【文章內(nèi)容簡介】 、請(qǐng)求等意義；8．初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；9．了解英語國家中的個(gè)人隱私習(xí)俗；10. 了解世界上主要國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；11能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗12. 了解世界上主要國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；13. 關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國文化的理解。第二講 新課程標(biāo)準(zhǔn)變化內(nèi)容英語一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)改為分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)總體部分刪除對(duì)八級(jí)的要求，只保留了二級(jí)和五級(jí)的要求。二、語言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（1）將“能用英語做游戲”改為“能在教師的指導(dǎo)下做游戲”；（2）刪除“能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等”。添加“能模仿范例寫詞句”。二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）添加“能就日常生活話題作簡單敘述”；（2）將“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事”。（1）將“能模仿范例寫句子”刪除；（2）將“能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述”改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句”。（1）刪除“能表演歌謠或簡單的詩歌30~40首”；（2）將“能演唱英文歌曲”改為“能演唱簡單的英文歌曲和歌謠”。三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將“能理解簡短的書面指令”改為“能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡短書面指令”；刪除“并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”。四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)刪除“能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料”和“能讀懂簡單的個(gè)人信件”。刪除六級(jí)九級(jí)能力的內(nèi)容。三、語言知識(shí)刪除八級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際”和“語音清楚，語調(diào)自然”；（2）將“知道字母名稱的發(fā)音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；（3）添加“句子有重度”和“了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象”。（1）將“了解”改為“知道”；（2）添加“知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯”；（3）在“學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語”后添加“并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相關(guān)話題”。（1）將原來的5小點(diǎn)內(nèi)容歸為第一大點(diǎn)“在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法”；（2）在“名詞有單復(fù)數(shù)形式”后增加“和名詞所有格”；（3）將“主要人稱代詞的區(qū)別”改為“人稱代詞和形容詞性物主代詞”；（4）將“知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化”改為“一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)”；（5）將“簡單句的基本形式和表意功能”中的“和表意功能”刪除。（6）添加第二大點(diǎn)“在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語法項(xiàng)目的表意功能。”五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容”；（2）將 “根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。（1）添加“理解附錄‘語法項(xiàng)目表’中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用；（2）刪除“理解和掌握及描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式”，“初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式”和“理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；（3）添加“理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事務(wù)等”。（1）刪除“在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能”和“在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)”；（2）添加“在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的語言表達(dá)形式”。（1）刪除“熟悉與學(xué)生個(gè)人，家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題”和“熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。（2）添加“圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)形式”。四、情感態(tài)度刪除八級(jí)情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)刪除“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等”和“樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教”；增加 ①能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。②敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。③樂于感知并積極嘗試使用英語。④積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑤在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。⑥遇到困難時(shí)能大膽求助。⑦樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)祖國文化能有更深刻的了解”后增加“具有初步的國際理解意識(shí)”；“樂于接觸并了解異國文化”。五、學(xué)習(xí)策略刪除八級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐”改為“對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納”；“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；“學(xué)生英漢詞典”改為“工具書”。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1. 認(rèn)知策略部分（1）在“學(xué)習(xí)中積極思考”后增加“主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。”；（2）刪除“注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三”。2. 調(diào)控策略部分（1）將“制定簡單的”改為“制定切合實(shí)際的”；（2）將“主要內(nèi)容”改為“重點(diǎn)和難點(diǎn)”。六、文化意識(shí)：刪除八級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）將“國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)”改為“世界上主要的文娛和體育活動(dòng)”；（2）將“英語國家中最常見的”改為“英語國家中典型的”；（3）將“了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物”改為“了解主要英語國家的重要標(biāo)志物”；（4）添加“在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗”，“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗”， “了解常見動(dòng)植物在英語國家中的文化涵義”和“了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義”。（2）增加“了解英語國家的人的交往習(xí)俗”和“能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗”；（3）在“加深對(duì)中國文化的理解”前添加“關(guān)注中外文化異同”；（4）將“英語國家傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)”改為“世界上主要的文娛和體育活動(dòng)”；（5）將“英語國家重要的節(jié)假日”改為“世界上主要的節(jié)假日”。第三講 中小學(xué)英語教材教法研究第一章 緒論一、 英語教學(xué)與英語教學(xué)法英語教學(xué)法是研究英語教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：英語教學(xué)的原理、原則、方法、方式和手段，課內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排；還應(yīng)包括英語教學(xué)法的演變，以及其他有關(guān)的問題；還涉及到國家的外語教育政策、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的指導(dǎo)作用等等。英語教學(xué)法來自英語教學(xué)實(shí)踐，其關(guān)系體現(xiàn)如下：英語教學(xué)實(shí)踐 → 英語教學(xué)法 → 英語教學(xué)實(shí)踐→從英語教學(xué)實(shí)踐里發(fā)展起來的英語教學(xué)法，要回到英語教學(xué)實(shí)踐中去，一方面起指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用，使教學(xué)實(shí)踐遵循一定的理論順利進(jìn)行；另一方面要接受教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，并在教學(xué)實(shí)踐里獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提高。英語教學(xué)法的生命力就在于至始至終都存在于英語教學(xué)實(shí)踐之中。正因如此，英語教學(xué)法是一門十分重要的、與實(shí)踐緊密聯(lián)系的理論學(xué)科。然而，眾觀我國近百年的外語教學(xué)法研究和外語教學(xué)實(shí)踐，盡管有幾十萬的同行都在努力探索、創(chuàng)造，但是他們既缺乏研究方法論的訓(xùn)練，又不知道中國外語教學(xué)還有自己的理論，腦袋里只有一些零星而錯(cuò)雜的“蘇式”或“美式”語言教學(xué)理論，因而我們一直處于被動(dòng)的追趕之中。更是令人費(fèi)解的是，現(xiàn)在的英語專業(yè)教學(xué)法課已從三個(gè)學(xué)期壓縮為一學(xué)期，且非專業(yè)主干課程或必修課程，一校（系）一名教學(xué)法教師足夠矣，而且該教師還得兼上其他課程。在中國這樣的一個(gè)泱泱大國，迄今為止在我國的英語專業(yè)博士點(diǎn)中，只有一家設(shè)了英語教學(xué)方向，招了一名學(xué)生還沒畢業(yè)（2003年）。眾多的碩士點(diǎn)中極少設(shè)置中國英語教學(xué)專業(yè)或方向，多者都為應(yīng)用語言學(xué)之類。應(yīng)用語言學(xué)不是不該學(xué)，但為什么不能也設(shè)置一些中國英語教學(xué)理論與實(shí)踐的研究方向呢？外國人為研究國外的一個(gè)問題可以開一門課或設(shè)立研究所，在中國研究關(guān)系幾億中國人的問題為什么不可以設(shè)立一個(gè)專業(yè)或方向呢？（張正東教授）二、 英語教學(xué)法與其他學(xué)科的關(guān)系英語教學(xué)法一方面是從英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提高的；另一方面，它與語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。英語教學(xué)法以這些相關(guān)學(xué)科為自己的理論基礎(chǔ)，或受這些學(xué)科的影響，從這些學(xué)科中吸取營養(yǎng)。從這個(gè)意義上說，英語教學(xué)法是一門綜合性的邊緣科學(xué)。三、 英語教學(xué)法的四個(gè)“基本”英語教學(xué)法作為一門學(xué)科，包含四個(gè)不同層次的概念或內(nèi)容，即：英語教學(xué)法的基本觀點(diǎn)、基本原則、基本知識(shí)和基本訓(xùn)練。英語教學(xué)法的基本觀點(diǎn)：是英語教學(xué)法的總的指導(dǎo)思想。它所回答的問題是如何看待英語教學(xué)實(shí)踐和英語教學(xué)法的關(guān)系，如何探索、認(rèn)識(shí)、發(fā)展和應(yīng)用英語教學(xué)的規(guī)律。每種英語教學(xué)法都有自己的基本觀點(diǎn)和由之而來的教學(xué)法體系。觀點(diǎn)不同，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)以及解決問題的方法也跟著不同，因此，在英語教學(xué)里便產(chǎn)生了不同的學(xué)派。英語教學(xué)法的基本原則：是對(duì)英語教學(xué)里一些核心問題的認(rèn)識(shí)，也是基本原則在英語教學(xué)里全面而具體的體現(xiàn)。基本原則是編選教材、運(yùn)用教學(xué)方法、處理英語教學(xué)里各種矛盾的指針。由于各學(xué)派的基本觀點(diǎn)不同，他們提出的基本原則也不完全一致，但這些基本原則可互相參考和啟發(fā)。英語教學(xué)法的基本知識(shí)包括：英語教學(xué)的目的和任務(wù)，教材的內(nèi)容和組織、安排，聽說讀寫能力的培養(yǎng)和考查方法，語音、語法、詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的組織形式，教具的種類和使用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，以及外語教學(xué)法的演變等。基本知識(shí)指的主要是在各種情況下，可供選用的各種具體的教學(xué)方法、方式和手段。英語教學(xué)法又有它的基本訓(xùn)練?；居?xùn)練的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》或中小學(xué)英語教學(xué)大綱；閱讀和分析中小學(xué)英語課本；對(duì)英語教學(xué)基本觀點(diǎn)和基本原則進(jìn)行討論和深入體會(huì)；去中小學(xué)聽各年級(jí)的英語課，作聽課筆記，參加課后評(píng)議，寫聽課心得；用指定的中小學(xué)英語課本里的材料分項(xiàng)練習(xí)培養(yǎng)聽說讀寫能力的方法；按指定的中小學(xué)英語教材分項(xiàng)練習(xí)講授語音、語法和詞匯的方法；按指定的中小學(xué)英語教材編寫教案，在自己的班上進(jìn)行試講，以熟悉課堂教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)，并提高自己的各項(xiàng)教學(xué)技巧；試制教具，練習(xí)教具的使用方法；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，練習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。四、 學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的重要意義和方法在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形式下，我們正在培養(yǎng)千百萬具有較高科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)的各種人才，而外語是一門造就這些人才所不可缺少的學(xué)科。怎樣才能使我國的中學(xué)生通過中學(xué)短短幾年的學(xué)習(xí)，具有初步運(yùn)用英語的能力，特別是具有一定的閱讀能力，這往往與英語教學(xué)的思想和方法有著很密切的關(guān)系。在這樣的形勢(shì)下，越來越多的中學(xué)英語教師更加意識(shí)到學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的重要性，努力尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，科學(xué)地指導(dǎo)自己的中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今世界上外語教學(xué)法雖然學(xué)派林立且有總的發(fā)展趨向，但還沒有一種適用于任何國家、任何語種和任何階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。各種外語教學(xué)法都有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，我們不宜對(duì)它們采取全盤肯定或否定的態(tài)度，更不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)該針對(duì)不同階段的不同學(xué)生，使用不同的方法。因此，作為中學(xué)英語教師必須研究英語教學(xué)法。對(duì)師范院校英語專業(yè)的學(xué)生來說，在參加長期教學(xué)工作之前就能掌握從事中學(xué)英語教學(xué)的一些理論并具備中學(xué)英語教學(xué)的初步能力，更具有特殊的意義。它可以幫助新教師在中學(xué)英語教學(xué)中避免不知從何教起和少走彎路，使他們較快地熟悉中學(xué)英語教學(xué)的一般規(guī)律，以適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。它可以幫助英語教師自覺地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，選擇和運(yùn)用有科學(xué)根據(jù)的、行之有效的教學(xué)方法，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得最佳教學(xué)效果。在未來長期的英語教學(xué)工作中，英語教師還可運(yùn)用所學(xué)到的教學(xué)法理論，分析和研究英語教學(xué)的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。有人認(rèn)為：“只要學(xué)好英語，有一定的英語水平就能教好英語，學(xué)不學(xué)教學(xué)法沒有什么關(guān)系?！边@種認(rèn)識(shí)是不正確的，或者說是不全面的。一定的英語水平是教好英語的前提，是中學(xué)英語教師必備的起碼條件。不會(huì)英語或英語水平太低自然談不上教英語。這是不言而喻的。但是，有一定英語水平的人是否自然就能教好英語呢？未必。教學(xué)實(shí)踐證明，有的英語教師盡管英語水平很高，但由于不懂中學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，英語教學(xué)法素養(yǎng)不足，雖然竭盡全力執(zhí)教，效果總是欠佳，或者事倍功半。這樣的例子是屢見不鮮的。有句俗話說，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出?！庇⒄Z雖好而不懂教學(xué)法者往往有這副尷尬相?？梢娮鲆粋€(gè)合格的中學(xué)英語教師，不僅要有一定的英語水平，還必須掌握科學(xué)的英語教學(xué)法。只有這樣，才能科學(xué)地組織好教學(xué)，也才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，省時(shí)又省力，保質(zhì)又保量地完成中學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)。有的人認(rèn)為，教英語的年數(shù)多了自然懂得如何教英語。英語教學(xué)法固然來自英語教學(xué)實(shí)踐，而英語教學(xué)實(shí)踐又有助于英語教師掌握其教學(xué)法。但是實(shí)踐不能代替教學(xué)法的學(xué)習(xí)。誠然，有些中學(xué)英語教師并沒有系統(tǒng)地學(xué)過英語教學(xué)法，英語教得很好。但是，不容忽視，他們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐工作中，通過各種渠道，有意無意地鉆研、學(xué)習(xí)、探索過許多行之有效的教學(xué)方法，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)以往之不足。即使如此，他們的感受、心得、體會(huì)乃至自稱的“經(jīng)驗(yàn)”都欠系統(tǒng)性，更難從理論高度加以認(rèn)識(shí)。更何況他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不知碰過多少壁，走過多少彎路才取得了“點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)”。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師來說是可貴的，但經(jīng)驗(yàn)畢竟不是科學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師不僅要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，再用于實(shí)踐。這樣升華和應(yīng)用，終究要有英語教學(xué)法為后盾，與其碰上鼻子后再學(xué)不如主動(dòng)學(xué)了，免碰鼻子。怎樣學(xué)好中學(xué)英語教學(xué)法呢？1．要認(rèn)真聽英語教學(xué)法課，掌握好教學(xué)法教材的精神實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)開展討論，弄清楚中學(xué)英語教學(xué)法的基本原理和基本原則。教學(xué)法的基本原理和基本原則是中學(xué)英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，是組織教學(xué)工作、處理教材和選用具體教學(xué)方法的依據(jù)。2．要與中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，常去中學(xué)聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，或調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)，收集材料，并認(rèn)真做好記錄。然后用課堂上所學(xué)到的教學(xué)法理論進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出自己的看法，從而豐富和加深對(duì)英