教師資格統(tǒng)考中學綜合素質模擬試題及答案(四)(編輯修改稿)
2025-02-14 06:31 本頁面
【文章內容簡介】 父親?？撮T人瞥了一眼信的大致內容，就叫了一個護士領孩子過去?？粗∪说臉幼?，孩子哭起來。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點像父親。孩子叫著：“父親！父親！認得我嗎？我是西西洛！母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧！”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛。“父親！父親！你怎么了？我是你的兒子西西洛??！”正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫(yī)生?！安灰獡?，他臉上發(fā)丹毒了，雖然病情很厲害，但還有希望。你要細心照顧他！你在這里真是再好不過了。”從此，西西洛就細心照顧起父親。病人常?？粗魑髀?，好像不很清醒，不過注視他的時間慢慢變長了。當西西洛用手帕捂著眼睛哭的時候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點兒的時候，總是睜開眼睛尋找看護他的人。西西洛自己也很高興，把母親、妹妹們的事情以及平時盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四點鐘西西洛依舊獨自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護士小姐！再見！”這使西西洛跳了起來，激動地抑制住叫喊的沖動。一個胳膊上纏著繃帶的人走了進來。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫——“父親”！那人回頭一看，也叫起來：“西西洛！”箭似的跑到他身旁?！鞍?！西西洛，這是怎么回事？你認錯人了！你母親來信說你已經來到醫(yī)院了，快把我擔心死了！西西洛！怎么這樣憔悴？我已經好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎？我正要出院！天呀！竟有這樣陰差陽錯的事！”西西洛想說家里的情況，可說不出話來。“走吧！我們今晚還能趕到家。”父親拉他走，可西西洛一動不動，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親！請等一等！我現在不能回去。我在這里住了5天，已經把他當做你了。我那么愛他，你看他看我的眼神！他不能沒有我，父親！請暫時讓我留在這里吧！”父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰？”“跟你一樣，也是個農村人，剛從國外做工回來，恰好跟你同一天住進醫(yī)院。進來的時候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近，他準是把你的兒子當成自己的兒子了?！辈∪巳钥粗魑髀?。“那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當做零用。再見！”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了。西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了?！八チ?！”西西洛叫著。“回去吧，善良的孩子。神會保佑你這樣的人的，你將來會得到幸福的，快回去吧！”護士把窗臺上養(yǎng)著的花取來一束交給西西洛：“沒什么可送你的，請收下這花當做紀念吧！”“謝謝！”西西洛收下花，擦著眼淚?！暗俏乙哌h路，花會白白枯萎的?！闭f完將花撒在病床四周，“把這花留下當做紀念吧！謝謝醫(yī)生和護士小姐！謝謝大家！”又對著死者說：“再見！”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經習慣的稱呼說：“再見，父親！”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。（1）明明是西西洛認錯了父親，文章為什么還以“看護父親的孩子”為題？請結合全文談談你的理解。（2）這篇小說描述了鄉(xiāng)下孩子西西洛在醫(yī)院看護父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。三、寫作題（50分）33．閱讀下面材料，根據要求寫作。培根說：“讀史使人明智，詩歌使人靈秀，數學使人精密，博物使人深沉，倫理學使人莊重，邏輯和修養(yǎng)使人口吐華章?！背砷L是一項工程，教學是一種生態(tài)。當前，中國學生的最大缺陷，可能就是習題做得太多，書籍看得太少；人文思想全無，文化底蘊不足?？v有所成，也難免心理失卻平衡，做人一塌糊涂！所以說，教師應當最大限度地解除掉學生的身心束縛，最大可能地激發(fā)起學生的讀書興趣。請根據上述材料給你的啟示，聯系實際，以“素質教育之我見”為題，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義，立意自定；觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。2015年教師資格考試中學《綜合素質》模擬試題四答案更多教師資格證考試題庫請登入：！一、單項選擇題1．A【解析】教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師的示范者角色。2．D【解析】“才高八斗”和“學富五車”體現了教師的文化形象。3．C【解析】義務教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個概念，現代學制改革重在延長義務教育年限。4．D【解析】題中這個觀點的提出者是19世紀俄國教育家烏申斯基。5．B【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。6．D【解析】教師申訴制度的特點包括：第一，教師申訴制度是一項法定的申訴制度。這種法定性，使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴肅性；第二，教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。它是為教師這一特定的專業(yè)人員設立的，只能由教師或其代理人提出；第三，教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機關依法對教師申訴，在其行使職權范圍內作出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力
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