【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么都不覺(jué)滿足”這句話的理解。（在孩子的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象都充滿了好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“新鮮的、不覺(jué)滿足”的。）（3）（4）（5）（6）（2）從“中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事?！币痪渲械摹芭巍焙汀皭灐蹦愀惺艿绞裁矗浚◤摹芭巍焙汀皭灐备惺艿胶⒆觽儗?duì)月亮的喜愛(ài)及他們天真好奇的性格，為后面的“尋月”埋下了鋪墊。）：中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家人也不例外，但月亮卻像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了捉迷藏的游戲，“我們?cè)谠鹤永锱沃铝?好久卻不見(jiàn)出來(lái)”，只好回中堂里纏著奶奶給他們說(shuō)故事，“奶奶是會(huì)說(shuō)故事的,說(shuō)了一個(gè)，我們還要她再說(shuō)一個(gè)……”可奶奶的思想?yún)s開(kāi)了小差——她突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”，在她的指引下孩子們終于尋到了月亮——：同學(xué)們，他們找到月亮了嗎？在哪找到的？找的月亮是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言，師生交流。）（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段——鏡中看月（板書(shū)：鏡中看月）：“我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上”。（1）“溜”很容易讓人想起什么人？這哪有美呢？加上前面的修飾詞“款款”之后呢，你會(huì)把這“溜”和什么人聯(lián)系起來(lái)？（“款款”不僅寫(xiě)出月光移動(dòng)的緩慢，更有一種從容悠閑的姿態(tài)，所以后面的“溜”便有了一份調(diào)皮和可愛(ài)了。）（2）“款款、溜”寫(xiě)出了月亮什么形態(tài)？（動(dòng)態(tài)。）（3）教師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的修辭手法把月亮寫(xiě)成了邁著輕盈的步子的少女緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅。你能說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎？（圓月漸漸升高，她那銀盤(pán)似的臉，流露著柔和的笑容。）（4）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀這段文字。師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞的變化，將這月光的調(diào)皮可愛(ài)、動(dòng)態(tài)變化之美，以及兒童們的驚喜、專(zhuān)注之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。（1）這段話主要寫(xiě)了什么？（這段話主要寫(xiě)了穿衣鏡里月亮形狀的變化。）（2）聯(lián)系上文的“款款”“溜”，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人?！芭馈卑言铝翑M人化了，把靜止的月亮寫(xiě)活了。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。：我們都高興起來(lái),又都屏住氣兒,生怕那是個(gè)塵影兒變的,會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢兒又虧了,末了,便全沒(méi)了蹤跡,只留下一個(gè)空鏡,一個(gè)失望。（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（1）閱讀這段話，交流：伴隨著月亮的變化，兒童們的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（孩子們終于盼來(lái)月亮?xí)r心情是多么的高興，后來(lái)月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。）（2）這段話主要描寫(xiě)了什么？（這段話主要描寫(xiě)了月亮的變化，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月亮的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出孩子們心情的變化。：當(dāng)孩子們失望時(shí)，奶奶的一句話引導(dǎo)孩子們又在院子里找到了它的蹤跡。（三）學(xué)習(xí)課文第三到二十自然段——院中望月（板書(shū)：院中望月）：在院子里，孩子們都看到了什么？（月光、桂樹(shù)、月亮）？（滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒(méi)有這般兒亮的。）（1）你從“玉玉的”“銀銀的”這兩個(gè)詞語(yǔ)感受到什么？（這兩個(gè)疊詞用得好，把月光與“玉”與“銀”聯(lián)系起來(lái)，符合兒童的視覺(jué)心理感受，既有形象，又有色彩。疊詞的運(yùn)用，讀起來(lái)和諧流暢，富有韻味，充滿童趣。）方法指導(dǎo)：疊詞的運(yùn)用疊詞并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的恰當(dāng)運(yùn)用，能和諧音律，表達(dá)豐富的思想內(nèi)容，收到較好的藝術(shù)效果，給人以美的享受。疊詞的表達(dá)作用：①增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有童趣；②起強(qiáng)調(diào)作用。如第3自然段中使用了很多的疊詞：“滿滿的”寫(xiě)月亮的圓；“玉玉的，銀銀的”寫(xiě)月光亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗的”寫(xiě)桂樹(shù)的壯；“疏疏的”寫(xiě)枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累的”形象地寫(xiě)出了花朵的多。使用疊詞，寫(xiě)出了月光的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，也符合兒童語(yǔ)言的特色。（2）除了運(yùn)用疊詞，作者還用了修辭方法來(lái)描寫(xiě)月光？（對(duì)比：通過(guò)與燈光的對(duì)比，說(shuō)明了月光的亮。比喻：寫(xiě)出了月亮光亮潔白，如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛。是對(duì)月亮的靜態(tài)描寫(xiě)。）？（院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹(shù),疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。）（1）這段話運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？（運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)“累累的骨朵兒”比喻成“繁星兒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。）（2）從這段話你感受到什么？（從這段話可以感受到孩子們豐富的想象力。）？（抬頭看看天空,星兒似乎就比平日少了許多,月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見(jiàn)里邊有個(gè)什么東西。）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（1）這段話的描寫(xiě)表現(xiàn)了中秋月亮的什么特點(diǎn)？(（比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清晰看見(jiàn)里邊有什么東西．）（2）“似乎”一詞可以去掉嗎？（不可以，從“似乎”一詞可以看出后面的內(nèi)容只是人們的感覺(jué)。）（3）從“星兒似乎就比平日少了許多,月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了”你能想到一個(gè)成語(yǔ)嗎？（月明星?。?，孩子們都有什么反應(yīng)？（孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境．好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。），孩子們又產(chǎn)生了什么想法？（哦,一個(gè)女子。我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的,那么好個(gè)地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。）：三妹是我們中最漂亮的,我們都羨慕起來(lái)；望著她的狂樣兒,心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。（1）這段話寫(xiě)出了孩子們什么樣的心理變化？（羨慕、嫉妒）孩子們?yōu)槭裁串a(chǎn)生這樣的心理變化？（月亮里的女子跟三妹一樣漂亮，這讓三妹有些“狂”，竟然狂妄地說(shuō)這月亮是屬于她的，無(wú)形之中傷害了男孩子的心，這讓男孩子產(chǎn)生了嫉妒的原因。）（2）從這種心理變化中你體會(huì)到什么？（孩子們對(duì)美的追求。）（3）這種心理變化引發(fā)了怎樣的爭(zhēng)執(zhí)？（每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。）從這種爭(zhēng)執(zhí)中你了解到什么？（大家都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望之情。）：“月亮是每個(gè)人的