教師資格統(tǒng)考中學綜合素質模擬試題及答案(一)(編輯修改稿)
2025-02-14 06:24 本頁面
【文章內容簡介】 情況。張老師要求反映情況的同學都回去準備，在集體面前擺事實講道理，以理服人。對沒有直接參加這次“戰(zhàn)斗”的女同學，也鼓勵她們大膽發(fā)言。辯論會開始后，張老師先講明，這次討論會要堅持真理，以理服人，同時又講了樹立正確輿論的重要性。由于大家準備充分，討論十分熱烈，是非通過辯論也越來越明確。最后，聊天的同學只好認輸。張老師總結時表揚了積極發(fā)言堅持真理的同學，對那些聊天的同學也沒有再批評，而是肯定了他們能傾聽同學意見，坦誠承認錯誤的正確做法。那些原以為老師會嚴懲他們的聊天搗亂的同學從中受到了很大的教育。從這以后，集體輿論慢慢樹立起來了。結合教學理論相關知識，談談這則材料給了你怎樣的啟示。32．故鄉(xiāng)的小河故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢中蜿蜒流淌。我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個小村莊，雖算不上風光旖旎，但也稱得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌，流過了遠古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩，夏天的小河是一幅生動的民間風俗畫，秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的人似乎一天也離不開小河，它成了人們生活的一部分；人們理所當然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹砍下做了燒柴，撈出河中的細沙筑屋壘墻；每當大旱年頭，又把小河當成救命河，河水源源不斷地流向大田，用小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望……就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，用它的默默流淌，記錄著小村的成長，它是小村生命延續(xù)的源泉……時光隨著流水遠逝，當我回到闊別十余年的小村，我第一眼的感覺是：山鄉(xiāng)巨變了！大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車滿街跑，汽車、拖拉機屢見不鮮，村里安了自來水，互聯網進了農家院……小村人過上了現代生活！可是，當我定睛看時：山上茂密的樹林不見了，田地開到了山頂；原來開滿鮮花的大草甸子，現在積滿泥沙；光禿禿的山崗上，成群的牛羊正在把樹根刨出來咀嚼……河床坍塌了，混濁的細流幾近干涸，河床邊堆滿垃圾，散發(fā)著難聞的氣味……這個曾經讓小村依賴的小河，這個在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。我久久地站立在小河邊，聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽！它狼藉的面容讓我不忍卒看。我感覺到了無限悲涼，我無法預知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天！我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中……（1）結合材料，談談“我……聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽！”一句運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的感情。（2）聯系實際，談談作者用“我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中……”表達了什么樣的情感。三、寫作題（50分）33．閱讀下面材料，根據要求寫作?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”“師也者，教之以事而喻諸德也?！闭埜鶕鲜鰞删湓捊o你的啟示，聯系實際，以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義，立意自定；觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。2015年教師資格考試中學《綜合素質》模擬試題一答案更多教師資格證考試題庫請登入：！一、單項選擇題1．D【解析】學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學。2．B【解析】《中共中央關于教育體制改革的決定》規(guī)定，基礎教育權屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。3．D【解析】D項是終身教育思想形成的背景，不是其特征。4．B【解析】B項過于絕對，基礎知識是學生能力發(fā)展的前提。5．C【解析】1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議決定，每年9月10日為教師節(jié)。6．B【解析】《中小學班主任工作規(guī)定》第一條規(guī)定，為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。7．A【解析】教師資格制度是我國公民進入教師行業(yè)的第一道門檻。8．D【解析】D項的做法既避免了事態(tài)的激化，又沒有浪費寶貴的教學時間，更主要的是讓學生自己解決糾紛，體現了這位教師的現代教育意識。9．D【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。10．B【解析】學生能夠喜歡老師、親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學生的感情基礎應該是對學生的關愛。11．B【解析】“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有創(chuàng)造性。每個老師都應該有自己的教學特點，對于教學方法進行創(chuàng)新。12．B【解析】教育行政法規(guī)在內容上是針對某一類教育管理事務發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定，在形式和結構上必須比較規(guī)范，在時效上必須有相對的穩(wěn)定性；其制定、審定、發(fā)布須經過法定的程序。B項屬于地方性的法律法規(guī)。13．B【解析】依靠發(fā)自內心的信念對自己的教育行為進行選擇和調節(jié)，體現了教師的自律。14．B【解析】教師應為人師表。作為同事，對吳老師不注重衣著的問題，應該跟吳老師說，但不能過于直接，最好是委婉地跟吳老師說既要上好課，也要注意自己的形象。15．A【解析】殷老師喜歡學習，并且取得了一定成績，這說明殷老師有終身學習的理念。16．B【解析】作為會議主持人，把其他人晾在一邊、坐山觀虎斗、使爭斗升級都是不妥當的方法。此時，最好暫時停止會議，讓大家的情緒平靜一下。17．D【解析】《資治通鑒》是北宋著名史學家司馬光編纂的一部編年體通史巨著，在這部書里，編者總結了許多經驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒。18．D【解析
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