【文章內(nèi)容簡介】 論文，簡稱教育論文，是呈現(xiàn)科學(xué)研究成果的議論文體。中學(xué)教師職業(yè)活動要求教師開展教育科研。科研論文是用來進行教育科學(xué)研究，描述教育科 學(xué)研究成果的文章，因而中學(xué)教師有撰寫科研論文的需要。科研論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，不僅要遵循特定的寫作規(guī)范，文體內(nèi)容也必須 是科研成果的展示?？蒲姓撐囊诳茖W(xué)或?qū)W術(shù)期刊上發(fā)表，必須遵守期刊規(guī)定的論文寫作要求。從表現(xiàn)形式看，對論題、作者信息、摘要、文獻分類、關(guān)鍵詞、正文、尾注以及參考文獻都有規(guī)定。(三)說明類文體——科學(xué)小品文科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)對象的要求，必須系統(tǒng)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍鞑タ茖W(xué)知識，但是有時也需要做科學(xué)普及工作，這就會用到科學(xué)小品這種文體。(四)應(yīng)用類文體應(yīng)用類文體的范圍極其廣泛，包括機關(guān)往來的所有公文。不過，對于教師來說，經(jīng)常使用的應(yīng)用類文體主要有計劃、總結(jié)和調(diào)查報告等。教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動、生產(chǎn)勞動和課外活動、校外活動等方面作出全面安排。教師在學(xué)期之初、學(xué)年之初擬定一個計劃，是對教師工作的要求。計劃的基本結(jié)構(gòu)是二標(biāo)題，正文和結(jié)尾。正文作為計劃的核心部分，包括目標(biāo)、任務(wù)(內(nèi)容)，步驟與措施(方法)等。計劃要求語句簡潔明了，任務(wù)具體，措施可操作。工作總結(jié)是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，總分析、總研究，分析成績、不足、經(jīng)驗等。總結(jié)與計劃是相輔相成欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 的，總結(jié)要以工作計劃為依據(jù)，定計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行?？偨Y(jié)的主要內(nèi)容一般包括：基本情況、成績和做法。經(jīng)驗和教訓(xùn)、未來工作目標(biāo)等。其他應(yīng)用類文體，如調(diào)查報告、述職報告等教師也應(yīng)掌握。二、能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料如臬說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才會言之有物、情真意切、生氣充盈。寫好文章的重要前提是剪裁加工材料。(一)材料來源，能令我們動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。細(xì)心體會外界環(huán)境，或觸動你的心靈，或牽動你 的情思，或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。它可能是一個眼神，一個微笑，一根白發(fā)；也可能是一排大雁，一座高山，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常 不過的小事，甚至是一個微不足道的細(xì)節(jié)……古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒等等，儲備材料要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使 你的心靈受到了觸動，及時把它挖掘出來。充實文章內(nèi)容，課本素材無疑是一個巨大的倉庫。積累課本素材，可以從關(guān)注名人開始，如屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾、魯迅等人的詩詞、典故，這既厚實了作文的文化底蘊，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙的提升作文檔次。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 如寫“仁義英勇”的特質(zhì)有燭之武憑借他的智與勇，說退秦軍；劉邦明知去鴻門赴宴有生命之憂，但他義無反顧赴宴了，最終憑著膽識和機智得以在鴻門宴上 脫身；藺相如面對秦王毫不畏懼，愿與和氏璧共存亡，最后完璧歸趙。在澠池之會上，藺相如以他的機智與英勇保護了趙王的顏面。也可以利用課本內(nèi)容本身進行論 證。如寫恒心毅力或逆境成才的《游褒禪山記》，用“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，放非有志者不能至也?！眮碚撟C堅持的重要性?！读婀賯餍颉分械暮筇魄f宗李存勖勵精圖治，取得了一時之盛；但他在興盛之時，寵幸伶人，驕奢無度，最終身死國滅。因此，可以用此文內(nèi)容來論證“居安思?！?的重要意義。還阿以在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行新的闡釋，注入時代精神內(nèi)涵。如：(二)組織、剪裁材料豐富儲備材料后，還要學(xué)會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。取舍，是材料的組合，是指根據(jù)文章中心思想表達的具體需要精心選擇適合的材料。精心選擇，應(yīng)以求真、求新、求精為準(zhǔn)。自居易說：“感人心者，莫先乎 情。”選材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！边x材求新，就是要獨辟蹊徑，彰顯自己的 個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 就是根 據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴(yán)格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。詳略，是指表述材料、說明觀點時用筆的輕重、繁簡?！段男牡颀?熔裁》篇中說：“善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。字刪而意闕，則短乏而非核； 辭繁而言重，則蕪穢而非贍?！彼f的“刪”和“敷”，就是“詳”與“略”的處理。確定材料的詳略，一要根據(jù)文章主題的需要，與文章主題密切關(guān)聯(lián)的，當(dāng) 詳；聯(lián)系不緊的，可略；毫不相干的，則刪。二要顧及讀者的情況，議論性文章中，讀者有所了解或容易接受的材料，可從略；反之，讀者感到生疏或難于把握的材 料，則須從詳。在抒情性文章中，易于激發(fā)讀者感情、引發(fā)他們共鳴的材料，從詳；一般材料，從略。三要結(jié)合文體的特點，在記敘性文體中，為了突出重點，顯示 出疏密相間的結(jié)構(gòu)美，對于某個能突出人物個性的精彩細(xì)節(jié)常常用詳筆，而對跨越較長時段的事件則可能一、兩筆帶過；在議論性文體中，作為主要論據(jù)的材料應(yīng)詳 寫，輔佐性的材料自然要簡略些，如此才可收到重點突出、主次分明的效果。組織，是材料的組合，是指根據(jù)材料的性質(zhì)及其相互關(guān)系，將材料合理歸類使用。組合材料應(yīng)注意以下兩點：一是用來說明同一問題的材料要互相支持、扶 助，而不可互相矛盾、排斥。但是，有些表面看來“相反”，實際上體現(xiàn)著對象(人與事)的多面性、復(fù)雜性，或者能夠欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 在對照中相輔相成地揭示對象特征的材料組 合，卻又是一種很有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法。二是根據(jù)材料的性質(zhì)和份量，決定其在結(jié)構(gòu)中的位置和排列順序。寫記敘文，刻畫主要人物，可正面描寫，精選最能突出人 物個性的事例、細(xì)節(jié)；可側(cè)面烘托，精選其周圍人物對他的評價來映襯主要人物的思想性格；可反面對照，通過次要人物與主要人物言行對比，突出其個性風(fēng)采。寫 議論文，擺事實講道理時，可運用正反對比突顯、同類并舉強調(diào)、面上概括數(shù)例與點上個別舉例相結(jié)合、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強論證的 說服力。使用一組同類事實論據(jù)，應(yīng)遵循一定的邏輯順序，力求舉例有條不紊。第三篇：2016教師資格證統(tǒng)考中學(xué)《綜合素質(zhì)》熱門考點：欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 第三節(jié) 教師的文學(xué)素養(yǎng) 高頻考點提要、宋詞、元曲、明清小說的杰出代表。高頻考點速記一、外國文學(xué)(一)古典文學(xué) (1)荷馬，古希臘詩人，生活年代約在公元前9和8世紀(jì)間，生平不詳。他在民間口頭文學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)作了《伊利亞特》《奧德賽》古代希臘兩部偉大的史詩。(2)柏拉圖(約前427一前347)，古希臘偉大的哲學(xué)家。他和其老師蘇格拉底、學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。(3)埃斯庫羅斯(約公元前525一前456)，是希臘悲劇的創(chuàng)始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結(jié)構(gòu)程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。著有《普羅米修斯》三部曲：《被縛的普羅米修斯》《被釋的普羅米修斯》《帶火的普羅米修斯》。古希臘的文 學(xué)名作還有：三大悲劇作家之一，索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢贰Ｒ了鞯摹兑了髟⒀浴返?。(4)阿里斯托芬(約公元前446一前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術(shù)屬于現(xiàn)實主義，但表現(xiàn)手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 樸實、自然、詼諧、生動，他的創(chuàng)作對后世的喜劇和小說都產(chǎn)生了影響。中世紀(jì)文學(xué)最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創(chuàng)作的《神曲》。但丁(12651321)，意大利詩人。《神曲》(1307一1321)是但丁在被放逐期間寫的一部長詩，是他嘔心瀝血、歷經(jīng)十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。(1)意大利文學(xué)意大利是人文主義發(fā)祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創(chuàng)作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為“意大利人文主義三杰”。(2)英國文學(xué)英國文學(xué)是文藝復(fù)興時期歐洲文學(xué)的頂峰。莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，一生創(chuàng)作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。主要作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等：莎士比亞的四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 《麥克白》。四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰督源髿g喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。莎士比亞的作品情節(jié)生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。(3)西班牙文學(xué)16世紀(jì)到17世紀(jì)是西班牙文學(xué)的“黃金時代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。米蓋爾臺塞萬提斯(1547一1616)，是西班牙文藝復(fù)興時期最杰出的現(xiàn)實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作是《堂吉訶德》。(4)啟蒙文學(xué)18世紀(jì)的啟蒙文學(xué)，主要包括法國啟蒙運動和德國民族文學(xué)。`法國啟蒙文學(xué)從18世紀(jì)20年代開始，啟蒙文學(xué)逐漸成為當(dāng)時法國文學(xué)的主流。早期的啟蒙文學(xué)作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學(xué)家，為法國大革命提供了理論武器。a德國民族文學(xué)18世紀(jì)七八十年代，德國啟蒙主義文學(xué)進入了高潮，歌德、席勒一起把德國的古典文學(xué)推向了高峰，不但為德國民族文學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻，并且為歐洲文學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。約翰沃爾夫?qū)璧?17491832)，18世紀(jì)末19世紀(jì)初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址： 之煩 惱》，對當(dāng)時德國的丑惡現(xiàn)實進行了深刻批判，向封建的德國社會進行了公開挑戰(zhàn)。詩劇《浮士德》是歌德以畢生心血完成的一部杰出代表作。它與《荷馬史詩》 《神曲》等齊名，被文學(xué)史家認(rèn)為是史詩性的巨著。約翰克里斯托弗席勒(17591805)，18世紀(jì)德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》《奧爾良的姑娘》《威廉退爾》等。(二)近代文學(xué) 19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。`拜倫拜倫(1788—1824)，英國19世紀(jì)初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德哈羅德游記》，