現(xiàn)代外語教學法流派可分為：１理性主義．２經(jīng)驗主義．３經(jīng)驗理性主義．根據(jù)教育學原理，可分為：１演繹法．２歸納法．３演繹歸納法．根據(jù)心理學原理，可分為：１認知規(guī)則的理論說．２刺激－反應形成習慣說．３認知－習慣說（或習慣－認知說）根據(jù)語言學原理，可人為：１語言是規(guī)則的體系．２語言是習慣的體系．３語言是習慣－規(guī)則的體系．培養(yǎng)他們的外語教育能力，就是指導自己的外語教育實踐，提高外語教育質(zhì)量．綜合哲學，教育學，心理學語言說的三種類別，現(xiàn)代外語教學法流派可分為三大類：１理性－規(guī)則體系２經(jīng)驗－習慣體系３習慣－認知體系．外語教育學的缺陷：１結構模式單一．（單純操作性的模式：教師－教材－教法重經(jīng)驗，輕理論．重教，輕學．重方法技巧，輕創(chuàng)造能力）２理論薄弱．３研究領域狹窄．第二章：現(xiàn)代外語教學法主要流派（考核重點章節(jié)）外語教學法有：１．語法翻譯法（翻譯法，閱讀法）２．直接ǎǜ母鋟勻環(huán)ǎ?３．自覺比較法（比較法，翻譯比較法）４．聽說法（口語法，句型法，軍隊教學法）５．視聽法（情影性，最初叫：整體結構法）６．認知法（認知－符號法，現(xiàn)代的語法翻譯法）７．自覺實踐法８．功能法（功能－意念法，交際法）９．習得，監(jiān)控理論的自然法．一．語法翻譯法：是用母語翻譯教授外語書面語的一種方法．目的在于培養(yǎng)學生通過翻譯閱讀原著和能過復雜的語法講解和操練發(fā)展學生的智慧．逐詞翻譯是語法翻譯法的教學基礎，官能心理學是語法翻譯法的心理學基礎．教育學的演繹法成了語法翻譯法的理解語法的基本方法．語法翻譯法的基本特點：１．雙重教學目的（培養(yǎng)學生通過翻譯閱讀原著的能力和磨煉學生智慧）２．翻譯是教學的基本手段３．教學以語法為綱４．語法材料的安排是先語法后課文語法翻譯法的優(yōu)點：１．適度的翻譯有利于外語教學２．重視通過大量閱讀，背誦原著培養(yǎng)閱讀能力３．注意利用語法，啟發(fā)思維，訓練智慧語法翻譯法的缺點：１．過多利用翻譯主要有兩個弊病：一是占用大量教學時間，直接影響運用外語進行外語教學的實踐機會，二是不利于培養(yǎng)學生不通過翻譯為中介直接用外語理解和表達思想的能力．２．過分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，忽視聽說能力的培養(yǎng)．３．重形式語法教學，輕技能訓練和運用語言能力的培養(yǎng)．４．語法與課文脫節(jié)．:通過用外語本身進行會話交談和閱讀外語而不用母語翻譯和形式語法第一批詞通過指示實物圖畫或演示動作等辦法來講?::: 直接法的優(yōu)點: 直接法的缺點:: :::。: : 聽說法的優(yōu)點:：（填空題）心理學理論基礎：行為主義心理學語言學理論基礎：描寫語言學聽說法的缺點: 視聽法: :：1．強調(diào)語言情景的作用2．重視整體結構的對話教學3．強調(diào)口語基礎上培養(yǎng)書面語能力和用外語講解外語，以及培養(yǎng)的外語語態(tài)。視聽法的缺點:: : ::: : : 自覺實踐法的優(yōu)點: : : :1 :::: : 書本 P68 :習得是無意識的掌握學習是有意識的學習自然法理論的核心是語言習得理.第四篇：《中小學英語教材教法》備考指南《中小學英語教材教法》備考指南廣東自學考試《中小學英語教材教法》這門課程所用教材為浙江教育出版社（2001年版）的由章兼中主編的《外語教育學》。這門課程的考試不但要考查考生對中小學英語教學法的基本知識和技能的掌握情況，同時也要考核考生綜合運用知識技能的能力?？忌趯W習教材時要注意把對基本知識和技能的掌握與個人的教學實踐相結合。一、認真學習教材?！锻庹Z教育學》共有十六章，下面對這些章節(jié)的內(nèi)容及復習時要注意的問題給予歸納：第一章緒論介紹的是外語教育學的產(chǎn)生和發(fā)展以及外語教育學中的一些基本因素，可大致了解，弄消什么是外語教育學便可。第二章介紹現(xiàn)代外語教學法的九個主要流派。外語教學法流派的產(chǎn)生和發(fā)展是外語教育學的重要組成部分。要求詳細掌握這些流派的產(chǎn)生背景、理論依據(jù)、基本特點以及優(yōu)缺點。這九個流派并不足獨立存在的。每一種流派的興起都是在前一流派的基礎上，或者是反對